Технологическая карта урока "Мозаика" 5 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красивская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока изобразительного
искусства, 5 класс
Автор:
Пошеченкова Ольга Серафимовна,
учитель изобразительного искусства
МБОУ «Красивская СОШ»
Тамбовская обл., Инжавинский р-н
С. Красивка
2015
Технологическая карта изучения темы № 31
Тема
«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства. Создание коллективной работы в
материале»
Тип урока
постановки и решение учебной задачи.
Цель
формирование понимания поэтичности создания декоративной работы.
Задачи
Предметные
Личностные
Метапредметные
познакомить учащихся с
особенностями искусства
мозаики;
формировать навыки работы над
имитацией техники мозаики
воспитывать художественно-
эстетический
вкус,воспитывать
эстетическую культуру
оформления декоративной
работы
развивать образное,
мышление,
обеспечивать развитие у
школьников умений выражать
идеи и творческие замыслы в
художественно-творческой
деятельности.
формировать ключевые компетенции учащихся: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-
познавательные, коммуникативные, компетенции личностного самосовершенствования
Планируемый результат
- Знать: историю зарождения мозаики
- Понимать: технологию изготовления мозаики
- Уметь: создавать коллективную работу в заданной технике.
Основные понятия
Мозаика- особый вид монументальной живописи
Метапредметные связи
История, МХК
Форма организации
деятельности учащихся
групповая
Ресурсы
основные
дополнительные
Изобразительное искусство учебник
для 5кл. общеобразоват.
учреждений/ Ю.А. Неменский . - М:
Просвещение 2013.
Презентации в POWERPOINT:
1. «Мозаика»,
2. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. – М.:
Аванта+, 1997. – 688с.: ил.
3. Макаров В.К. Художественное наследие М.В.
Ломоносова. Мозаики. М., 1950.
4. http://ru.wikipedia.org/wiki
Этап урока
Время
этапа
Методы,
приемы
обучения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
Предварительная
подготовка
Подготовка презентации к
уроку
Выполняют
домашнее задание:
подготовка
материала для
каждой группы
- Развитие способности к
планированию и
организации
самостоятельной
деятельности
Ход урока
Iэтап.
Организационный
момент.
2 мин
Диалоговый
Мотивация учащихся,
разъяснение целей и задач
урока, вводное слово
Погружение в
учебную ситуацию
Развитие способности к
самоконтролю
II этап.
Актуализация
знаний.
8 мин
Объяснительно-
иллюстративный
метод с
использованием
ИКТ,
проблемный,
диалоговый
Введение в тему урока.
Постановка проблемного
вопроса: что такое мозаика
и как человек
интерпретирует мозаику в
домашних условиях
Осмысление и поиск
ответов на вопросы
учителя, восприятие
визуальной
информации
Развитие познавательного
интереса и мотивации к
учебной деятельности
III этап.
Выполнение
практической
работы
30 мин
Проблемный
метод
Объясняет творческую
задачу: выполнить
групповую работу каждый в
своей технике
Восприятие задания,
поиск
самостоятельных
путей решения,
самоконтроль в
процессе работы
Формирование
ассоциативного мышления,
развитие способности к
творческому
переосмыслению
проблемы,
формирование
эстетических чувств и
потребностей,
формирование
коммуникативных навыков
IV этап.
Итог урока.
Рефлексия
5мин
Диалоговый
метод
Ведётся диалог по вопросам
«Мне понравилось…»,
«Я узнал…»,
«Я научился…»
Самоанализ
изученного и
выполненного
Формирование жизненных
ценностей,
развитие эмоционально-
чувственной сферы
ребенка и рефлексивного
мышления
Этап урока
Диалоговый блок урока
Блок практических и
самостоятельных действий
учащихся
Iэтап
Организационный
момент
Здравствуйте ребята,
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
О мозаике узнать.
Сегодня мы узнаем историю развития мозаики и сами выполним
мозаику в разных техниках.
Учащиеся готовят к уроку
необходимые принадлежности для
самостоятельных и творческих работ.
Мобилизуют усилия для освоения
учебной темы
II этап
Слайд 2 Мы познакомимся с древнейшим декоративным
искусством – составлением из цветных стеклянных сплавов
(смальт) немеркнущие картины – мозаика.
Слайд 3-4 Где встречается мозаика? На стенах зданий
Учащиеся вспоминают учебный
материал прошлого урока, делятся
впечатлениями от увиденных ранее
мозаичных работ
Актуализация
знаний и
мотивация
учебной
деятельности
общественного назначения. И размеры её обычно большие,
поэтому мозаику считают особым видом монументальной
живописи.
Слайд 5 Искусство мозаики родилось в Древней Греции, где
изображения составлялись из разноцветной гальки (морских
камешков).
Слайд 6
Позднее в Византии стали делать мозаику из смальты –
специальных стеклянных кубиков и пластинок.
Слайд 7
В 16 в. в Италии, которая была богата месторождениями
мрамора, возник новый вид мозаики – флорентийская (кусочки
мрамора с природными переливами).
Слайд 8 Русские мастера в древности тоже владели искусством
мозаики. Но для развития искусства мозаики нужна была смальта,
а русское стеклоделие пришло в упадок в результате нашествия
монголо-татар. В Россию технику смальтовой мозаики возродил
М. В. Ломоносов. 112 тонов и свыше 1000 оттенков включала его
палитра.
Слайд 9 Родился Михайло Ломоносов 8 (19) ноября 1711 года в
рыбацкой деревушке на севере России, близ города Холмогоры.
В 19 лет тайком от отца отправляется в Москву, поступает в
Славяно-греко-латинскую академию и становится одним из
лучших учеников.
Слайд 10 Мозаика вновь блеснула своими разноцветными
гранями в мастерской великого русского ученого М.Ю.
Ломоносова. Ломоносов решает не только возродить искусство
стеклянной мозаики в России, но и наладить собственное
стекольное производство, в том числе и изготовление русской
смальты.
Слайд 11
Мозаика собственноручного набора Ломоносова «Петра I»
(1754г.) не уступала живописи. Из 40 мозаик, выполненных лично
Ломоносовым, сохранилось 23. Они хранятся в Русском музее,
Эрмитаже и Московском историческом музее.
Слайд
12-17 Техника мозаики у нас так прижилась, что люди стали
использовать эту технику с различными материалами, наклеивая
или вдавливая различные цветные кусочки на поверхность. Это
галька, камень, мрамор, бумага, яичная скорлупа, стекло, пробки
от пластиковых бутылок и многое др.
Вспомните, ведь многие могли видеть у себя или у знакомых
выложенные в технике мозаики дорожки.
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя, вступают в диалог и
формулируют собственные
представления.
Приводят примеры и делают
умозаключения, опираясь на знания и
личный опыт.
Учатся слушать и слышать друг друга
III этап
Выполнение
практической
работы.
Творческое
применение
знаний
Практическая работа по группам.
Создайте мозаику, используя различный материал, подберите
красиво по цвету и форме.
1-я группа – из цветной бумаги.
2-я группа – красками.
3-я группа – из яичной скорлупы
Учащиеся в группе выполняют
практическую работу, определяя
эскиз для декоративной работы и,
работая в выбранной технике
V этап
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
Сегодня мы с вами познакомились еще с одной страницей истории
искусства нашей Родины – с историей развития мозаики и с тем,
кто возродил это волшебное искусство в России.
Ответьте на вопросы:
Мне понравилось……..
Я узнал…….
Я научился……..
Учащиеся представляют свои работы
на выставку. Дают оценку работам
своих одноклассников.
