План-конспект урока "Волшебный мир сказок и былин" 5 класс
План-конспект урока по изобразительному искусству
Тема: «Волшебный мир сказок и былин»
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: мозговой штурм, обсуждение, беседа, практическая работа.
Используемые технологии:
информационные;
игровые.
Используемые методы:
иллюстративно-наглядный;
словесный;
самоорганизация;
рефлексия.
Оборудование:
Мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.
Репродукции работ ВМ.Васнецова, по сказкам, а так же книги с иллюстрациями.
На доске газета с надписью «Волшебный мир сказок и былин» на столе иллюстрации к
русским народным сказкам: «Аленушка», «Богатыри», «Иван Царевич на Сером Волке», «Три
царевны подземного царства».
После урока учащиеся смогут:
применять знания, полученные на уроке на других предметах (история, литература);
Тема урока: «Волшебный мир сказки»
Дидактическая цель урока:
Познакомить учащихся с картинами сказками В.М.Васнецова, привить интерес к культуре и
творчеству своего народа.
Образовательная – сформировать представление о сказочно - былинном жанре на примере
изображения иллюстраций к сказкам В.М. Васнецова
Воспитательная – воспитывать любовь к народному искусству, нравственно эстетическое
и художественно-эстетическое отношение к миру, любви детей к творчеству художника и
интереса к искусству.
Развивающая – развивать общий кругозор, память, речь, мышление, воображение детей,
развивать умение анализировать, творческое отношение к выполнению задания.
Задачи:
1. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к искусству;
2. Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое отношение к
выполнению задания;
3. Научиться умению простейшими средствами на примере творчества В.Васнецова создавать
своих сказочных героев;
4. Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческого отношения к
выполнению задания, а также развитие речи, наблюдательность и внимание.
План урока:
1. Приветствие.
Дидактическая цель: Позитивный настрой на урок.
2. Организационный момент.
Дидактическая цель: Самоорганизация к деятельности (обеспечить нормальную внешнюю
обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и
предстоящему занятию);
3. Работа над темой урока. Актуализация мыслительной деятельности. Мозговой штурм
Дидактическая цель: Организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся,
подготовить их к усвоению нового материала.
4. Постановка проблемы.
Дидактическая цель: Формировать целенаправленный характер учебной деятельности
учащихся. Научить учащихся формулировать цель и выбирать конкретные средства для ее
достижения.
5. Объяснение нового материала.
Дидактическая цель: Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах –
образах героев русских народных сказок в произведениях художника сказочника В.М.Васнецова .
Добиться усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к обобщению знаний.
Добиться усвоения учащимися метода воспроизведения изучаемого материала. На основе
приобретенных знаний выработать соответствующие навыки и умения.
5. Физкульминутка
Дидактическая цель: Восстановление физических и духовных сил ученика.
6. Самостоятельное выполнение работы.
Дидактическая цель: Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы
им для самостоятельной работы по новому материалу. Добиться в ходе закрепления повышения
уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработать соответствующие
навыки и умения.
7. Домашнее задание.
Дидактическая цель: завершить творческую работу дома.
8. Рефлексия.
Дидактическая цель: Подвести итоги урока. Дать анализ успешности овладения знаниями и
способами деятельности, показать типичные недостатки в знаниях и навыках.
Ход урока
1. Организация класса
1. Приветствие учащихся
2. Проверка готовности к уроку.
3. Подготовка к практической к работе.
2. Постановка темы урока.
Ход урока
Организация учащихся. (Психологический настрой на урок)
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Будем изобразительное искусство изучать,
Творчество и фантазию развивать. (Музыкальное сопровождение.)
Слово учителя
- Здравствуйте, гости дорогие, добры молодцы, красны девицы. Пришла я к вам слово
молвить, а зовут меня Альбина Николаевна
- В некотором районе, в некотором селе (городе) стоит теремок, теремок. Он ни низок, ни
высок, ни высок. И трудятся в этом теремке замечательные люди – педагоги и учатся в этом
теремке не менее замечательные дети!
- Что сейчас я вам сказывала? (Ответы.)
- (Сказка)
Слайд 1.- А что такое сказка? (Ответы.)
- Сказка – рассказ, который повествует о таких событиях, которые в жизни произойти не
могут, они невероятны фантастичны. Слайд 2. Сегодня ребята, мы отправимся с вами в мир
русских сказок и былин.
- А знаете, что такое былины? (Ответы.)
Слайд 3. - В былинах перед нами предстают могучие русские богатыри, защищавшие
русскую землю от врагов. Пожалуйста, подумайте, чем слово «былина» отличается от слова
«сказка»? (Ответы.)
- Наверное, в былине больше от были, а в сказке от волшебного вымысла, сказа. Сказки
появились много столетий назад, и передавали их в народе устно, из «уст в уста». Народ сам
творил сказки, и называлось это устным народным творчеством. Сказка менялась, в ней
появлялись новые детали, и сейчас многие хорошо известные сказки имеют несколько вариантов.
3. Актуализация мыслительной деятельности. Мозговой штурм
- Ребята, сегодня перед вами предстанут герои знакомых вам сказок. Но кто нам поможет
раскрыть сказочный секрет? (Ответы, сказочник)
- Сейчас мы с вами попытаемся перенестись в сказку, и превратится в сказочников.
Наверное, многие из вас уже не раз бывали сказочниками, только не замечали этого. Вот скажите,
случалось ли, что вы забывали начало или конец сказки? (Ответы.)
- И вам приходилось придумывали что- то свое. Так рождалась уже ваша сказка.
- Ребята, мы сегодня увидим и услышим то, чего до этого совсем не замечали и не слышали.
Поможет нам в этом один волшебный предмет. Но предмет этот получит свою волшебную силу
только тогда, когда вы вспомните: какие волшебные предметы помогают героям русских
народных сказок? (Варианты ответов: сапоги- скороходы, ковер самолет, мечь- кладенец,
гусли- самогуды, «шапка- невидимка» . (Педагог имитирует движение надевания на голову
шапки)
4. Постановка проблемы.
Дети, вы не угадали еще один волшебный предмет, который находится вот тут. Вы
подумайте до конца урока, что может быть здесь, в конце урока вы мне скажет хорошо?
- Вот я надеваю на голову «шапку невидимку». Дети, вам нравится моя шапка? (Ответы)
- В этой шапке я могу увидеть на картинах Васнецова то, чего обычно никто из зрителей - ни
дети, ни даже взрослые –не видят. Шапка будет помогать мне и вам не только смотреть, но и
учиться видеть то, что скрыто для людей без «сказочного воображения». Перед тем, как попасть в
сказочный зал картин Виктора Михайловича Васнецова, вы дорогие сказочники, должны пройти
испытания на зоркость и воображение … . И так в путь! Но сначала обратимся к картине
художника Ивана Шишкина «В лесу графини Мордвиновой». Слайд 4 Дело в том, что при царе
богатым людям могли принадлежать не только дома, но и громадные угодья, леса. Посмотрите на
этот лес. В нем сумрачно, тревожно - это глухая чаща, в которой мы видим фигуру дедушки-
лесника. Как вы считаете, сказочный ли это лес? Или обычный, в котором вы не раз бывали с
мамой или папой? (Ответы.)
- Я не случайно задала вам этот вопрос. Дело в том, что лес этот настоящий, так как
художник Шишкин писал свои картины всегда с «натуры», т.е. такими, какими видел. Но вы
правы, есть в нем что- то таинственное. Однако, если бы этот лес действительно был сказочным,
какие герои русских сказок могли бы в нем обитать? ( Варианты ответов: Баба- яга, леший,
Змей Горыныч, русалка, кикимора болотная, Лиса Патрикеевна, Михаил Потапыч.)
5. Объяснение нового материала.
- Молодцы, ребята вы прошли испытания «на сказочников».
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. На нем мы с вами поговорим о художнике Викторе
Михайловиче Васнецове. Слайд 5.
- Виктор Васнецов родился 15 мая 1848 года в семье сельского священника. Отец, Михаил
Васильевич, широко образованный человек, старался дать детям разностороннее образование,
развить в них пытливость и наблюдательность. В семье читали научные журналы, рисовали,
писали акварелью. Здесь получили первое признание рано проявившиеся художественные
наклонности будущего живописца. Родиной художника был Вятский край – край суровой
северной природы. Здесь долгими вечерами, под шум дремучих деревьев, будущий художник
впервые услышал и навсегда полюбил народные сказки, предания о героических подвигах
богатырей. Волшебные чудеса, былинные события оживали в воображении, волновали ум и
чувства, а когда мальчик вырос и стал художником, его грёзы воплотились в картинах.
- Теперь мы ребята, можем войти в зал художника В. Васнецова, «сказочника - былинника,
гусляра», как он сам себя называл. Ведь в старину сказки и былины рассказывали нараспев старые
гусляры, аккомпанируя себе на этом музыкальном инструменте. Видео 1
Учитель: Дорогие мои, перед вами картина « Иван- царевич и Серый волк», «живая»
картина , которую написал живописец Васнецов. Слайд 6 Мчится в темном глухом лесу на Сером
волке Иван- царевич и крепко обнимает царевну. Кто знает, как ее зовут? (Ответы.)
- Действительно, это Елена Прекрасная. Когда эта картина только была написана, многим
она не понравилась. Говорили, что Серый Волк похож на чучело в зоологическом магазине. А сам
царевич с царевной, какие- то «невзаправдашние», как будто не из жизни, а с театральной сцены.
Попытаемся защитить Васнецова от таких нападок. Итак, «волк, какой- то не настоящий», а
почему? Ну, конечно, ведь он сказочный, как и царевич с царевной. А сказочные герои и
изображаются по другим законам. Васнецов распахивает перед вами в этой картине окно в сказку,
которую вы знаете и любите. Смотрите, с какой быстротой несется громадный волк. Найдите в
картине детали, которые дают нам ощутить стремительность этого бега. (Ответы. Прижатые
уши, высунутый язык и распушившийся хвост волка; летящий по ветру тяжелый меч в ножнах
Ивана- царевича, развивающиеся волосы Елены Прекрасной.)
- Что ж, ваши глаза сослужили вам хорошую службу. Правда, это, как говорится в сказках,
еще не «служба, а службишка». Поэтому всмотримся в картину повнимательней. Иван - царевич
обнимает Елену Прекрасную, оберегая ее, свое сокровище. Однако и на царевне много
драгоценностей: и шапочка - тюбетейка, усыпанная драгоценными каменьями, и роскошный
парчовый наряд, и золотые башмачки с изогнутыми носами. Интересно, сама- то Елена царевна
русская или заморская? (Ответы.)
- Да, вы правы, из дальних стран она- из какого- то восточного царства, тридевятого
государства. Помните, у какого царя похитил ее Иван - царевич? (Ответы.)
- Я вам напомню: имя ведь у него было совсем не русское - царь Далмат. Поэтому на царевне
нет ни кокошника, в какие наряжались русские красавицы, ни сарафана, ни сапожек; весь наряд на
ней восточный. Сама она, какая- то заколдованная, как будто спит наяву. В этом сказочном лесу
ей холодно, даже узорчатый халат на ней холодного голубого цвета. Иван- царевич как будто
хочет ее согреть в своих объятиях. «Возлюбил он всем сердцем Елену Прекрасную», как сказано в
сказке, и от этого горячего чувства в холодном мрачном лесу происходит настоящее чудо.
Смотрите, в правом углу распускаются на наших глазах ветка яблони. Ее бело- розовые цветы
такие же нежные и прекрасные, как и зарождающееся в сердцах героев чувство трепетной любви.
А для любви нет ничего невозможного. Поэтому и изобразил Васнецов на картине то, чего в
реальной жизни быть не может- чудесные яблоневые цветы в густом сумрачном лесу.
- Однако вспомним, что наши герои спасаются от погони. Давайте наденем на кого- нибуть
«шапку невидимку»и «поколдуем» над картиной, придумаем свою «сказку в сказке». Когда погоня
близка, сказочные герои нередко в кого- то или во что- то превращаются. Посмотрим на картину
внимательно и попытаемся найти: в кого или во что могли бы превратиться герои на картине:
(Варианты ответов: Елена Прекрасная- в царевну – лягушку; а может быть, она обернется
цветком яблони. Вместе с Иваном- царевичем они могут превратиться в силуэты двух
загадочных птиц. Сидящих на ветке, изображенной в верхней части картины.)
Учитель: А сейчас Ребята, обратите внимание на эту картину, которую можно было бы
сравнить с русской народной песней: Слайд 7.
То не ветер ветку клонит,
Не дубравушка шумит.
То мое, мое сердечко стонет
Как осенний лист дрожит.
- Конечно, это известна и любимая вами картина «Аленушка». Ее настроение как нельзя
более сродни самой этой песне. Босоногая деревенская девочка прибежала к пруду, чтобы наедине
с природой выплакать свои печали, «утопить» в этом темном омуте свою тоску и все обиды.
- Представим, что мы не знаем название картины. Как бы мы ее назвали? Дайте свое
название картины. (Ответы.)
Выберите из этих названий наиболее подходящее:
• Девушка у омута.
• Печаль.
• Обида.
• Грустная девушка.
• Страх.
• В лесу.
• Одиночество.
Обоснуйте свой выбор.
- Итак, мы выбирали те названия, которые помоги нам понять душевное состояние девушки.
Слезы ее теперь выплаканы, и, кажется, ей стало немного легче: она словно передала часть своей
тоски природе. Вам эта героиня, наверное, напоминает персонаж русской сказки «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка». Но мы ведь недаром сравнивали картину не с этой сказкой, а с
песней. Вспомните, был ли в сказке такой момент, когда печальная Аленушка прибегала к пруду?
(Ответы.)
(В ходе коллективного воспоминания сказки – кто прибегал к пруду, а кто лежал на его дне,
какой разговор вели персонажи сказки. Например, как взывал бедный козленочек Иванушка к
сестрице.)
«Аленушка, сестрица моя.
Огни горят горючие,
Котлы кипят кипучие,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати».
А что она ему ответила?
«Ах, братец мой Иванушка.
Тяжел камень ко дну тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Люта змея сердце высосала».
- Оказывается, картина эта - не иллюстрация к сказке; в сказке все наоборот. Образ девочки-
сиротки сложился у Васнецова под влиянием русских народных сказок. Глубокое сострадание,
сочувствие к детям – сиротам, их судьбе звучит в русских народных песнях, которые не раз
слышал Виктор Михайлович Васнецов. Здесь все правдиво, чувствуется большая любовь к людям,
к родной природе.
- Мы сейчас придумаем по этой картине свою сказку. Для этого нам опять потребуется
«шапка- невидимка». Посмотрите, на этой картине кажется, что Аленушка одна. Однако ей
сочувствуем не только мы, но и … Кто? - В сказке несчастную Аленушку столкнула в воду и
утопила злая ведьма. На картине же Васнецова, посмотрите, угрожает или охраняет темный лес
Аленушку? Если бы ведьма, действительно, подкрадывалась к нашей беззащитной, обессилевшей
от слез Аленушке, кто на этой картине предупредил бы ее об опасности? ( Варианты ответов:
задрожала, затрепетала бы своими листочками осинка; защебетали бы ласточки, тихо сидящие
пока на ветке левой осинки; отражение в глади вод пруда мерзкого облика ведьмы.)
- Нет, природа, ожившая под кистью Васнецова, не дала бы Аленушку в обиду! Обратите
внимание, даже осока, вырастая из воды у ног девушки, как бы оберегает ее от неверного шага,
чтобы она, задумавшись в тоске, не упала в воду. А камень, на котором сидит Аленушка в
оборванной юбочке со сбитыми ножками? Да ведь это, наверное, знаменитый сказочный «бел -
горюч камень»- камень исполнения желаний. Его очень трудно найти, а еще труднее опознать под
ногами в невзрачном булыжнике. Камень на картине как крохотная лодочка - челнок, спасающий
Аленушку от злой судьбы.
- Вот как много невидимого мы смогли найти на этой картине, похожей на протяжную
русскую песню.
6. физкультминутка
Учитель: Аленушка стала нам еще ближе и понятней. Этого не скажешь о героинях
следующей картины - сказки. Слайд 8. Даже название у нее сказочное «Три царевны подземного
царства». Подойдем к ней и попытаемся разгадать три их загадки. На фоне красочно - оранжевого
заката с пепельными, как бы сгоревшими в его огне облаками предстоят две надменные царевны, а
поодаль, в тени горы, у самого спуска в глубокое подземелье, скромно стоит третья.
- Первая (слева) облачена в дорогую златотканую одежду, расшитую жемчугами. Она так
горда, что не хочет даже взглянуть на нас. Убор на ее голове кажется отлитым из чистого золота.
Даже платок в ее руках, словно в золотых брызгах. Как вы думаете, какие подземные сокровища
она охраняет? Правильно, самый драгоценный метал - золото.
- Вторая царевна, недовольно скосившая глаза на младшую, «черненькую», вся осыпана
драгоценными камнями смотрите, сколько их! На голове - венец из зеленых мерцающих камней.
Как их называют? (Ответы.) Правильно, изумрудами! А вот поблескивают голубые сапфиры,
мерцают красные рубины и фиолетовые аметисты, ослепительными блестками переливаются
ограненные алмазы - бриллианты. У каждого камня свой цвет. Какие сокровища охраняет в недрах
эта царевна? (Ответы.)
- Конечно, «самоцветы». Так называли в народе драгоценные камни.
- Самую сложную загадку задает нам скромная младшая царевна. На ней черное простое
платье, украшенное жемчугами и алмазами, а на голове ослепительно сияет камень, похожий на
маленький огонек. Но нет, не драгоценности она охраняет! Что же? Сокровища, которыми владеет
самая милая из трех царевен, изображены на картине на самом видном месте. Даже написание
этой картины Васнецов тесно связал с перевозками этого сокровища по железной дороге. Ведь
попросил написать Васнецова это полотно Савва Мамонтов - богатый купец, очень любивший
живопись. Он даже хотел, чтобы картина эта висела в здании Центрального вокзала Донецкой
железной дороги, по которой Мамонтов и собирался возить это очень нужное сокровище.
- Вы еще не разгадали, как оно называется? Тогда посмотрите на передний план картины.
Что это за матовые черные глыбы? Уголь! Уголь, дающий тепло и свет всем людям. А теперь
закроем глаза и попытаемся представить, во что превратилась бы каждая из трех царевен, если бы
они захотели спрятаться от нас? (Варианты ответов: в слиток золота, в драгоценный камень,
уголек или мерцающий огонек.)
Учитель: Близится к концу наше путешествие в сказочный мир Виктора Михайловича
Васнецова. Однако возвращаться в нашу реальную жизнь мы будем не через сказку, а через
былину. Вспомните, чем она отличается от сказки? (Ответы.)
- Правильно, былина рассказывает о том, что было. Как вы думаете, кто охраняет зал картин
Виктора Васнецова в Третьяковской галерее? Слайд 9. Конечно, богатырская застава,
изображенная на картине «Три богатыря»
- Незыблемо, как будто вросли в свои седла, сидят богатыри на своих конях, оберегая покой
величественной и прекрасной русской земли. А за ними бескрайние поля, леса, холмы. По небу
неспешно плывут облака, и не страшны им никакие злобные темные тучи. Жмутся они к краям
картины, как бы расступаясь перед уверенной и грозной силой богатырей. Посмотрим: какие они,
наши защитники? Кто из богатырей самый старший и сильный? (Ответы.)
- Несомненно, Илья Муромец, сидящий на самом мощном коне. Нелегко когда- то было ему
выбрать коня. А сейчас, кажется, что земля сама треснула под тяжестью коня и всадника.
Посмотрите внимательнее и догадайтесь, по каким внешним приметам, указанным Илье
мудрецами- странниками, отгадал богатырь в жеребенке будущего коня под стать себе? (Ответы.)
Правильно! По белому пятнышку на задней ноге и на носу коня. Илья был крестьянским сыном.
- А кто из богатырей звания самого благородного, княжеского? У кого доспехи самые
богатые, а конь самый умный? (Ответы.) Наверное, у Добрыни Никитича. Смотрите, он и врага
первым увидел, уже меч из ножен вынимает- готовится к бою. А подсказал ему о приближении
врага его верный конь Белюшка: учуял врага, ноздри раздул, вытянулся в струнку. Кажется,
сейчас он полетит как стрела навстречу опасности, только грива и хвост на ветру будут виться. Ну
а кто из богатырей самый младший? Кто не столько « силой силен, сколько напуском смел»? Кто
возьмет врага смекалкой и хитростью? Конечно, кудрявый, лукавый Алеша Попович! Он мастер и
воевать, и сказки рассказывать. Видите, за плечами у него не только колчан со стрелами, но и
«гусли - самогуды» спрятались.
- Вспомним, с кем сражались наши могучие богатыри? Были ведь среди их подвигов не
только подвиги былинные, но и сказочные. (Варианты ответов: Змей Горыныч, Соловей
Разбойник, Тугарин Змеевич.)
- Теперь выберите себе из богатырей одного для охраны и расскажите, чем именно он вам
понравился. (Ответы.)
- А сейчас посмотрите на маленькие елочки по ногами коней и ответьте, зачем из изобразил в
этой мощной картине - былине Виктор Васнецов? (Ответы.)
- Конечно, Елочки - слабые, маленькие, беззащитные, богатыри - сильные могучие. Слайд 9.
Земля, которую защищают богатыри, прекрасна и обильна. Она может всех напоить из своих рек и
родников , накормить хлебом своих полей , укрыть в своих прохладных лесах. Не может она
лишь одного - защитить себя.
- Ребята вот и приближается к концу наш урок - путешествие и вы заметили, что во всех
сказочных картинах В.М.Васнецова или сами герои сказок кого-то защищают, или героев сказок кто –
то оберегает . Слайд 10. Вспомним картину «Иван царевич и серый волк» кто оберегает Елену
прекрасную ? (Ответы.) В картине « Аленушка ». Кто защищает Аленушку от всяких неприятностей?
(Ответы.) А что охраняют три царевны подземного царства? И от кого? (Ответы.) А Три богатыря
встали на защиту...
Ребята, кого вы можете защитить?
6. Самостоятельное выполнение работы.
По ходу урока дети коллективно оформляют настенную газету по теме «Волшебный мир сказок и былин»
7. Итог урока.
Слайд 11. Мы, жители земли навсегда в ответе за всех, кого приручили за тех животных,
растениях, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем селе, за ту планету,
на которой нам посчастливилось жить. Ведь у каждого из одна планета. Мы не можем себе
выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А.
Экзюпери, предупреждавший : " Все мы пассажиры большого корабля по имени " Земля», значит
пересесть из него просто некуда. Чтобы выросли эти елочки и стали могучими и сильными, их
надо защищать, как всю нашу родную землю.
Слайд 12. В.В.Путин объявил 2017 год - Годом экологии.
Заканчивается наше путешествие. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на красоту нашей земли
глазами Виктора Михайловича Васнецова.
Домашнее задание. Завершить творческую работу после урока во время классного часа
8. Рефлексия.
Видео 2.
Лучики солнца.
Детям можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание
разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и
вставляют лучики.
