Ученики на Учителя.com


Здоровьесберегающие технологии на уроках изобразительного искусства

Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр эстетического воспитания детей»
Республики Мордовия, г. Саранска
«Здоровьесберегающие технологии
на уроках изобразительного искусства»
подготовила:
Калиниченко Татьяна Александровна
педагог изобразительного искусства
г. Саранск
2021
Введение
«Забота о здоровье ребёнка — это не просто комплекс
санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод
требований к режиму, питанию, труду, отдыху.
Это, прежде всего забота о гармонической полноте
всех физических и духовных сил, и венцом этой
гармонии является радость творчества».
В. А. Сухомлинский
Здоровье человека – это самое ценное, что у него есть, что обеспечит
ему долгую жизнь и благополучие. Поэтому очень важным является
сохранение и укрепление здоровья, привитие навыков здорового образа
жизни с детства.
Здоровьесберегающие технологии являются частью и отличительной
особенностью всей образовательной системы. С внедрением ФГОС одним из
приоритетных направлений деятельности педагога становятся
здоровьесберегающие образовательные технологии.
Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для
всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной.
Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу
специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что
здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать
или тридцать лет назад.
Главная цель педагогической деятельности: развитие коммуникативных и
творческих способностей, укрепление психического и физического
здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни, через
решение следующих задач:
• повышение уровня развития творческих способностей детей;
• стабильность эмоционального благополучия каждого ребёнка;
• снижение уровня заболеваемости;
• стабильность физической и умственной работоспособности.
Учитывая особенности детей, нужно найти наиболее рациональные и
эффективные пути стимулирования их гармоничного развития.
Познавательная деятельность носит не только творческий характер, но
оказывает влияние на развитие всех сторон личности и сферу
познавательного развития и в этом плане педагогу отводиться особая роль.
Педагог должен создать комфортные условия для творческого
самовыражения и развития личности. Формирование у учащихся
способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в
искусстве, приобщаться к художественной и творческой деятельности
происходит именно на занятиях. Для того чтобы решить эту основную
задачу, нужно использовать в работе новые программы и технологии.
Задача каждого учителя - изучить основы здоровьесберегающих
технологий и оценивать свою деятельность с точки зрения
здоровьесбережения своих воспитанников.
Изменение окружающей жизни диктует современным педагогам
необходимость выбирать более эффективные средства обучения и
воспитания на основе современных методов и новых технологий. Их
применение в педагогической деятельности служит залогом успешного
развития и результативного обучения детей. Нужно сделать, чтобы занятия
стали интересней, насыщенней, давали бы детям возможность активного
участия в ходе занятия.
Успех работы по развитию и воспитанию детей невозможен без
совместной деятельности всех педагогов, труд которых направлен в первую
очередь на сохранение здоровья детей. Здоровьесбережение становится
приоритетным направлением в работе учреждений, так как по данным
медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими
заболеваниями увеличивается с каждым годом.
«Здоровьесберегающая технология» – это система мер, включающая
взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и
развития
Оздоровительные занятия способствуют решению следующих
задач:
1) Сохранению и укреплению здоровья детей;
2) Развитию сенсорных и моторных функций;
3) Формированию потребности в двигательной активности;
4) Профилактике нарушений опорно – двигательного аппарата, зрения,
простудных заболеваний;
5) Приобретению навыка правильного дыхания;
6) Развитию интеллектуальных функций (мышления, памяти,
воображения, внимания, восприятия, ориентировки в пространстве);
7) Развитию эмоционально–волевой сферы и игровой деятельности;
8) Формированию гармоничной личности (умения дружить, чувства
уважения, доброты, самокритичности и др.).
Здоровьесберегающие технологии, применяемые на уроках
изобразительного искусства.
Урок – главное поле реализации здоровьесберегающих
образовательных технологий. Включение в урок специальных методических
приёмов и средств в значительной степени обеспечивает выполнение этой
задачи и не требует больших материальных и временных затрат.
Занятия изобразительного искусства должны осуществляться в условиях
комфортности, с учётом здоровьесберегающих компонентов:
1. Санитарно-гигиенических:
А) - свежий воздух;
- проветренный класс;
- соответствующее освещение;
- влажная уборка;
- озеленение.
Б) - рабочее место у учащихся на уроках ИЗО – ученические столы и
мольберты. Автоматически осуществляется контроль за
посадкой учащихся во время урока.
В) - Комфортный для человека уровень шума – это предельно
допустимое давление звука, которое не оказывает на организм
воспитанников вредного воздействия.
2. Психологических:
- создание эмоционального положительного фона в обучении,
общении;
- учет психического и физического здоровья ребёнка;
психологических особенностей класса;
- стимулирование мотивации на успешность в обучении,
оказание поддержки и помощи ребёнка в учебе;
- использование чередования интенсивности в обучении
и релаксации;
- динамические паузы, физкультминутки для глаз, например,
рисуем глазами (младшие классы);
- применение игровых моментов с учащимися - загадки,
ребусы (младшие классы);
- элементы релаксации (например, музыкотерапия - рисование
под спокойную музыку);
- свободное перемещение по кабинету в ходе выполнения
практической работы (налить воду в стакан, вымыть кисточки,
руки и т. д.);
- темп завершения урока спокойный, учащиеся должны иметь
возможность задавать педагогу вопросы.
3. Педагогических:
- ранжирование учебного материала урока по степени сложности
(от простых тем до сложных), новизны, актуальности;
- использование групповых, коллективных заданий. В процессе
коллективного творчества у учащихся формируется
положительные взаимоотношения со сверстниками, умение
соперничать, понимать и оценивать художественное
творчество других. Развивает привычку взаимопомощи,
создаёт почву для проявления и формирования общественно
ценных мотивов.
В процессе коллективной работы каждый ученик становится
источником знаний для других участников. Происходит обмен
творческой энергией. Детей радует коллективная (совместная)
деятельность по созданию общего рисунка, аппликации,
композиции. Особое удовлетворение им доставляет общий
результат;
- использование активных методов обучения: поисковый,
Игровой, диалогический, проектный, исследовательский и др.;
- плотность урока: количество времени затраченного на
учебную деятельность не менее 60%, но не более 80%.
- наличие мотивации деятельности учащихся на уроке
(внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка,
соревновательный момент; стимуляция внутренней мотивации:
стремление больше узнать, радость от активности, интерес к
изучаемому материалу);
4. Учебно - воспитательных:
- мероприятия по формированию культуры здоровья
обучающихся
мотивации их к ведению здорового образа жизни,
предупреждению вредных привычек, предусматривающие
также проведение организационно-воспитательной работы со
школьниками после уроков (беседы о здоровом образе жизни,
рисование плакатов на эту тему, проведение викторин);
- выход на природу, на этюды;
- совместные поездки, экскурсии, праздники
Принципы здоровьесберегающих технологий:
• “Не навреди!”
• Принцип сознательности и активности.
• Принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса.
• Принцип всестороннего и гармонического развития личности.
• Принцип доступности и индивидуальности.
• Принцип систематичности и последовательности.
• Принцип системного чередования нагрузок и отдыха.
• Принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий,
адекватности.
Таким образом, на уроках изобразительного искусства имеются
широкие возможности для применения здорвьесберегающих технологий,
что позволяет решить задачу по сохранению и укреплению здоровья
обучающихся. Здоровье, как категория, является одним из главных
элементов национального богатства любого государства. Правильно
организованные и интересно проводимые занятия играют большую роль в
духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения.
Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий
повысит результативность воспитательно-образовательного процесса,
сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные
на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Список используемой литературы
1. Возвышаева И.В. Охрана здоровья детей и подростков в Российской
Федерации: Законодательные и нормативные аспекты / И. В.
Возвышаева // Школа здоровья. – 2001, №1.
2. Горяев В. Здоровье детей – категория педагогическая /Статья/
Воспитание школьников. 1999, №1.
3. Дополнительное образование как система технологий сохранения и
укрепления здоровья детей: Учебное пособие/ Н. В. Сократов и другие, –
Оренбург, 2001.
4. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в
работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003.
Интернет-источники
1. http://www.shkolnymir.info/ О. А. Соколова. «Здоровьесберегающие
образовательные технологии».
2. http://www.kirov.spb.ru/Архипова Л.К. «Виды здоровьесберегающих
педагогических технологий и возможности их применения»
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: