Разработка занятия "Цветовые ощущения" 2 класс
Разработка занятия внеурочной деятельности по изобразительному искусству
учителя изобразительного искусства МБОУ Гуляй-Борисовской СОШ х. Гуляй-Борисовки Зерноградского района
Ростовской области
Программа «Азбука искусства», занятие № 22 во 2 классе.
Тема: «Цветовые ощущения. Желтая сказка».
Цель:
Создать условия для образного видения, выявления символики желтого цвета на основе логической связи: форма –
символическое значение – эмоции; осуществлять взаимосвязь эстетического восприятия и практических действий.
Задачи:
- учить восприятию желтого цвета на основе ассоциаций, бинарных оппозиций;
- развивать творческий потенциал детей;
- формировать личностное отношение к цвету на основе 3-х направлений: словесность, изображение и перформанс.
Тип занятия: комбинированный.
Форма проведения: интерактивная игра
Оборудование: мультимедийный проектор, экран.
ТСО: презентация к занятию.
Дидактический материал: заготовки для разминки, смайлики.
Музыкальный ряд: релакс «Желтый цвет», звуки метронома, детская песенки «Солнечный гном», «Солнечная дорога».
Художественные материалы для учителя: кисти, гуашь, палитра.
Художественные материалы для обучающихся: карандаш, ластик, альбом, гуашь, баночка для воды, палитра, кисти.
Наглядные пособия: муляжи лимонов, яблок, других фруктов и овощей желтого цвета.
Структура урока.
1.Эмоциональный настрой на художественное восприятие образов.
2. Художественно-эстетическое восприятие нового материала.
3. Постановка художественно-эстетической задачи.
4. Художественное исполнение
5. Рефлексивный анализ урока.
Ход занятия:
№
п/п
Этапы и цели урока.
Художественно-педагогическая деятельность учителя.
Художественно-эстетическая
деятельность учащихся.
I.
1. Эмоциональный
настрой.
(2 мин)
Сказка как начало
истории занятия.
(3 мин)
-На экране фото книги - это «Желтая сказка» Иманта
Зиедониса, замечательного латышского поэта и прозаика
(Звучит детская песенка «Солнечный гном»)
-Ребята, а вы любите сказки? Звучат колокольчики,
а это значит – начинается сказка…
- «Солнце, как яичный желток, висело над землёй.
А по лучам на землю шли цыплята, и все они были, конечно,
жёлтые. (слайд 2)
-Жёлтая пчела подлетела к цыплёнку, стала приглашать
в свой жёлтый улей. Но цыплёнку в улей не залезть: дырочка
маленькая. (слайд 3)
- "Ладно, - подумал он. - Вот жёлтые бабочки летают,
полетаю с ними".
Цыплёнок подпрыгнул, но тут же вспомнил, что у него
крыльев нет, полоски какие-то вместо крыльев.
"Стану курицей, - мечтал цыплёнок. - Буду летать высоко".
(слайд 3)
- А Солнце сияло на небе, как жёлтый блин с такими
вкусными хрустящими краешками.
Пчёлы летели от одуванчика к одуванчику и возвращались
в свой жёлтый улей. (слайд 4)
- Он выглядел как огромная жёлтая библиотека. Рамки
для сот будто полки до потолка, и все наполнены сотами
( (слайд 5)
- А соты похожи на жёлтые шестиугольные телевизоры,
только вместо экранов блестит жёлтый мёд. (слайд 6)
До самого горизонта желтели луга - это цвели жёлтые
ветреницы и примулы, но больше всего было одуванчиков.
(слайд 7)
- Все холмы сияли одуванчиками.
И казалось, что солнце только что на вершине холма лежало
в одуванчиках.
Ребята заходят в класс,
рассаживаются по кругу.
Отвечают на вопросы, слушают
сказку, смотрят презентацию.
- Тут я сам не удержался, взял да и повалился в одуванчики.
(слайд 8)
- Опылился весь, облепился, обсыпался жёлтой пыльцой.
Подошла жёлтая корова, подумала, что я одуванчик,
да и съела меня, жёлтого. Так что писать дальше нет
возможности». (слайд 9)
II.
1.Художественное
восприятие и
художественный анализ
услышанного и увиденного
материала.
Создание условий для
переживания детьми
предложенной темы.
(4мин)
Скрытая форма физминутки
(4 мин)
Упражнение (3 мин)
-Какой цвет чаще других звучал в сказке?
-А что вы знаете об этом цвете? Я предлагаю Вам поиграть
со мной в игру: «Я и желтый цвет».
Здесь вам предстоит обратиться к своему жизненному опыту.
- Какие эмоции у вас вызывает желтый цвет?
- Какие чувства соответствуют, по вашему, желтому цвету?
(слайд 10)
- Проанализируйте свои чувства, связанные с желтым
цветом и попытайтесь аргументировать свой выбор.
Какие ощущения вызывает у вас желтый цвет?
(слайд 11)
- А теперь поиграем в другую игру-считалочку:
«Найди и изобрази предмет желтого цвета».
Условия игры: Ведущий называет предмет, например, солнце,
изображает его в воздухе руками, проигрывает его роль при
помощи искусства пантомимы, передает эстафету (желтый
лимон) другому участнику игры и меняется с ним местами.
(слайд 12)
- Вот мы и отдохнули, всех прошу занять свои места. Прошу
вас распределиться по два человека, так как сейчас мы
отправляемся все вместе в путешествие, а в новой
неведомой Желтой стране всегда легче вдвоем, в паре.
А что нам необходимо для того, чтобы совершить
путешествие? Правильно, многое знать о желтом цвете.
Какие же цвета могут жить в Желтой стране? Чтобы найти
нужные краски я предлагаю вам художественную разминку:
найдите оттенки желтого цвета.
На столе лежат карточки с заданиями, с каким цветом
необходимо смешать желтую краску. На палитре смешиваете,
Дети отвечают
(Ответы детей).
Работают вместе с учителем.
Аргументированные ответы детей,
по цепочке.
Дети встают в круг, выполняют
условия игры.
Работают в парах. Смешивают краски
и рисуют
Свободные высказывания детей.
Выполнение художественного
упражнения.
3.Постановка задачи и ее
решение.
(2 мин)
затем раскрашиваете предложенную заготовку. Вы должны
успеть пока звучит звук метронома.
(Слайд 13)
- Молодцы, посмотрите, сколько оттенков желтого цвета
мы нашли, и с какими цветами смешивали.
Попрошу занять свои места для того, чтобы отправиться в
путешествие.
И так мы возвращаемся в Желтую сказку:
«…Все холмы сияли одуванчиками.
И казалось, что солнце только что на вершине холма
лежало в одуванчиках.
Тут я сам не удержался, взял да и повалился в одуванчики.
Опылился весь, облепился, обсыпался жёлтой пыльцой.
Подошла жёлтая корова, подумала, что я
одуванчик………………………………………….?» (Слайд 14)
- Вам предстоит с помощью рисунка и красок изменить
окончание сказки. Придумайте последний сюжет. Решения
могут быть самые невероятные и сказочные, ведь мы же – в
сказке! Рисуйте стоя, как угодно, чтобы вам было удобно.
Используйте возможности желтого цвета и его оттенков.
(слайд 15)
Создаем художественные образы с
опорой на приобретённые
представления.
III.
Художественное
исполнение.
Побудить детей к
изображению.
Создание атмосферы
творчества, эмоционального
комфорта. (15мин)
(Учитель наблюдает за практической работой учащихся, по
необходимости консультирует).
Во время рисования звучит музыка «Медитация к желтому
цвету»
Ребята, кто закончил рисовать, тот может размещать свою
работу на выставке.
Дети придумывают свои
художественные образы, используя
изобразительные средства,
сохраняя высокий настрой, желание
воспринимать и творить прекрасное.
IV.
Рефлексивный анализ
урока.
Создать условия для
творческого проявления
каждого ребенка.
(2мин)
Молодцы, ребята. Посмотрите, какая интересная история у
нас получилась. Я заметила, что вы очень любите сочинять
волшебные истории с помощью красок. А что сегодня вам
помогло сочинить её? Конечно, сказка и новые эмоции,
ощущения, подаренные Желтой страной.
Понравилось ли Вам сегодняшнее занятие? Выберите
соответствующий смайлик и прикрепите его на доску
.
Свободные высказывания детей.
(Предусматривается психологический тест-анализ, звучит
песенка «Желтая дорога»)
