Ученики на Учителя.com


Проект "Плакат" 5 класс

Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа
Тальменского района Алтайского края
ПРОЕКТ УРОКА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
в 5 классе
Программа: программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное
искусство . 5-9 классы».
Направление: взаимодействие художественно-педагогической деятельности
учителя и художественно-эстетической деятельности школьников на уроках
изобразительного искусства с помощью использования ИКТ.
Технология: личностно-ориентированная.
Учитель: Жукова Светлана Васильевна.
2012 г.
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Обоснование методов и принципов данного урока:
Данный урок входит в раздел четвёртой четверти «Образ единения человека с природой в
искусстве», блок «Тема защиты природы в искусстве», тема «Экологическая тема в
плакате». В данной программе учебники по изобразительному искусству не
предусмотрены, поэтому теоретический материал выдан учащимся на дом в виде памяток
по теме «Плакат». Данный теоретический и дидактический материал проекта урока
может быть использован также в 6 классе по программе В.С. Кузина при изучении темы
«Афиша цирка».
Ведущими приёмами и методами, обеспечивающими активность и
самостоятельность мышления, творчество учащихся на уроке, были:
Диалог
Метод актуализации субъектного опыта учащихся ( Интерактивная игра «Ярмарка
вопросов»)
Диагностический метод (развивающее упражнение в начале урока)
Решение познавательных и личностных задач (сравнение и сопоставление
плакатов, анализ плаката)
Самостоятельное объяснение цели урока
Создание ситуации выбора и успеха
Рефлексивный ( в конце урока проходит коллективный анализ созданных плакатов
и самооценка выполнения теста)
Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (метод
педагогической поддержки)
Система вопросов
Объяснительно-иллюстративный метод
Репродуктивный метод (воспроизведение учениками учебных действий по за
ранее определенному алгоритму ( в зависимости от уровня способностей детей
используются - «этапная звёздочка» или технологическая карта)
Метод эмоционального погружения
Реализация межпредметных связей
Средний подростковый возраст характеризуется становлением избирательности,
целенаправленности восприятия, становления устойчивого, произвольного внимания и
логической памяти. Поэтому при планировании урока были учтены данные особенности
развития учащихся, их знания и подготовка, их умение обосновать тему, осознание цели
урока, их тяга к коллективной работе.
Формы обучения:
Фронтальная
Парная
Индивидуальная
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Цель мотивационно-проектировочного этапа урока – ориентировка в теме предстоящего
урока, создание мотивации, активизация знаний или представлений учащихся по теме
(Что я уже знаю об этом?).
Кульминацией этого этапа становится совместное целеполагание для планирования
предстоящей деятельности. Это своеобразное осмысление ребенком того, что он уже знает
к тому, что еще можно было бы узнать для решения учебной задачи или поиска выхода из
проблемной ситуации.
Поэтому с первых минут урока я старалась сформировать благоприятный эмоционально-
психологический климат, чтобы помочь каждому чувствовать себя в классе комфортно.
Таким образом, всё происходящее на уроке вызывало у детей положительные эмоции и
интерес, что позволило учащимся занять открытую позицию в учебном взаимодействии.
Затрагивая проблему заинтересованности учащихся, хочется привести образную фразу
А. Франса: “Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом”, для этого в ходе
урока использовались игровые задания, разнообразные виды деятельности.
Моя основная цель на этом уроке – расширить представления учащихся о
выразительных возможностях графики, познакомить с видом «плакат», показать,
как плакат может «говорить».
Поэтому, прежде чем приступить к углублению сведений о плакате, необходимо
повторить все известные учащимся сведения о графике. Для меня важно в начале урока
активизировать субъективный опыт детей и создать атмосферу взаимодействия, поэтому
использовалась интерактивная игра «Ярмарка вопросов», в ходе которой дети
дифференцированно могли выбрать себе вопрос, выбирая степень сложности по цене
вопроса. Благодаря данному ходу, дети более подготовлены осознанному восприятию
нового учебного материала. Также введение игровых ситуаций увлекает ученика, создает
благоприятный эмоциональный тонус, стимулирует проявление творческих способностей.
Обычно дети конспектируют информацию в тетради в ходе урока, но так как в этом
классе учащиеся были медлительными, то для закрепления изученного материала были
заранее заготовлены памятки по теме «Плакат».
Восприятие литературного текста, музыки и произведений искусства в ходе урока
неразрывно связано и во многом дополняет друг друга. В результате объединения этих
видов, даже в небольшой степени, привело к положительным результатам в свете
развития у подростков «полноценного» художественного восприятия как искусства слова,
музыки, так и изобразительного искусства. Связь художественных произведений с
поэзией и музыкой позволяет образнее раскрыть тему урока. Такой приём урока, как
правило, активизируют ребят, у них растёт интерес к преподаваемому предмету,
повышается работоспособность.
Использование ИКТ позволяет выстраивать драматургию зрительного ряда по
нарастающей, поддерживать на уроке атмосферу увлечённости. Применение слайдов делает
работу более живой, активно идёт накопление зрительных образов, так как основная
проблема в сельской школе – нет выбора в репродукциях (в основном одни и те же
репродукции из урока в урок).
При проведении основных этапов урока и физкультминутки ребята смотрят репродукции
и фотографии одновременно. Такая подача наглядного материала очень эффективна в
накоплении зрительных образов. В результате учащихся не мучает вопрос «Что
нарисовать?».
Использование на уроке ИКТ позволяют:
представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио,
видео, анимация и т.д.;
активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
мобилизовать внимание обучаемого;
благодаря большому формату показа ребята окунаются в мир графики. Такие
просмотры с комментариями педагога производят на учащихся неизгладимое
впечатление, что дает огромный толчок к творчеству.
Уверена, что еще одним важным условием развития художественного творчества детей
является разнообразие применяемых при изобразительной, декоративной, дизайнерской
деятельности художественных материалов и техники. Учащимся для выполнения заданий
предлагаю такие материалы: — графический карандаш, — акварель, — гуашь, —
восковые мелки, — фломастер,— шариковая ручка, а также использование цветной
бумаги, заготовленных по теме вырезок из журналов. Использование в данном уроке
разнообразных художественных материалов, применение смешанной техники не только
позволяет учащимся добиваться большой образной выразительности, но и содействует
развитию художественного творчества.
В каждом случае выбор художественного материала обусловлен идеей (задумкой)
ребёнка.
Создание подобной ситуации выбора (предпочтение одного из предложенных средств и
материалов при создании плаката) позволило каждому учащемуся совершить желаемый и
осознанный выбор, тем самым я не только содействовала проявлению неповторимости его
личности, но и создала условия для реализации возрастной особенности пятиклассника –
потребности в признании и в самовыражении.
Работа в парах позволяет не только развивать коммуникативный навык взаимодействия,
но и реализует возрастную потребность ребят в общении.
При проведении рефлексии каждый учащийся проводит индивидуальную рефлексию,
анализируя: понравился ли ему урок? интересно ли было ему на уроке? Что конкретно
вызвало интерес, почему? Испытывал ли он затруднения на уроке? Какие? Почему было
трудно? Также ученик сам оценивает свою работу на уроке, выставляя себе оценку.
Таким образом, образовательные, развивающие и воспитательные задачи на уроке
решались в комплексности и взаимосвязи. Выбранная мною структура и тип урока в
сочетании с самостоятельностью суждений учащихся были рациональны для решения
поставленных задач, адекватны возможностям учащихся и способствовали их развитию.
Сочетание упомянутых приёмов и методов помогло мне реализовать на уроке
поставленные цели, обеспечить высокую работоспособность учащихся.
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Урок 5 классе «Плакат»
Цели:
• Знакомство с разновидностью графики – плакатом, историей возникновения;
Обучение пониманию художественного языка плаката.
Задачи:
закрепить знания о графике;
содействовать пониманию средств художественной выразительности, композиции
в плакате;
раскрыть мощность пропагандистской роли плаката в военное и мирное время;
познакомить учащихся с произведениями художников плакатистов;
обогатить знания учащихся об истории Отечества;
развивать умение сравнивать и обобщать;
развивать художественно-творческие способности учащихся и эмоционально-
эстетическое восприятие действительности;
расширить возможности ребят в творческом самовыражении через работу в
смешанной технике;
развивать навык взаимодействия при работе в парах;
воспитывать гражданскую активность, художественный вкус.
Зрительный ряд: плакаты Д.Моор, виды экологического плаката советских художников.
Музыкальный и звуковой ряд: песня «Лесной марш»,В.Маяковский «Санбюллетень»,
Высоцкий «Песня о Земле», .
Видеоряд:. Мультимедийная презентация.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, затемнение.
Материалы: альбомный лист, цветная бумага, клей, ножницы, вырезки из журналов,
карандаш, краски, фломастеры, восковые мелки, тетрадь.
Практическая работа: Создание эскизов плаката на экологическую тему.
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Конспект урока:
1. Организационный момент:
– проверка готовности к уроку;
- приветствие: Я покажу вам, о чём я думаю движением, а вы расшифруйте (руки в
стороны, ладони вверх, улыбка).
- Правильно, я рада вас видеть.
- А теперь покажите движением своё настроение.
- Через что мы поняли друг друга? (Ответ детей: через движение, позу, жест)
2. Мотивационно-проектировочный этап:
А) - Посмотрите на данные работы и скажите, какую мысль несут данные
изображения: (показ на доске)
- К какому виду изобразительного искусства относятся данные работы? (ответ: графика)
Б) – Приглашаю вас на «Ярмарку вопросов» по теме «Графика». Называем цену вопроса и
отвечаем на него. Чем выше цена вопроса, тем он сложнее.
Итак, кто покупает вопрос? (слайд 1)
«Ярмарка вопросов»
20 3010
- Определи репродукции, относящиеся к графике.
- Что такое графика? (ответ: Графика – вид изобразительного искусства, основанный
на искусстве рисунка)
- Какие виды графики знаете? (станковая, книжная, промышленная – прикладная,
компьютерная, газетно-журнальная.
- Определи к какому виду графики относятся данные произведения?
Определи к какому виду
графики относятся
данные произведения
ПЛАКАТ
КНИЖНАЯ ГРАФИКА
КОМПЬЮТЕРНАЯ
СТАНКОВАЯ ГРАФИКА
1
2
3
4
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
В) Тема и целеполагание урока:
- Сегодня мы познакомимся с разновидностью графики – плакатом. С помощью
плаката художник активно взаимодействует со зрителем.
- Поставьте цели на данный урок.
- Открываем тетради и записываем тему урока «Плакат». (слайд 5)
3. Новый материал:
- Проанализируйте плакаты и дайте своё определение «Что такое плакат?» (учитель
выслушивает мнение детей). слайд 6.
- Вы правы. Сейчас мы запишем определение, на которое в дальнейшем мы
будем опираться. (слайд 7)
- Прародителями плакатов, возможно, можно считать изображения, созданные еще
в Древнем Египте. Эти изображения содержали информацию о сбежавших рабах, а
также рисунки на другие темы.
- В Древней Греции и Риме население увлекалось культурой и искусством, люди
любили посещать спектакли, интересовались торговлей, поэтому плакаты стали
использовать для других, необходимых в тот момент целей. Плакаты
информировали население о предстоящих концертах, спектаклях, торговых
предложениях. Эта функция плаката - информационная, сохранилась и с успехом
используется и в наше время.
История
плаката:
слайд 8.
Помимо информационной функции, плакат всегда выполнял и определенные
рекламные функции. В 1482 году англичанину Бартольду пришла мысль
использовать плакат, чтобы прорекламировать новое издание "Геометрии
Эвклида". Идея удалась и принесла большой успех плакату, с успехом
выполнявшему свою рекламную функцию и активно привлекающему внимание
покупателей. 1482 год и стали считать Днем рождения плаката.
- большое распространение плакаты получили в Западной Европе во второй
половине 19 века, это были рекламные и театральные плакаты. А в 1910 году
впервые во Франции появились политические и агитационные плакаты.
- Где можно увидеть плакаты? (ответы детей)
- Где в школе есть плакаты? (ответы детей)
Плакат (от французского слова «плакар» – «объявление», «афиша») –
разновидность графики. Это понятное и броское изображение на крупном
листе бумаги с кратким текстом.
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
- Написанием плакатов занимался Владимир Маяковский. Посмотрите на его
произведения и послушайте. После прослушивания ответьте на вопрос:
- С какой целью используется плакат? слайд 9.
- после прослушивания вопрос повторяю, и детей отвечают.
- Запишем:
Слайд 10.
- Да, плакаты посвящаются разным темам и в зависимости от этого бывают разных
видов, например:
- общественно-политический;
- социальный;
- рекламно-торговый;
- учебный;
- зрелищный;
- экологический.
(рассматриваем примеры плакатов)
Задачи плакатов различны: у зрелищного и рекламного – привлечь побольше зрителей и
покупателей; у учебного – наглядно проиллюстрировать тот или иной вопрос; а у
социального и экологического – заставить задуматься.
Слайд 11.
- Плакат обращён ко всем зрителям, он говорит изображением, человек увидел и понял без
слов, поэтому надо знать какими средствами выразительности работает художник –
плакатист.
-Рассмотрите три представленных плаката и найдите общие средства выразительности,
которыми пользуются художники-плакатисты. Слайд 12.
Цели плаката: - агитация, реклама, пропаганда,
информация, обучение и инструктаж.
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Слайд 13.
- какими буквами сделать надпись и где расположить текст решает художник.
4. Анализ плаката:
Перед вами плакат Дмитрия Моора «Помоги!» (слайд 14)
Дмитрий Моор
- К чему призывает плакат? (этот плакат нарисован в 20-х годах прошлого века, когда в
районах Поволжья была сильная засуха, и надо было призвать людей помочь
голодающему населению)
- Как художник раскрыл смысл своего плаката?
- Как в плакатах художник использует закон контрастов?( В плакате «Помоги!» -
контрасты темного и светлого, большой и малой форм. Большие ноги бредут в чёрном
пространстве высохшей земли).
- Как художник использует цвет в плакатах? (Плакат немногоцветен. Цвет условный,
локальный).
- Как художник выделяет смысловой композиционный центр? (Четко выделен центр
рисунком, размером, силуэтом, цветом)
- Изображает ли художник в плакате подробности? (Нет, в рисунке нет лишних деталей,
отвлекающих зрителя от главной мысли плаката Белый силуэт, как тень, высохшего
человека, который всей своей фигурой вопит о помощи. Вся фигура напоминает
восклицательный знак, знак призыва).
- Какую роль играет текст? ( Текст помогает прочтению плаката).
5. Физминутка: (слайд 15)
под песню «Лесной марш» - встали, подравнялись, внимательно слушаем песню,
повторяем за мной движения и догадайтесь, на какую тему будем плакат выполнять
мы. ( физминутка сопровождается показом видов природы)
6. Практическая работа в парах:
Особенности плаката:
- контрастность;
- мало красок;
- четкое выделение композиционного центра;
- внимание на центральную фигуру;
- обобщённые формы предметов;
- отсутствие деталей;
- стиль шрифта (текст краткий, легко читается).
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
А) - Экологический плакат. Почему вопросы экологии для нас важны?
- Какова задача экологического плаката? ( это защита природы (охрана ресурсов,
растений, животного мира, чистоты среды).
Слайд 16:
Экологический плакат
Человек начал изменять окружающую среду десятки тысяч лет назад. Человек
истребляет животных, человек активно сжигает и вырубает леса, распахивает землю для
посевов. За последние 100 лет площадь лесов на Земле сократилась вдвое. Каждую
минуту в мире вырубается около 200 га леса.
Погибают леса и от пожара. Сейчас причина 80 % лесных пожаров – незатушенный
костер или непогашенный окурок.
В 1966 году Международным союзом охраны природы опубликована «Красная книга»
фактов. Красный цвет книги – символ опасности.
Тема защиты природы очень актуальна.
Б) – мы работаем в парах в технике коллаж. Коллаж (с французского языка
переводится как «наклеивание»), это произведение в смешанной технике – рисование и
аппликация, это целое изображение, составленное из фрагментов других изображений.
В) – Определим этапы работы по «Этапной звёздочке»
- выбор темы плаката «Чистота планеты», «Чистота воды», «Защита леса»,
«Предостережение от пожара» и т.д.
- определите, где будет применяться плакат, его цель;
- выберите для себя более конкретный сюжет, который будет раскрывать смысл
плаката (что будет изображено на плакате, какой силуэт, какая центральная фигура,
главный предмет)
- выбираем материал и технику выполнения,
- делаем набросок, разрабатываем композицию;
- продумываем текст (заголовок), шрифт, расположение на листе;
- цветовое решение (выбор основного цвета, в зависимости от того, с каким цветом
ассоциируется данная тема плаката. Подбор дополнительных цветов (их не должно быть
много: 3 – 4 цвета). Для обводки лучше делать контур чёрным.
Г) – посмотрите работы советских художников.
Д) повторим как работать с ножницами. (ТБ)
Е) самостоятельная работа;
7) показ и анализ работ.
8) Рефлексия урока:
- На технологических картах поставьте себе оценку за проделанную работу и дорисуйте
лицо «Понравился вам урок или нет?»
- Спасибо за урок.
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
НАГЛЯДНОСТЬ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ УРОКА:
На доске:
Т е м а
плаката
Определи
цель
плаката, где
он будет
применяться
Выбери
сюжет,какая
главная
фигура
Определи
технику
выполнения
Разработай
композицию,
сделай набросок
Продумай
цветовое
решение (3 – 4
цвета)
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
ПАМЯТКА по теме «Плакат»
Плакат (от французского слова «плакар» –
«объявление», «афиша») – разновидность
графики. Это понятное и броское
изображение на крупном листе бумаги с
кратким текстом.
Цели плаката: - агитация, реклама,
пропаганда, информация, обучение и
инструктаж.
Особенности восприятия плаката:
- Смысл понятен сразу. -
Легко запоминается. -
Привлекает внимание. -
Изображение и текст – одно целое.
Особенности создания плаката:
- контрастность;
- мало красок;
- четкое выделение композиционного
центра;
- внимание на центральную фигуру;
- обобщённые формы предметов;
- отсутствие деталей;
- стиль шрифта (текст краткий, легко
читается).
ПАМЯТКА по теме «Плакат»
Плакат (от французского слова «плакар» –
«объявление», «афиша») – разновидность
графики. Это понятное и броское
изображение на крупном листе бумаги с
кратким текстом.
Цели плаката: - агитация, реклама,
пропаганда, информация, обучение и
инструктаж.
Особенности восприятия плаката:
- Смысл понятен сразу. -
Легко запоминается. -
Привлекает внимание. -
Изображение и текст – одно целое.
Особенности создания плаката:
- контрастность;
- мало красок;
- четкое выделение композиционного
центра;
- внимание на центральную фигуру;
- обобщённые формы предметов;
- отсутствие деталей;
- стиль шрифта (текст краткий, легко
читается).
ПАМЯТКА по теме «Плакат»
Плакат (от французского слова «плакар» –
«объявление», «афиша») – разновидность
графики. Это понятное и броское
изображение на крупном листе бумаги с
кратким текстом.
Цели плаката: - агитация, реклама,
пропаганда, информация, обучение и
инструктаж.
Особенности восприятия плаката:
- Смысл понятен сразу. -
Легко запоминается. -
Привлекает внимание. -
Изображение и текст – одно целое.
Особенности создания плаката:
- контрастность;
- мало красок;
- четкое выделение композиционного
центра;
- внимание на центральную фигуру;
- обобщённые формы предметов;
- отсутствие деталей;
- стиль шрифта (текст краткий, легко
читается).
ПАМЯТКА по теме «Плакат»
Плакат (от французского слова «плакар» –
«объявление», «афиша») – разновидность
графики. Это понятное и броское
изображение на крупном листе бумаги с
кратким текстом.
Цели плаката: - агитация, реклама,
пропаганда, информация, обучение и
инструктаж.
Особенности восприятия плаката:
- Смысл понятен сразу. -
Легко запоминается. -
Привлекает внимание. -
Изображение и текст – одно целое.
Особенности изображения плаката:
- контрастность;
- мало красок;
- четкое выделение композиционного
центра;
- внимание на центральную фигуру;
- обобщённые формы предметов;
- отсутствие деталей;
- стиль шрифта (текст краткий, легко
читается).
ПАМЯТКА по теме «Плакат»
Плакат (от французского слова «плакар» –
«объявление», «афиша») – разновидность
графики. Это понятное и броское
изображение на крупном листе бумаги с
кратким текстом.
Цели плаката: - агитация, реклама,
пропаганда, информация, обучение и
инструктаж.
Особенности восприятия плаката:
- Смысл понятен сразу. -
Легко запоминается. -
Привлекает внимание. -
Изображение и текст – одно целое.
Особенности изображения плаката:
- контрастность;
- мало красок;
- четкое выделение композиционного
центра;
- внимание на центральную фигуру;
- обобщённые формы предметов;
- отсутствие деталей;
- стиль шрифта (текст краткий, легко
читается).
ПАМЯТКА по теме «Плакат»
Плакат (от французского слова «плакар» –
«объявление», «афиша») – разновидность
графики. Это понятное и броское
изображение на крупном листе бумаги с
кратким текстом.
Цели плаката: - агитация, реклама,
пропаганда, информация, обучение и
инструктаж.
Особенности восприятия плаката:
- Смысл понятен сразу. -
Легко запоминается. -
Привлекает внимание. -
Изображение и текст – одно целое.
Особенности изображения плаката:
- контрастность;
- мало красок;
- четкое выделение композиционного
центра;
- внимание на центральную фигуру;
- обобщённые формы предметов;
- отсутствие деталей;
- стиль шрифта (текст краткий, легко
читается).
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
« ЭТАПНАЯ ЗВЁЗДОЧКА по созданию плаката »
Понравился тебе урок или нет, покажи, дорисовав лицо:
Поставь себе оценку за урок: _________(имя)
_________ (имя)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО СОЗДАНИЮ ПЛАКАТА
Этапы последовательности
выполнения
Содержание работы
1. выбери тему плаката
- определи, какую информацию будет нести плакат
- представь, где он будет применяться, располагаться
2. выбери форму плаката
- зависит от того, где будет располагаться плакат и от темы плаката
- форма плаката первой привлекает внимание зрителя
3. выбери технику выполнения
- продумай способ создания плаката: живопись, графика, аппликация, коллаж
4. Определи сюжет композиции,
символы плаката
- продумай изображение так, чтобы оно раскрывало тему плаката и было быстро ясным без текста
- изображение должно хорошо смотреться в выбранной форме плаката
- продумай расположение изображения: что главное и что дополняющее
5. Продумай заголовок
- текст должен быть кратким, легко запоминаться, останавливать прохожего, привлекая внимание
- шрифт, стилизация букв соответствуют теме изображения
- единый шрифт для всего текста
- чтобы хорошо читалось – выбери один цвет для текста
- текст должен связан быть по смыслу с изображением и дополнять его
- текст короткий – располагай в одну строку, длинный текст – в две строки
6. Скомпонуй плакат
- соединяем изображение и текст
- продумай расположение изображения и текста так, чтобы не терялся смысл
7. Цветовое решение
- используй 3-4 цвета и чёрный цвет для обводки
- выбери основной цвет, который занимает большее место в плакате, в зависимости от того, с каким цветом
ассоциируется тема плаката
- подбери дополнительные цвета – контрастные к основному, чтобы плакат был ярким и выразительным
- выбери цвет для изображения, для текста
Выбери
тему
плаката
1. какова цель этого плаката?
2. где будет применяться?
1 шаг
2 шаг
Определи форму плаката
3 шаг
Выбери технику выполнения
4 шаг
Определи сюжет композиции,
символы плаката
5 шаг
Продумай заголовок: текст, связанный
с рисунком по смыслу, шрифт
6 шаг
Скомпонуй плакат: продумай
расположение изображения и
текста
7 шаг
Выбери основной цвет, подбери
дополнительные цвета
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Использованные литература и ресурсы:
Изобразительное искусство. 2 – 8 классы. Создание ситуации успеха/ авт.-сост.
А.В.Пожарская, Н.С.Забнева, В.В. Михайлова. – Волгоград: Учитель, 2011.(творческая
мастерская учителя)
Изобразительное искусство . Музыка. - М.: Современник, 1997. (Словари школьника).
http://www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=3
http://www.koob.ru/books/draw/
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Автор: педагог изобразительного искусства – Жукова Светлана Васильевна
МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Тальменского района Алтайского края
Конспект урока «Плакат», 2012 год
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: