Методическая разработка "Агитационный плакат - идеологическое оружие Великой Отечественной Войны" 7 класс
Подписи к слайдам:
- Методическая разработка внеклассного урока Антошкина О.В.учитель изобразительного искусства ГОУ Специальная (коррекционная)-школа-интернат №1 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Агитационный плакат- идеологическое оружие Великой Отечественной Войны
- Урок 1 тема « Создание плаката о Великой Отечественной войне.»
- Урок 2
- Тема: «Агитационный плакат- идеологическое оружие Великой Отечественной Войны»
- Урок № 2
- Цель урока: показать влияние плаката в годы Великой Отечественной войны, на формирование активной позиции в противостоянии агрессору .
- 1. Дидактические:
- Научить анализировать композиционное решение плаката, его исполнение в цвете..
- Научить детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений искусства
- Научить грамотно и ясно выражать свое мнение;
- 2. Развивающие:
- – формировать нравственно-эстетические качества личности гражданина России, патриота своей Родины;
- – развивать у учащихся эмоциональное и целенаправленное восприятие произведений изобразительного искусства и адекватной реакции на события, воплощённые в них.
- 3. Воспитательные:
- – воспитывать патриотизм, любовь к Родине;
- – воспитывать чувство гордости за людей, отстоявших Родину в годы Великой Отечественной войны;
- – воспитание эстетического вкуса.
- Развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека в сознания своих внутренних переживаний, развития способности к сопереживанию.
- -Формирование социально- нравственного поведения детей,
- , веры в успех.
- -развитие личностных компонентов познавательной деятельности.(активность, самостоятельность..)
- - Развитие умения воспринимать и использовать информацию из разных источников в целях успешного осуществления учебно- познавательной деятельности.
- Предметные умения
- *обсуждать и анализировать собственную художественную
- деятельность и работу одноклассников с позиций
- творческих задач данной темы, с точки зрения содержания
- и средств его выражения.
- * воспринимать, и эмоционально
- оценивать ,представленные графические произведения
- * обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах
- Межпредметные УУД
- Личностные УУД:
- - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- - -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
- -формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию
- -формировать эстетические потребности — в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности
- -Развить нравственные чувства, такие как: любовь к Родин, патриотизм..
- -Формировать эмоционально ценностное отношение к окружающему миру, знаниям, познавательной деятельности, к самому себе.
- Регулятивные УУД:
- - определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- - формулировать учебные задачи;;
- - высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- - отличать верно выполненное задание от неверного;;
- . -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
- Познавательные УУД:
- - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- - проводить анализ произведений искусства;
- - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения
- -стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов
- Коммуникативные УУД:
- - слушать и понимать речь других;
- - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
- Тип урока
- Урок экскурсия
- Комбинированный урок(Урок ознакомления с новым материалом и урок закрепления изученного)
- Технологии
- Технологии развивающего обучения
- Информационно коммуникационные технологии
- Форма построения урока
- Проверка и усвоения материала на основе творческих заданий и анализа произведений искусства.
- Методы работы
- словесный в форме диалога
- метод демонстрации (презентация)
- самостоятельная творческая деятельность
- Защита творческой работы
- Комбинированный урок(Урок ознакомления с новым материалом и урок закрепления изученного)
- Форма работы:Фронтально-коллективная
- Структура занятия:
- Организация класса.
- Изучение нового материала .
- Актуализация опорных знаний по теме.
- Подведение итогов и выводы.
- Словарь терминов:, агитационный плакат, композиция. Цветовое решение.
- Оборудование:
- – мультимедийный комплекс;
- – видео презентации о плакатах времен Великой Отечественной войны;
- – музыкальное сопровождение (песни военных лет: “Священная война” В. Лебедев-Кумач, “День Победы» композитора Давида Тухманова и поэта Владимира Харитонова);
- Графические работы детей в жанре плаката на тему «Великая Отечественная война»;
- Зрительный ряд : Фотографии времен Великой Отечественной войны,слайды с репродукциями картин о Великой Отечественной войне: плакат “Родина-мать зовет!” И.М. Тоидзе, плакаты Кукрыниксов, Плакат В.Б. Корецкого «Воин Красной Армии, спаси!»
- Литературный ряд: стихи о войне.
- Учитель: Ранним утром 22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз. Смертельная опасность нависла над нашей Родиной. Весь народ поднялся на борьбу с врагом. «Все для фронта, все для победы!» - эти слова стали девизом жизни и работы советских людей.
- «Священная война» (фон).
- Много горя принесла война
- Трудными были долгие 1418 дней войны, отмеченные боями и сражениями, потерями родных и близких.
- Учитель:В борьбе с врагом обычно применяется боевое оружие и военная техника. Это понятно. Но может ли стать оружием, например, такое вполне мирное понятие, как искусство?
- Ученики: Боевой дух бойцов во время Великой Отечественной
- Войны укрепляли: музыка, песни, стихи, спектакли, кино, картины
- Поражают стихотворные строки, сочиненные одним из солдат:
- Я буду мстить за русскую культуру,
- За каждый на земле кровавый след,
- За каждую разбитую скульптуру,
- За Пушкина простреленный портрет
- Советские художники не могли остаться на стороне. Их полотна полны патриотизма, раскрывают стойкость и мужество народа, его страдания, муки, великую силу духа и несгибаемое упорство в борьбе с врагом.
- Учитель: Как вы думаете, какие виды искусства стали наиболее актуальными и востребованными во время войны?
- Ученики: наиболее актуальным и востребованным было искусство агитационное: искусство массовых форм, обращенное к миллионам людей – политическая карикатура, плакат, рисунки для фронтовых газет.
- Учитель: молодцы ,ребята.
- Плакат – наиболее массовый вид советского
- изобразительного искусства. В чѐм его особенность и доходчивость?
- Ученики: Плакат должен быть предельно ясным и выразительным.
- Учитель: В чем его задача?
- Ученики: Задача его в том, чтобы простыми средствами производить большое впечатление на зрителя, убеждать его, призывать к чему – либо.
- Учитель: Правильно. Все эти качества искусства плаката были особенно необходимы во время
- Великой Отечественной войны.
- Учитель: На следующий день после начала войны в Москве вышел плакат, изображающий прорванный документ договора о ненападении, гнусное лицо и руку Гитлера, просунувшиеся в дыру, и красноармейца, встречающего врага штыком.
- Этот плакат обошел всю землю. Он обрушивал народную ненависть на вторгшегося противника, требовал возмездия, призывал к защите Родины. Главной была мысль об отпоре врагу, и она была выражена суровым, лаконичным изобразительным языком.
- Его создали Кукрыниксы (известное творческое содружество трех художников: Куприянова Михаила Васильевича, Крылова Порфирия Никитича и Николая Александровича Соколова).
- 27 июля 1941 года в 4 часа дня в Москве на Кузнечном мосту были вывешены первые плакаты
- “Окна ТАСС”-
- один из грозных видов идеологического оружия.
- Министр пропаганды Геббельс приговорил к смертной казни всех, кто принимал участие в выпуске “Окон ТАСС”,
- С первых дней войны от Белорусского вокзала уходили на фронт военные эшелоны. Их провожал в путь плакат Ираклия Тоидзе «Родина – мать зовет!»
- Седая женщина строго и требовательно смотрит вам в глаза. Одна рука вскинута вверх, другая держит листок с текстом присяги.
- Учитель: проанализируйте композиционное решение плаката, его исполнение в цвете.
- Ученики:ярким образом –символом этого плаката является женщина, олицетворяющая Родину-мать.она занимае центральное место в композиции, выделена красным цветом( он является контрастным к черному и белому), а еще красный цвет- символ мужества и победы.
- : Плакат В.Б. Корецкого «Воин Красной Армии, спаси!» получил поистине всенародное признание и любовь. Написанный в 1942 году, он вызывал чувство сердечной боли и глубокого возмущения. Вид женщины с ребенком на руках, на которую направлен окровавленный штык со свастикой, вызывал огромное желание ее спасти и разгромить врага. Воинам эта женщина с ребенком напоминала жену, детей, матерей, оставшихся за линией фронта.
- Учитель: проанализируйте композиционное решение плаката, его исполнение в цвете, технику исполнения.
- Ученики: этот плакат выполнен в технике фотомонтажа. Реализм изображения вызывает сильные эмоции у зрителя. Преобладание черного цвета, подчеркивает трагичность. В композиции центральное место занимают глаза женщины. Которые выражают не страх , а ненависть к врагу
- Учитель: Какой была тематика военных плакатов?
- Ученики: Плакаты призывали к борьбе с врагом
- Учитель: правильно. Одним из наиболее распространенных сюжетов был образ женщины, ребенка заменивших ушедших на фронт. Плакаты с мужчиной у станка, за рулем трактора, за штурвалом комбайна изображениями тружеников тыла напоминали, что каждый час, каждая минута труда рабочих и колхозников – это тоже удар по врагу.
- Это были небольшие по размеру листы, в которых отдельные, но связанные единым сюжетом яркие картинки сопровождались текстом, как правило, стихотворным.
- “Боевой карандаш” был рассчитан не на спешный взгляд и быстрое прочтение, а на внимательное изучение всех деталей, на постепенное вникание в сюжет, в его подробности, в текст.
- .
- На предыдущем уроке вы создавали свой плакат на тему Великой Отечественной войны.
- У нас с вами проходил конкурс
- плакатов.
- Просмотрим лучшие работы.
- а сейчас мы послушаем защиту плаката победителя.(вопросы на доске)
- - Как назван плакат? (почему?)
- - Каков символический смысл плаката?
- - Случаен ли подбор цвета в плакате? Или ты придаѐшь ему
- смысловую нагрузку?
- Вопросы для обсуждения:
- 1.С какими художниками мы сегодня познакомились? 2.Назовите их произведения. 3.Какое произведение произвело наибольшее впечатление? 4.Как называются жанры, в котором работали художники? 5.Какое влияние оказывало творчество карикатуристов и графиков на народ?
- Учитель: Вы правы. Плакат оказал огромное влияние в годы Великой Отечественной войны, на формирование активной позиции в противостоянии агрессору .
- Мы сегодня на уроке упомянули только о небольшой части огромного пласта искусства в годы Великой Отечественной войны. Но и на этом небольшом примере мы видим огромное значение искусства в деле патриотического воспитания, поддержания морального духа и веры в победу бойцов нашей армии и гражданского населения страны.
- В 2015 году наша страна отмечает великую дату -70 лет Великой Победы в Великой Отечественной войне.
- Давно отгремели залпы салюта, возвестившие победу народа в великой битве с фашизмом. Все дальше в историю уходят события минувшей войны,
- но подвиг русского народа всегда будет жить в памяти человечества
ИЗО - еще материалы к урокам:
- Рабочая программа по предмету "ИЗО" 4 класс
- Конспект урока "Образ человека, характер одежды в японской культуре" 4 класс
- Методическая разработка урока "Ислам в искусстве каллиграфии"
- План-конспект открытого урока "Цвет в пейзаже" 2 класс
- Конспект занятия "Восстановление целого рисунка из двух половинок"
- Конспект НОД "Рассматривание сюжетной картины «Дети катаются на санках»"
