Ученики на Учителя.com


Урок-игра "Изображения всюду вокруг нас" 1 класс

Урок 2 ИЗОБРАЖЕНИЯ ВСЮДУ ВОКРУГ НАС (урок-игра)
Ц е л и : ознакомить с видами художественной деятельности; учить видеть
и изображать; познакомить с правилами работы на уроке и материалами для
уроков изобразительного искусства.
О б о р уд о в а н и е: иллюстрации с различными изображениями (узоры на
ткани, керамические изделия с различными изображениями,
иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др.); материалы для уроков
изобразительного искусства (гуашь, акварельные краски, кисти, карандаши,
мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин); стихи; загадка.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
– Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку,
умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все
принадлежности.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Ребята, сегодня на уроке вы узнаете о трех волшебниках-мастерах,
помогающих всем желающим освоить и понять изобразительное искусство,
познакомитесь с материалами, необходимыми для уроков изобразительного
искусства, и основными правилами работы на уроке.
III. Введение в тему урока.
1. В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а .
– В жизни нас окружают всевозможные изображения. Они встречаются
нам везде: дома, на улице, в школе.
– Что представлено на нашей выставке? (Картинки, фотографии,
иллюстрации к книгам, керамические изделия, шкатулки.)
– Красивым все вокруг постарались сделать три мастера: Мастер
Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки. Без них все было бы
унылым и некрасивым.
– А как вы думаете, почему у них такие имена?
2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у .
– Откройте учебники на с. 10.
– Что вы видите? (Рекламные плакаты, скульптуры, витражи, мозаичные
панно, расписную посуду, красочно иллюстрированные книги.)
– Вас приветствует добрый волшебник – Мастер Изображения. Он научит
вас рисовать и лепить. С остальными мастерами вы познакомитесь позже.
– Перед вами детские книги (показывает). Какие они? Посмотрите
внимательно на иллюстрации.
– Что вы увидели?
– Это постарались художники, чтобы книги были красивыми. Представьте,
как выглядели бы книги, если бы в них совсем не было иллюстраций.
Интересно было бы их читать? Могли бы ребятишки наглядно увидеть то, о
чем поведал автор книги? Мастер Изображения – это художник, который
передает в своих произведениях то, что видит вокруг. Сравните фотографию
животного и рисунок этого животного. Что вы заметили?
– Перед вами скульптуры, керамические изделия, игрушки, изделия из
дерева. Они красиво оформлены? Это постарались мастера изобразительного
искусства.
– Послушайте стихотворение-загадку:
Мы рисуем, украшаем, строим.
Нам ничего это не стоит:
Взмахнуть волшебной кистью,
Украсить ткань, игрушку, мебель,
Построить уникальные дома,
И радовать людей
Своим присутствием всегда.
Живем мы вместе, дружно.
Волшебниками все считают нас.
И мы придем, когда кому-то нужно,
И сделаем прекрасный мир наш в тот же час.
– Вы догадались, о ком идет речь?
– В загадке-стихотворении говорилось о мастерах-волшебниках, которые
могут сделать наш мир еще прекрасней.
– Кто запомнил из вас, как зовут мастеров?
– Вы сегодня тоже побываете в роли волшебников и нарисуете свои
рисунки, но для этого нужно познакомиться с правилами работы на уроках
изобразительного искусства и материалами, которые вы будете использовать.
Рисовали, рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь.
Дети плавно поднимают руки перед собой, встряхивают кистями,
притопывают ножками.
IV. Знакомство с материалами.
– Отгадайте з а г а д к и , и вы узнаете, какие материалы вам будут нужны
для уроков изобразительного искусства.
1) Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно… (карандаш.)
2) Палочки волшебные
Есть у меня, друзья,
Палочками этими
Рисует детвора:
Башню, дом, и самолет,
И большущий пароход!
(Цветные карандаши.)
3) Утром в школу я иду,
Принадлежности беру.
На плечах несу свой дом,
А в нем для рисования… (альбом.)
4) Два кольца,
Два конца,
А посередине гвоздик.
(Ножницы.)
5) Над бумажным над листом
Она машет нам хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота.
(Кисточка, краски.)
– Молодцы, вы правильно отгадали загадки, эти предметы нам
понадобятся для уроков, но это еще не все.
– Откройте с. 12 и 13 учебника. Рассмотрите материалы для уроков
изобразительного искусства. Какие предметы вы видите? Назовите их.
Гуашь – это непрозрачная, густая краска, а акварель – прозрачная краска.
Для работы с акварелью используют воду. Для смешивания красок можно
применять крышку от коробочки с красками.
Нам необходимы различные кисточки: плоские и круглые. Посмотрите,
как ими пользоваться. (Показ учителя.)
– Рисовать можно и цветными карандашами, и мелками, и фломастерами.
В своих учебниках вы уже видели работы детей, выполненные этими
материалами.
– Назовите, что еще будем использовать на уроках.
– Не удивляйтесь, нам нужны белая и цветная бумага, клей, ножницы,
пластилин. Ведь изобразительное творчество тесно связано с аппликацией,
лепкой, прекрасно совмещает рисование и декоративно-прикладные виды
деятельности.
V. Знакомство с правилами работы на уроке.
1) Размещать все материалы на рабочем столе нужно так, чтобы не мешать
себе выполнять работу.
2) Если работаешь акварелью, то необходимо иметь баночку для воды.
Акварельные краски нужно заранее смачивать водой.
3) Чтобы не испачкать работу, нужно иметь тряпочку, которой можно
промокнуть кисточку от лишней воды.
4) Ножницы передавайте друг другу только вперед кольцами.
5) При работе с пластилином нужны дощечка, стеки и сухая тряпочка.
VI. Творческая практическая деятельность учащихся.
– Нарисуйте то, что вам хочется. Можно использовать материалы,
которыми вам больше всего нравится рисовать.
VII. Итог урока.
1. В ы с та в к а р а б о т уч а щ и х с я и и х о б с у ж д е н и е .
На доске демонстрируются лучшие работы.
– Вы очень старались, молодцы. Очень хорошо, что на нашей выставке
представлены рисунки с разными сюжетами.
2. Об о б щ е н и е м а т е р и а л а , и з у ч е н н о г о н а у р о к е .
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Чему научит нас Мастер Изображения?
3. У б о р к а р а б о ч е г о м е с та .
1. Организационный момент
(Слайд 1, см. Приложение 4)
И в 10 лет, и в 7, и в 5
Все люди любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует,
Что вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, краски…
Всё нарисуем – были б краски…
Слайд 2
Видеоролик о красках природы, см. Приложение 1
2. Сообщение темы и цели
– Итак, мы увидели, что в природе существует множество различных красок. Вам, наверное,
интересно узнать, что мы будем рисовать на уроке? Для этого вам нужно отгадать загадку.
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них не легко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот.
Ни одну, ни две, ни три –
Целых семь, ты посмотри!
Как ворота те назвать?
Можешь их нарисовать?
– Действительно, сегодня на уроке мы с вами узнаем много интересного о радуге и научимся
её рисовать. Но сначала… .Закройте глаза и послушайте звуки природы. Постарайтесь
представить картину и описать её как художники слова.
(Звуки ве тра, грома, дождя)
– Что указывает в природе на приближение дождя?
3. Работа над темой урока
– Откройте тетради на странице 8 и давайте закрасим дождевую тучу.
– Какого цвета будет туча?
– Как вы считаете, это цвет холодных или теплых оттенков?
– Прежде чем приступить к работе, давайте познакомимся с правилами работы:
Слайд 3
– аккура тно смачива ть кис точки в воде, не за т ирая волос;
– смочи ть краски водой (слегка), каждый раз промывая кис ть;
– никогда нельзя пачкат ь краски грязной кис т очкой ( то ес ть в другой краске);
– для получения другого о т т енка или цве та использую т пали тру;
– нельзя кис точку терет ь о бумагу и пор ти т ь её “причёску”, а также долго держа ть
опущенной в воде.
– Теперь приступаем к работе и не забываем о правилах. Постарайтесь раскрашивать
аккуратно, не выходя за контуры тучи.
Самостоятельная работа детей.
На фоне музыки “Мы дождя не боимся” де ти выполняю т рабо ту.
– Наконец дождь затих. Гроза миновала. Стало светлей. Из-за тучи показалось яркое
солнышко.
– Дети, давайте в правом верхнем углу нарисуем солнышко, появившееся из-за тучи. Какую
краску выберем? Это цвет холодного или тёплого оттенка? Приступаем к работе и не
забываем о правилах.
Физкультминутка для глаз и пальчиков
Упражнение 1
И.п. – стоя. Быстро моргать в течение 1 -2 минут. (для улучшения кровообращения);
Упражнение 2
И. п. – сидя. Крепко зажмурить глаза на 3 – 5 сек., повторить 6 – 8 раз. (Укрепляет мышцы век,
улучшает кровообращение и расслабляет мышцы глаз);
Упражнение 3
И.п. – стоя. Вытянуть руки и поочерёдно постучать каждым пальчиком по большому пальцу
(улучшает координацию).
– Работу ведём совместно с детьми. Следим за осанкой.
Самостоятельная работа детей.
Проблемная ситуация:
– В начале урока мы с вами сказали, что будем рисовать радугу. Зачем же мы нарисовали
тучку с дождём и солнышко?
Ч тение с тихо творения с. 8
– Что необходимо для того. Чтобы на небе появилась радуга? А знаете ли вы, как произошло
слово “радуга”?
Слайд 4
В древнегреческой мифологии есть Бог солнца РА.
Также в древности реку Волгу называли “Ра”.
Что такое “дуга”, мы с вами знаем.
Итак, радуга – это солнечная или водяная дуга.
Дождевая тучка есть, солнышко есть, осталось нарисовать радугу.
Радуга устроена как пирог слоеный:
Красный слой, оранжевый, жёлтый и зелёный
Голубой и синий рядом с фиолетовым…
Семь цветов у радуги – надо знать про это вам!
Цвет первый: красный
В огороде как костёр
Вспыхнул красный помидор
Вслед за ним пример беря,
Стала красной и заря.
Цвет свой радуге отдали и гвоздика и пион.
Красный цвет – в её начале:
Самый-самый первый он.
– Найдите самую первую дугу радуги и закрасьте её.
Цвет второй: оранжевый.
В руке у меня апельсин,
Оранжевой Африки сын.
Всегда он считает за честь,
Что цвет его в радуге есть.
Закрашиваем вторую дугу.
Цвет третий: жёлтый.
Жёлтое солнце и жёлтый песок.
Жадно я пью апельсиновый сок.
В знойном дыхании летней поры
Жёлтые даже глаза у жары!
Закрашиваем третью дугу.
Цвет четвёртый: зелёный.
Смотри: на лугу зеленеет трава.
В лесу зеленеет опушка,
В зелёном болоте – “ква-ква” да “ква-ква” -
Зелёная очень лягушка…
Закрашиваем четвёртую дугу.
Цвет пятый: голубой.
Голубое небо, голубое море,
Ветерок играет голубой волною.
А на горизонте в голубом просторе
Целый день маячит парус голубой.
Закрашиваем пятую дугу.
Цвет шестой: синий.
Смотрит в небо синий василёк,
Радости не пряча, не тая:
В этом мире я не одинок!
В радуге есть синева моя.
Закрашиваем шестую дугу.
Цвет седьмой: фиолетовый.
Фиолетовыми тучами тяжёлыми
Дождь пролился на луга и на поля.
Он прошёл. И вдруг фиалками весёлыми
Засветилась, как улыбками земля.
Это радуга прислала нам привет –
Свой седьмой, свой фиолетовый букет.
Закрашиваем седьмую дугу.
– Посмотрите, какая красивая радуга у нас получилась! А вот какую радугу можно наблюдать
в природе:
Слайд-шоу на фоне песни “Песенка о радуге”.
– Итак, сколько цветов у радуги?
В радуге соблюдается очерёдность цветов – у каждого цвета своё строго закреплённое за ним
место. Последовательность цветов легко запомнить, если выучить фразу: “Каждый охо тник
желае т зна ть, где сидит фазан”.
Как вы считаете, можно ли увидеть радугу без дождя? Где?
Слайд 6
4. Итог урока
Выс тавка рабо т.
5. Рефлексия
– Что будет символизировать в вашей жизни нарисованная вами радуга? Пусть же
сотворенная вами радуга одарит каждого из нас потрясающей художественной энергией.
Пусть радужное настроение как можно чаще посещает вас и вдохновляет.
Слайд: “Благодарю за рабо ту”.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: