Ученики на Учителя.com


Проект по изобразительной деятельности в 1-ой младшей группе "Я - художник!"

Проект по изобразительной деятельности в 1-ой младшей группе.
Тема: «Я - художник!»
Автор: Кулеш Оксана Юрьевна, воспитатель
Место работы: МАДОУ ДС № 4 "Жемчужинка" г. Полярный,
Мурманской области
Проект в 1-ой младшей группе «Крабики».
Тема: «Я - художник!»
Вид проекта: нормативная проектная деятельность, обучающий,
творческий.
По длительности: долгосрочный (сентябрь 2018 – май 2019)
По количеству участников: групповой.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Возраст детей: 2-3 года
Цель проекта: Создать условия для развития творческих способностей,
изобразительных навыков детей.
Задачи:
Для детей:
• Развивать восприятие детей, обогащать сенсорный опыт путём
выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно то
одной, то другой рукой.
• Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя
свободу выбора содержания изображения.
• Привлекать внимание детей к изображённым ими на бумаге
разнообразным линиям, конфигурациям.
• Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это
похоже.
• Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети
нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного
изображения характерными деталями; к осознанному повторению
ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
• Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.
• Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть
их.
• Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные,
горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам:
ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.
• Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
• Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не
наклоняться низко над листом бумаги).
• Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать.
• Учить держать карандаш и кисть свободно; карандаш – тремя пальцами
выше отточенного конца, кисть – чуть выше железного наконечника;
набирать краску на кисть, макая её ворсом в баночку.
• Снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки;
промывать кисть после рисования и осушать, легко прижимая к
салфетке.
Для родителей:
• Содействовать знакомству родителей с техниками рисования;
• Стимулировать их совместное творчество с детьми;
• Способствовать установлению партнерских отношений родителей и
педагогов в вопросах воспитания и образования детей
Для педагогов:
• Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих
задач через освоение детьми техники рисования.
• Создать условия для самостоятельной и совместной с взрослыми
деятельности детей в рамках реализуемого проекта;
• Пополнение и обогащение методического, дидактического и
наглядного материала по теме.
• Разработка перспективного планирования для занятий по
изодеятельности с детьми 2-3 лет.
• Повышение профессионального уровня и педагогической
компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно –
творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
посредством использования различных техники рисования.
Предполагаемый результат:
Дети:
• Сформированность у детей знаний о способах и материалах рисования;
• Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы
с различными изобразительными материалами;
• Умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные и
традиционные техники рисования;
• Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
• Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в
себе.
Родители:
• Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе
изодеятельности;
• Приобретение родителями знаний и практических навыков при
взаимодействии с ребенком.
• Становление партнерских отношений родителей и педагогов в
совместной организации жизни группы.
Педагоги:
• Пополнение и обогащение методического, дидактического и
наглядного материала по теме.
• Повышение профессионального уровня и педагогической
компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно
– творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
посредством использования нетрадиционной техники рисования;
• Распространение педагогического опыта в использовании
изобразительных технологий, электронных образовательных
ресурсов.
Формы работы с детьми:
- создание игровой ситуации,
- проговаривание последовательности работы,
- наблюдения,
- беседы с рассматриванием картинок,
- чтение художественной литературы,
- организованная деятельность
Пояснительная записка.
Изобразительная деятельность ребенка в раннем и дошкольном
возрасте является одним из естественных специфически детских видов
деятельности. В процессе руководства ею открывается возможность решения
широкого круга задач воспитательно - образовательного характера.
Одной из важнейших проблем детской возрастной и педагогической
психологии является проблема развития мелкой моторики.
Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые
важные для его будущего качества: речевые способности, внимание,
координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры
головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с
пальцами и их нервными окончаниями. Поэтому упражнения и занятия, в
которых участвуют маленькие пальчики дошкольника, исключительно
важны для его умственного и психического развития. Мелкая моторика,
сенсорное развитие, координация движений - ключевые понятия для периода
раннего возраста.
В данном проекте большое внимание уделено различным техникам
работы детей с красками: рисование пальцами, рисование штампом,
рисование кисточкой. Система занятий построена с учётом принципов
последовательности и системности в формировании знаний, умений и
навыков.
Все темы, входящие в проект, изменяются по принципу постепенного
усложнения материала.
Проект является «открытым» и предусматривает вариативность,
интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной
необходимости.
Актуальность.
Заключается в том, что рисование является тем методом обучения,
который позволяет формировать в ребёнке такие личностные качества, как:
• Умение одухотворять живую и неживую природу
• Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями
природы и окружающего мира
• Готовность чувствовать боль и радость других, сопереживать им
• Стремление заботиться о других
• Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм,
замечать в неприметном значительное и в неказистом выразительное
• Способность чувствовать характер и изменчивость природных
явлений, выражать своё отношение к ним
• Готовность эмоционально переживать образную форму произведений
искусства
• С другой стороны ребёнок набирается опыта изодеятельности:
• Учится быть оригинальным
• Учится использовать средства выразительности
• Учится давать оценку своей и чужой деятельности
• Учится проявлять инициативу, самостоятельность
• Развивает индивидуальность, используя умения и навыки в
применении различных техник.
Этапы проекта:
I этап. Подготовительный
1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы,
интернет – ресурсов по данной теме; подбор программно-методического
обеспечения по данной теме; наглядно-демонстрационного, раздаточного
материала.
2. Разработка содержания проекта: «Я - художник!».
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию
проекта.
II этап. Основной
1. Создание условий, способствующих стимулированию развития
творческих способностей детей младшей группы.
2. Формирование навыков художественной деятельности детей младшего
дошкольного возраста, организация совместной деятельности педагога, детей
и родителей.
III этап. Заключительный
1. Организация выставки
2. Участие в конкурсах, фестивалях (районных, краевых, международных)
Продукты проектной деятельности: рисунки, поделки, выставки.
Деятельность по осуществлению проекта
СЕНТЯБРЬ
Неделя
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
1-я
неделя
Лепка
“Печенье для
кота”
Вызвать у детей интерес к
лепке. Познакомить со
свойствами пластилина:
мнется, скатывается,
расплющивается, рвется.
Воспитывать
отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.7
Рисование
“Мой любимый
дождик”
Познакомить детей с
техникой рисования
пальчиками, показать
приемы рисования точек
формировать интерес и
положительное отношение
к рисованию, воспитывать
желание рисовать.
Д.Н.Колдина
стр.31
2 неделя
Рисование
“Зернышки для
цыплят”
Продолжать учить детей
рисовать точки
пальчиками, упражнять в
порядковом счете до трех,
воспитывать отзывчивость
и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.32
Лепка
“Съешь моего
яблочка”
Учить детей складывать
маленькие шарики из
пластилина и
расплющивать их пальцем
сверху; приучать слушать
народные сказки,
воспитывать умение
радоваться своим
рисункам.
Д.Н.Колдина
стр.8
3 неделя
Рисование
“Домашнее
консервирование”
Учить детей рисовать
пальчиками на
ограниченном
пространстве. Развивать
чувство ритма, речь и
мышление, воспитывать
желание рисовать
Д.Н.Колдина
стр.33
Лепка
“Подсолнух”
Продолжать учить детей
отрывать маленькие
кусочки пластилина,
скатывать их между
Д.Н.Колдина
стр.9
ладоней и расплющивать
пальцем сверху; учить
сопровождать слова
стихотворения
соответствующими
движениями. Воспитывать
отзывчивость и доброту.
4 неделя
Рисование
«Привяжем к
шарикам цветные
ниточки»
Учить детей правильно
держать карандаш;
рисовать прямые линии
сверху вниз; вести линии
неотрывно, слитно.
Развивать эстетическое
восприятие. Учить видеть
в линиях образ предмета.
Комарова
стр.18
Лепка
“Маленькие
змейки”
Учить детей раскатывать
валик (“колбаску”) из
пластилина на дощечке
прямыми движениями
руки. Воспитать
отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.10
ОКТЯБРЬ
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
Рисование
«Грибы»
Учить детей правильно
держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать
палочки – прямые
вертикальные линии; не
выходить за границу
рисунка; формировать
интерес к рисованию.
Е.А.Янушко
стр.16
Лепка
«Червячки для
цыпленка»
Учить детей раскатывать
валик («колбаску») из
пластилина на картоне
прямыми движениями
руки; развивать интерес к
литературным
произведениям.
Воспитывать
отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.11
Рисование
«Дождик»
Учить детей правильно
держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать
Е.А.Янушко
стр.21
палочки – прямые
вертикальные линии; не
выходить за пределы
ограничительной линии;
формировать интерес к
рисованию.
Лепка
«У ежа иголки»
Учить детей делать
большой шар из
пластилина, скатывая его
круговыми движениями на
дощечке; учить оформлять
поделку; развивать
мелкую моторику рук.
Воспитывать
отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.11
Рисование
«Яблоки»
Учить детей правильно
держать карандаш
(фломастер); рисовать
небольшие по размеру
круги; располагать круги
равномерно, не выходить
за границы контура;
формировать интерес к
рисованию, воспитывать
творчество.
Е.А.Янушко
стр.27
Лепка
«Баранки»
Учить детей скатывать
прямыми движениями
вперед – назад по дощечке
«колбаски» из пластилина;
свертывать получившуюся
«колбаску», плотно
прижимая ее концы друг
к другу. Развивать
интерес к литературным
произведениям.
Воспитывать
отзывчивость и
доброжелательность.
Д.Н.Колдина
стр.12
Рисование
«Цветные
клубочки»
Учить детей рисовать
слитные линии круговыми
движениями, не отрывая
карандаша (фломастера)
от бумаги; правильно
держать карандаш;
в процессе рисования
Т.С.Комарова
стр.28
НОЯБРЬ
Неделя
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
1 неделя
Рисование
«Листопад»
Продолжать учить детей
рисовать красками,
используя кисть; уточнять
и закреплять знание
цветов; формировать
интерес и положительное
отношение к рисованию,
воспитывать
самостоятельность.
Е.А.Янушко
стр.51
Лепка
«Огурец»
Продолжать учить детей
скатывать из пластилина
шар круговыми
движениями между
ладоней; раскатывать
толстый столбик, придавая
ему форму овала.
Развивать точность
движений. Учить понимать
содержание потешки.
Воспитывать желание
лепить.
Д.Н.Колдина
стр.14
использовать карандаши
разных цветов. Обращать
внимание детей на красоту
разноцветных
изображений.
Лепка
«Колобок»
Вызывать у детей желание
создавать в лепке образы
сказочных персонажей.
Закреплять умение лепить
предметы округлой
формы, раскатывая глину
между ладонями
круговыми движениями.
Закреплять умение
аккуратно работать с
глиной. Учить палочкой
рисовать на вылепленном
изображении некоторые
детали (глаза, рот).
Т.С.Комарова
стр.28
2 неделя
Рисование
«Дорожки»
Научить детей рисовать
кисточкой поверх эскиза
(рисование прямых линий);
формировать интерес и
положительное отношение
к рисованию. Воспитывать
умение радоваться своим
работам.
Е.А.Янушко
стр 52
Лепка
«Вкусный пирог»
Учить детей сплющивать
пластилиновый шар между
ладоней, придавая ему
форму лепешки; учить
украшать изделие с
помощью дополнительного
материала. Воспитывать
отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.16
3 неделя
Рисование
«Следы от
улиток»
Учить детей правильно
держать поролоновый
тампон за кончик тремя
пальцами; проводить
длинные пересекающиеся
линии, не отрывая тампона
от бумаги. Развивать
мелкую моторику пальцев.
Упражнять в порядковом
счете до 2.Воспитывать
внимательность.
Д.Н.Колдина
стр.33
Лепка
«Пирожки для
Машеньки»
Продолжать учить детей
отрывать маленькие
кусочки пластилина,
скатывать их между
ладоней и расплющивать
пальцем сверху на
ограниченном
пространстве. Учить
слушать сказку и понимать
ее содержание.
Воспитывать желание
лепить.
Д.Н.Колдина
стр.17
4 неделя
Рисование
«Окошки в
теремке»
Учить детей ставить
отпечатки поролоновым
тампоном. Развивать
память и мышление.
Воспитывать любовь к
сказкам.
Д.Н.Колдина
стр.34
Лепка
«Подарок
любимому щенку
(котенку)»
Формировать образное
восприятие и образные
представления, развивать
воображение. Учить детей
использовать ранее
приобретенные умения и
навыки в лепке.
Воспитывать доброе
отношение к животным,
желание сделать для них
что-то хорошее.
Т.С.Комарова
стр.31
5 неделя
Рисование
«Раздувайся,
пузырь…»
Учить детей задумывать
содержание своего
рисунка, осуществлять
свой замысел. Упражнять в
рисовании гуашью. Учить
радоваться своим рисункам
и рисункам товарищей,
называть, что нарисовал.
Воспитывать
самостоятельность и
творчество.
Т.С.Комарова
стр.32
ДЕКАБРЬ
Неделя
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
1 неделя
Лепка
«Конфеты»
Продолжать учить детей
круговыми движениями
рук скатывать из
пластилина шарики;
прямыми движениями
раскатывать толстые
столбики; учить оформлять
поделку. Воспитывать
отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.18
2 неделя
Рисование
«Снег идет»
Продолжать учить детей
рисовать красками,
используя кисть; уточнять
и закреплять знание
цветов; формировать
интерес и положительное
отношение к рисованию.
Воспитывать активность и
самостоятельность.
Е.А.Янушко
стр.50
Лепка
«Банан»
Продолжать учить детей
наносить пластилин
тонким слоем на
ограниченную контуром
поверхность. Развивать
память, речь и мышление.
Воспитывать желание
лепить.
Д.Н.Колдина
стр.20
3 неделя
Рисование
«Нарядим
ёлочку»
Учить самостоятельному
рисованию красками при
помощи пальцев по
образцу (без показа);
уточнять и закреплять
знание цветов;
формировать интерес и
положительное отношение
к рисованию; развивать
бытовые навыки.
Воспитывать
самостоятельность,
творчество.
Е.А.Янушко
стр.44
Лепка
«Колобок»
Закреплять умение детей
скатывать шар круговыми
движениями между
ладоней; учить доводить
изделие до нужного образа
с помощью
дополнительного
материала. Учить понимать
содержание сказки.
Развивать речь и
мышление. Воспитывать
желание лепить.
Д.Н.Колдина
стр.21
4 неделя
Рисование
«Воздушные
шары»
Продолжать учить детей
рисовать гуашью с
помощью поролонового
тампона округлые и
овальные формы. Учить
соотносить предметы по
цвету. Воспитывать
отзывчивость и
доброжелательность.
Д.Н.Колдина
стр.40
Лепка
«Новогодняя
ёлка»
Продолжать учить детей
скатывать из пластилина
Д.Н.Колдина
стр.13
маленькие шарики
круговыми движениями
между ладоней. Развивать
речь и мышление, память
детей. Воспитывать
самостоятельность.
5 неделя
Рисование
Рисование по
замыслу
Учить детей задумывать
содержание рисунка,
заполнять изображениями
весь лист. Развивать
желание рассматривать
готовые рисунки, говорить
о них, радоваться им.
Воспитывать
самостоятельность и
творчество.
Т.С.Комарова
стр.25
ЯНВАРЬ
Неделя
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
2 неделя
Лепка
«Нос для
снеговика»
Продолжать учить детей
скатывать шар круговыми
движениями между
ладоней; раскатывать
толстый столбик, а затем с
одного конца заузить
столбик в конус, передавая
удлиненную форму
морковки. Развивать
внимание и восприятие.
Воспитывать желание
лепить.
Д.Н.Колдина
стр.15
3 неделя
Рисование
«Мяч»
Учить детей правильно
держать кисть, набирать
краску на ворс. Рисовать
кистью круглые предметы
и аккуратно закрашивать
их. Учить понимать и
анализировать содержание
стихотворения. Развивать
координацию движений.
Воспитывать творчество.
Д.Н.Колдина
стр.39
Лепка
«Цветные
карандаши»
Продолжать учить детей
скатывать из пластилина
Д.Н.Колдина
стр.23
шарики круговыми
движениями между
ладоней, раскатать
столбики на картоне
движениями вперед –
назад; с помощью пальцев
сплющивать один конец
столбика, придавая ему
форму карандаша.
Закреплять умение
различать и называть
цвета. Развивать интерес к
сказкам. Воспитывать
отзывчивость и доброту.
4 неделя
Рисование
«Закрасим ёлку»
Учить детей аккуратно,
мазками в одном
направлении закрашивать
из плотной бумаги силуэт
предмета с помощью
поролонового тампона;
учить находить части тела
и лица. Воспитывать
активность.
Д.Н.Колдина
стр.37
Лепка
Лепка по замыслу
Развивать умение
задумывать содержание
лепки, доводить замысел
до конца. Воспитывать
самостоятельность,
развивать творчество,
воображение. Закреплять
приемы лепки.
Т.С.Комарова
стр.32
5 неделя
Рисование
Рисование по
замыслу
Продолжать учить детей
рисовать самостоятельно
придуманную тему,
задумывать простой
сюжет, картину, заполнять
изображениями весь лист.
Упражнять в рисовании
красками. Учить
радоваться своим
рисункам, говорить о них.
Воспитывать
самостоятельность.
Развивать воображение,
творчество.
Т.С.Комарова
стр.28
ФЕВРАЛЬ
Неделя
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
1 неделя
Лепка
«Окно для
петушка»
Продолжать учить детей
раскатывать из пластилина
прямыми движениями рук
приблизительно
одинаковые столбики и
соединять их концы. Учить
четко и громко
произносить слова песни;
понимать содержание
стихотворения.
Воспитывать отзывчивость
и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.25
2 неделя
Рисование
«Колеса поезда»
Учить детей рисовать
поролоновым тампоном
круглые колеса в нужном
месте на листе. Приучать
работать коллективно.
Развивать речь и
мышление .Воспитывать
стремление добиваться
хорошего результата.
Д.Н.Колдина
стр.41
Лепка
«Самолет»
Продолжать учить детей
раскатывать на дощечке
движениями вперед-назад
пластилиновые столбики и
соединять их. Учить детей
сопровождать слова
стихотворения
соответствующими
движениями. Развивать
внимание. Воспитывать
активность.
Д.Н.Колдина
стр.24
3 неделя
Рисование
«Мышонок в
норке»
Продолжать учить детей
правильно держать кисть,
набирать краску на ворс;
рисовать округлые
предметы. Развивать
умение аккуратно
закрашивать круг, проводя
кисточкой штрихи в одном
Д.Н.Колдина
стр.43
направлении, без
просветов. Учить понимать
содержание сказки.
Воспитывать отзывчивость
и доброту.
Лепка
«Гусеница»
Продолжать учить детей
скатывать из пластилина
маленькие шарики
круговыми движениями
между ладоней. Учить
осознанно переключать
внимание.
Д.Н.Колдина
стр.26
4 неделя
Рисование
«Праздничный
салют»
Учить детей рисовать
кистью методом
«примакивания». Развивать
речь и мышление.
Воспитывать умение
радоваться своим
работам.
Д.Н.Колдина
стр.46
5 неделя
Рисование
Рисование по
замыслу
Продолжать учить детей
рисовать самостоятельно
придуманную тему,
задумывать простой
сюжет, картину, заполнять
изображениями весь лист.
Упражнять в рисовании
красками. Учить
радоваться своим
рисункам, говорить о них.
Воспитывать
самостоятельность.
Развивать воображение,
творчество.
Т.С.Комарова
стр.28
МАРТ
Неделя
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
1 неделя
Лепка
«Огромный кит»
Продолжать детей
скатывать из пластилина
между ладоней шар;
прищипывать пластилин
между ладоней, делать
надрез стекой.
Воспитывать отзывчивость
Д.Н.Колдина
стр.27
и доброту.
2 неделя
Рисование
«Яйцо»
Закреплять технику
печатания печатками из
картофеля красками
разных цветов. Побуждать
детей эмоционально
откликаться на сказку,
участвовать в ее пересказе.
Развивать речь и
мышление. Воспитывать
положительное отношение
к красивым изображениям.
Д.Н.Колдина
стр.45
3 неделя
Рисование
«Весенняя
капель»
Учить детей рисовать
пальчиками вертикальную
линию, состоящую из
точек. Учить понимать и
анализировать содержание
стихотворения. Развивать
мелкую моторику пальцев.
Воспитывать любовь
природе.
Д.Н.Колдина
стр.44
Лепка
«Неваляшка»
Учить детей создавать
образ игрушки, прикрепляя
друг к другу
пластилиновые шарики:
большой снизу, маленький
сверху. Учить собирать
целое из нескольких
частей. Развивать образное
мышление. Воспитывать
желание лепить.
Д.Н.Колдина
стр.29
4 неделя
Рисование
«Горох для
петушка»
Продолжать учить детей
рисовать точки пальцами.
Воспитывать отзывчивость
и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.49
Лепка
«Погремушка»
Продолжать учить детей
скатывать из пластилина
между ладоней шарик, а из
него на дощечке прямыми
движениями рук скатывать
столбик; украшать изделие.
Развивать слуховое
восприятие. Воспитывать
умение радоваться своим
Д.Н.Колдина
стр.28
работам.
АПРЕЛЬ
1 неделя
Рисование
«Птички»
Учить детей рисовать
ладошками; уточнять и
закреплять знания цветов;
формировать интерес и
положительное отношение
к рисованию; развивать
бытовые навыки.
Воспитывать любовь к
птицам.
Е.А.Янушко
стр.47
Лепка
«Мыльные
пузыри»
Учить детей наносить
пластилин на картон;
делать «оттиски» на
пластилине крышкой от
фломастера. Развивать
речь, чувство ритма,
мелкую моторику пальцев
Воспитывать инициативу,
активность.
Д.Н.Колдина
стр.22
2 неделя
Рисование
«Осьминог»
Познакомить детей с
техникой печатания
ладошкой: учить опускать
в гуашь всю ладошку и
делать отпечатки,
дополнять изображение
деталями с помощью
пальчиков и кисточки.
Развивать восприятие,
внимание. Воспитывать
отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.50
Лепка
«Пряники»
Упражнять детей в
раскатывании глины
кругообразными
движениями, в
сплющивании глины
ладонями. Закреплять
умение лепить.
Воспитывать умение
радоваться своим
работам.
Т.С.Комарова
стр.28
3 неделя
Рисование
«Спрятались в
траве»
Учить детей рисовать
кистью короткие линии
Д.Н.Колдина
стр.48
сверху вниз на всей
плоскости листа.
Продолжать учить
анализировать содержание
сказки. Воспитывать
желание рисовать.
Лепка
«Яблоко и
апельсин»
Закреплять знание о форме
предметов (круглые).
Учить различать предметы
по величине. Упражнять в
аккуратном пользовании
клеем. Учить свободно
располагать изображения
на бумаге. Воспитывать
самостоятельность.
Т.С.Комарова
стр.17
4 неделя
Рисование
Рисование по
замыслу
Учить детей задумывать
содержание рисунка,
заполнять изображениями
весь лист. Развивать
желание рассматривать
готовые рисунки, говорить
о них, радоваться им.
Воспитывать
самостоятельность и
творчество.
Т.С.Комарова
стр.25
Лепка
Лепка по замыслу
Развивать у детей умение
самостоятельно
обдумывать, что можно
вылепить упражнять в
разнообразных приемах
лепки. Воспитывать
инициативу, творчество.
Т.С.Комарова
стр.25
МАЙ
Неделя
Подраздел
программы
Тема
Программное содержание
Литература
1 неделя
Лепка
«Шарики»
Учить детей раскатывать
глину между ладонями
круговыми движениями,
закреплять умение
отщипывать небольшие
комочки для лепки, класть
глину и вылепленные
предметы на дощечку.
Т.С.Комарова
стр.20
Воспитывать умение
радоваться своим
работам.
2 неделя
Рисование
«Волны»
Учить детей рисовать
кистью волнистые линии.
Продолжать развивать
интерес к сказке.
Упражнять в речевом
дыхании. Воспитывать
любовь к сказкам.
Д.Н.Колдина
стр.51
Лепка
«Баранки»
Закреплять умение лепить
палочки. Учить сгибать
палочки и соединять их
концы, образуя кольца.
Воспитывать желание что-
либо сделать для других.
Т.С.Комарова
стр.17
3 неделя
Рисование
«Ступеньки для
лесенки»
Учить детей рисовать
поролоновым тампоном
короткие прямые линии
слева направо, соблюдая
расстояние между ними.
Воспитывать отзывчивость
и доброту.
Д.Н.Колдина
стр.52
Лепка
«Палочки»
Учить детей отщипывать
небольшие комочки глины,
раскатывать их между
ладонями прямыми
движениями. Учить
работать аккуратно, класть
готовые изделия на доску.
Вызывать желание лепить.
Воспитывать умение
радоваться своим
работам.
Т.С.Комарова
стр.13
4 неделя
Рисование
«Клубки ниток»
Учить детей рисовать
круговыми движениями
кисти клубки ниток.
Развивать мелкую
моторику рук. Закреплять и
уточнять правильное
произношение звука о.
Воспитывать желание
рисовать.
Д.Н.Колдина
стр.53
Лепка
«Зайчик»
Учить детей лепить
знакомые предметы,
Т.С.Комарова
стр.38
состоящие из нескольких
частей, делить комок
глины на нужное число
частей. При лепке
туловища и головы
пользоваться приемом
раскатывания глины
кругообразными
движениями между
ладонями, при лепке ушей
– приемами раскатывания
палочек и сплющивания.
Закреплять умение прочно
соединять части между
собой, прижимая их друг
к другу .Воспитывать
желание лепить.
5 неделя
Рисование
Рисование по
замыслу
Продолжать формировать
умение самостоятельно
определять содержание
своего рисунка. Учить
приемам рисования
красками. Закреплять
знание цветов. Развивать
чувство цвета,
эстетическое восприятие.
Воспитывать у детей
желание рассматривать
рисунки и радоваться им.
Т.С.Комарова
стр.41
Лепка
Лепка по замыслу
Развивать умение
задумывать содержание
лепки, доводить замысел
до конца. Воспитывать
самостоятельность,
развивать творчество,
воображение. Закреплять
приемы лепки.
Т.С.Комарова
стр.32
Родителям были предложены консультации:
«Рисование в совместной деятельности детей и родителей»,
«Нетрадиционные техники рисования в младшей группе», «Необычное
рисование штампами», «Рисуем и развиваем пальчики», «Чем и как можно
рисовать с малышами».
Консультации для педагогов:
«Использование нетрадиционной техники рисования с детьми младшего
дошкольного возраста», «Рисование с детьми 2-3 лет методом тычка»,
«Использование различных техник рисования с малышами», «Рисуем –
развиваем руку. Развиваем руку – тренируем ум ребенка.»
Заключение
Детей очень привлекает изодеятельность, чем разнообразнее
художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому
ознакомление младших дошкольников с техниками рисования и лепки
позволяет не просто повысить интерес детей к изобразительной
деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.
Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу
непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы,
самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного
изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет
уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное
отношение к деятельности.
Владея разными способами изображения предмета и лепки, ребенок
получает возможность выбора, что развивает творческие способности
дошкольника.
Организация образовательной деятельности по художественному
творчеству способствует развитию:
• Ориентировочно - исследовательской деятельности
дошкольников. Ребёнку предоставляется возможность
экспериментирования (смешивание краски с мыльной пеной,
клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные
материалы и т.д.).
• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие
речевой зоны коры головного мозга.
• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания,
зрительной памяти, мышления)
• Тактильной чувствительности (при непосредственном контакте
пальцев рук с краской и пластилином дети познают ее свойства:
густоту, твердость, вязкость);
• Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает
внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать
вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и
активизация словаря.
Изобразительная деятельность основана на творческой фантазии,
интересно тем, что рисунки и поделки у всех детей получаются разными. Она
привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность
использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных
материалов. А главное то, что художественная деятельность играет важную
роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не
конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности:
формирование уверенности в себе, в своих способностях.
Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо
определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому важно вовремя
раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать
соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие
способности своих детей.
В настоящее время ребята владеют многими традиционными и
нетрадиционными техниками: рисование пальчиками, ладошками,
печатками из овощей, рисование штампом и т.д. Малышам очень нравится
разнообразие техник.
Работы стали более интересными, разнообразными и украшают не только
нашу группу, но фойе детского сада.
Детские работы принимают участие в конкурсах и выставках ДОУ,
международных творческих конкурсах. Родители видят результаты, и
интерес своих детей с желанием поддерживают работу в данном
направлении.
Библиография:
Учебно – методический комплект:
1. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности младшей группе
детского сада Конспекты занятий. – М., 2017
2. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. – М., 2010.
3. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2010.
Используемая литература:
1. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные
техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р.Г. Казаковой. –
М., 2007.
2. Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль, 1998.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.
Младшая группа. – М., 2012.
4. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования
// Дошкольное образование. – 2010. - №18
5. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное
воспитание. – 1995. - №11
6. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий. Под ред. Р. Г. Казаковой. – М. ТЦ Сфера,
2005
7. *Литвинова О.Э. Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего
дошкольного возраста (изобразительная деятельность). Планирование
образовательной деятельности.- СПб. 2014
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 4
«Жемчужинка»
г. Полярный, Мурманской области
Проект
«Я – художник!»
Художественно - эстетическое образование
Для детей 2-3 лет
Разработала:
Кулеш Оксана Юрьевна
воспитатель ДОУ
высшей квалификационной
категории
г. Полярный, 2018 – 2019 уч.г.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: