Конспект урока "Есть у солнца друг. Орнамент с изображением в круге подсолнуха" 1 класс
Развитие эмоционально-волевой сферы детей 7-8 лет с интеллектуальными нарушениями.
Коррекционно-развивающая занятие.
Цель:Формирование осознанного восприятия эмоций адекватно выражать эмоциональные состояния и
понимать эмоциональные состояния других людей.
Формы и методы работы
1. Метод игровой коррекции: ролевые игры; психогимнастика.
2. Арт-терапия: рисуночная; музыкотерапия; элементы танцевальной терапии; творческое
рассказывание.
3. Метод модификации поведения: кукольная драматизация; поведенческий тренинг.
4. Релаксационный метод.
ЗАНЯТИЕ №1
Задачи:
1. сплочение детского коллектива;
2. снятие тревожности;
3. знакомство с эмоциональными состояниями;
4. расширение позитивного образа «Я»;
5. развитие произвольного поведения;
6. тренировать управлению своими эмоциональными состояниями;
7. развитие эмпатии;
8. совершенствовать воображения.
Материалы: магнитофон; кассета с записью веселой музыки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Упражнение «Поглаживание»
Ведущий. Сегодня я хочу рассказать вам одну историю.
Однажды, когда мне было очень грустно и одиноко, меня вдруг кто-то легонько погладил по спине.Вот
так... (Ведущий подходит к каждому ребенку и нежно гладит его по спине.)
Я обернулась, но никого не увидела. Я даже немного испугалась, но кто-то мне сразу сказал:
«Не бойся, я просто хотел с тобой подружиться» — и погладил меня по руке.
Вот так... (Ведущий подходит к каждому ребенку и нежно гладит по руке.)
Я повернула в сторону голову и увидела Маленького Мишутка. Он очень внимательно посмотрел на
меня. Вот так... (Ведущий смотрит внимательно и по-доброму на каждого ребенка.) И спросил:
«Почему ты грустишь?» Я ответила, что вчера уехала моя мама, далеко и надолго. Поэтому мне
очень грустно. Тогда он сказал: «А хочешь, я буду приходить к тебе, когда тебе будет грустно, и играть
с тобой?»
2. Беседа-обсуждение «Знакомство»
Ведущий. Я не знала, что ему ответить, потому что не знала кто он и какой он — добрый, веселый,
злой?
А как вы думаете, как можно это узнать?
(Внимательно посмотреть на него; спросить, как его зовут, с кем он дружит, где живет; поиграть с
ним.)
И тогда мы с ним разговорились. Он рассказал мне, что он самый обычный маленький друг, который
оживает и помогает людям, когда им грустно. Он сказал, что знает много разных игр, и предложил мне
поиграть с ним. Он сказал, что может быстро меня развеселить. И он подошел ко мне и стал щекотать,
но мне было совсем не смешно. Я сидела грустная.
Сейчас мы с вами тоже попробуем поиграть в эту игру.
3. Игра «Щекотушки»
Ребята сидят на стульчиках с грустным выражением лица. Ведущий подходит к каждому и легонько
щекочет.
Задача детей — не рассмеяться!
Ведущий. Что же было дальше? А дальше он подошел ко мне, сел рядом и просто улыбнулся. И,
конечно же, я улыбнулась ему в ответ. Вот так... Попробуйте и вы.
А потом Мишутка сказал, что можно придумать стихотворение.
4. Упражнение «Улыбнись»
Ведущий читает стихотворение, придуманное Мишуткой, а ребята проделывают услышанное.
Ой, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Дружно умываемся,
Вот так.
Маме улыбаемся,
Вот так.
Ведущий. Мне понравилось улыбаться, и настроение мое улучшилось.
5. Танцы зверят
Ведущий. Мишутка предложил мне потанцевать. Он включил вот такую музыку (ведущий включает
веселую музыку), и мы стали танцевать.
Дети становятся в круг. Предлагается потанцевать, как:
веселые зайчата;
грустный медведь;
обиженный волк;
хитрая лиса;
задумчивые бабочки и т.д.
6. «Расскажи»
Подведение итогов занятия
С кем мы сегодня познакомились?
А что он сделал, что бы с нами познакомиться?
Что вы чувствовали при этом?
Какие игры мы играли?
7. «Представьте себе...»
Ведущий. А сейчас закройте глаза и представьте себе этого доброго слоненка, который помог мне
справиться с грустью. Хотите услышать, что же было дальше? Но это в следующий раз. Занятие
закончено.
