Проект "Мы этой памяти верны"

Суркина Оксана Валерьевна. Педагог дополнительного образования. Структурное

подразделение дополнительного образования детей – Центр детского творчества «Радуга»

государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области средней

общеобразовательной школы №1 города Нефтегорска муниципального района

Нефтегорский Самарской области

Проект «Мы этой памяти верны»

Пояснительная записка

1.1 Аннотация проекта

Проект «Мы этой памяти верны» раскрывает актуальность патриотического

воспитания, важность построения современной образовательно-воспитательной среды на

основе методов проблемного обучения. Необходимость построения модели

взаимодействия участников проекта через творческие сессии как условие для

формирования у воспитанников самостоятельности, «готовности к открытию новых

знаний» согласно требованиям образовательных стандартов. Особенности применяемых в

проекте методов обучения и воспитания заключаются в относительной простоте их

реализации, а также в обеспечении с их помощью вовлечения участников проекта в

активный процесс получения творческой «зарядки», поиску, переработки знаний,

самореализации.

Проект реализован в 2015-2016 учебном году. Образовательная область проекта: познание,

художественное творчество, коммуникация, социализация. Характеристика проекта:

творческий, общественный, среднесрочный, коллективный, открытый. Участники проекта:

воспитанники СП ЦДТ «Радуга» ГБОУ СОШ №1 - студии изобразительного искусства

«Радуга талантов», педагоги, родители. Место реализации проекта: на базе СП ЦДТ

«Радуга» ГБОУ СОШ 1, г. Нефтегорска.

1.2 Идея возникновения проекта

В ходе празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне, при проведении

совместных мероприятий с родителями в студии изобразительного искусства «Радуга

талантов» у воспитанников и родителей возникла идея создания альбома по

увековечиванию памяти подвига народа в годы войны, памяти земляков, павших в

Великую Отечественную войну 1941-1945 года.

Актуальность данной идеи в том, что, способствуя воспитанию у детей любви к своей

Родине и гордости за ее славную историю, она настроила всех участников на серьезный,

вдумчивый разговор о войне, Родине, о ее героях. С уважения к прошлому своей Родины

начинается любовь к ней, формируется готовность к защите Отечества. В результате

принято решение о создании проекта «Мы этой памяти верны», итогом которого явится

электронный альбом. Проект представляет собой опыт по использованию технологии

проектной деятельности в патриотическом, гражданском воспитании воспитанников

изобразительной студии «Радуга талантов» ЦДТ «Радуга» г. Нефтегорска. Он

ориентирован на пробуждение и развития у участников проекта патриотического сознания,

нравственности, позволяет более полно использовать в воспитательной деятельности

нравственного потенциала изобразительного искусства.

Участникам проекта предлагалось (с помощью сети Интернет) найти картины

художников – участников Великой Отечественной войны, картины современных

художников о войне 1941 – 1945 года с целью осмысления и последующего творческого

воспроизведения. Собранный материал сформировался в электронный альбом

«Воспитание красотой», который состоит из 2 глав. 1 глава: картины русских художников,

темой которых стало мужество, подвиг, отвага советского народа. Свои впечатления от

просмотра 1 главы альбома воспитанники отразили в рисунках на тему «Связь времен:

помним, гордимся». Творческие работы воспитанников составляют 2 главу альбома.

1.3 Проблема

Реализация проекта позволяет решить ряд проблем:

Современный запрос государства к образовательным организациям выражен в

необходимости изменения содержания образования с учетом возрождения

патриотического, гражданского воспитания детей. Проект «Мы этой памяти верны» -

проект патриотического содержания, проект по внедрению эффективных современных

форм и методов работы, способствующих не только художественному образованию, но и

воспитанию обучающихся.

Согласно программе Б.М.Неменского, по которой идет обучение в образовательных

учреждениях г. Нефтегорска на занятиях по изобразительной деятельности изучается

батальный жанр, исторические события в искусстве, конкретно к изучению искусства

Великой Отечественной войны 1941-1945 года относится только тема – «Монументальная

скульптура и тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном

искусстве России». Реализация проекта позволит более детально изучить творчество

русских художников, прошедших войну и отразивших ее в своих произведениях.

С одной стороны, доступность сети Интернет, бесспорно является большим плюсом,

предоставив возможность демонстрировать великие шедевры изобразительного искусства.

С другой стороны, мешает творчеству воспитанников, так как обучающиеся ищут

иллюстрации в интернете и срисовывают их, совершенствуясь в технических

возможностях, но не проявляя именно творчества, забывая сущность искусства –

передавать через художественное произведение, свое отношение к той теме, которую

изображаешь. Это ведет к шаблонным, «не прожитым» рисункам, к неточным исторически

(если говорить конкретно о работах, посвященных Великой Отечественной войне 1941 –

1945 года). Данная проект имеет возможность помочь воспитанникам найти вдохновение

у великих мастеров изобразительного искусства (М. Сарьян, Б.М.Неменский, А.Пластов,

К.Ф. Юон, С.Герасимов, А.А.Дайнека и т.д.), так и в музыкальных, художественных

произведениях, посвященных не простому периоду истории России.

1.4 Актуальность

Проект «Мы этой памяти верны» актуален, с одной стороны - как результат

современного запроса государства к образовательным организациям, необходимостью

изменения содержания образования с учетом возрождения патриотического, гражданского

воспитания детей.

С другой стороны – как деятельность по внедрению методов проблемного обучения в

практику патриотического воспитания, как деятельность, позволяющая сделать процесс

воспитания более современным, интересным, эффективным для современных детей.

Актуальность для образовательной системы:

Муниципального уровня:

- создание единого воспитательно - образовательного пространства благодаря размещению

электронного альбома «Воспитание красотой» в сети «Интернет».

Учрежденческого уровня:

− распространение опыта патриотического, гражданского воспитания воспитанников

изобразительной студии ЦДТ «Радуга»;

− индивидуализация процесса обучения;

− стимулирование поисково-исследовательской деятельности воспитанников.

1.5 Новизна

Новизна проекта состоит в использовании творческих сессий как основной формы

организации образовательно-воспитательного процесса.

Реалистичность внедрения: данная новация имеет право на существование - внедрение

творческих сессий создает возможность, условия для повышения качества, доступности,

гибкости, эффективности процесса обучения и воспитания.

1.6 Цели и задачи проекта

Цель: создание условий для развития у участников проекта чувства патриотизма,

укрепления чувства сопричастности к великой истории и культуре России, сохранение

памяти о героизме советского народа, героев-земляков через создание виртуального

альбома «Воспитание красотой»

Задачи дидактические (для воспитанников):

− воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям, памятникам

прошлого;

− осуществлять культурную преемственность, связывающей разные поколения, разные

творческие индивидуальности;

− воспитывать информационную культуру участников проекта;

− развивать у воспитанников ощущение себя как гражданина своей страны и ее патриота

через различные формы деятельности;

− развивать творческую, поисково - исследовательскую активность детей;

− стимулировать познавательную мотивацию воспитанников, развивать у участников

проекта навыки информационной, творческой деятельности, коммуникативные умения,

самостоятельность;

− расширять и закреплять знания о том, как наш народ защищал свою Родину в годы

Великой Отечественной войны.

Задачи методические (для педагога):

− выявлять и использовать наиболее эффективные практики патриотического воспитания

через внедрение, апробацию проблемного обучения в процесс патриотического,

гражданского воспитания участников проекта;

− информационное обеспечение патриотического воспитания: активно использовать

информационно-телекоммуникационную сеть "Интернет" для работы с

воспитанниками.

1.7 Сроки реализации

Проект реализован в три этапа:

1. Организационно-подготовительный – декабрь 2015 года.

2. Содержательно-деятельностный – январь – апрель 2016 года.

3. Перспективный – апрель-май 2016 года.

1.8 Результаты проекта

Личностные:

− сформированы нравственно-патриотические качества;

− расширены знания о художниках - участников Великой Отечественной Войны, о

картинах современных художников, сюжетом которых стала война;

− сформированы умения поисково – исследовательской деятельности;

− усвоен алгоритм работы над проектом: постановка цели, поиск различных средств

достижения цели, анализ полученных результатов.

Мета предметные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в творческой и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно выбирать способы, пути решения творческих и познавательных

задач;

• умение сотрудничать, заниматься сотворчеством с педагогов и сверстниками, работать

индивидуально и в группе;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий.

Предметные:

• умение передавать изображать человека, применять цветовое решение фона как важное

дополнение к раскрытию образа;

• выполнять зарисовки по представлению и описанию;

• выполнять творческие работы, используя задачи на повтор, вариацию, импровизацию;

• применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни:

• проявлять зрительскую компетентность в эмоционально-эстетическом восприятии

художественных произведений и заключенных в них духовно-нравственных идеалов;

• использовать свою художественно-практическую компетентность, принимая участие в

культурной жизни семьи, школы, своего города. Достигнутые результаты проекта:

1. Создан Интернет-ресурс - Детский электронный альбом «Воспитание красотой» (из 2

частей), 3 часть альбома будет состоять из иллюстраций литературных произведений о

Великой Отечественной войне 1941 – 1945 года (данная часть находится в разработке).

2. Нефтегорской телестудией «Голубой экран» сняты два видеоролика «Мы памяти этой

достойны», «Наши дети о Великой победе!» и показаны в мае 2016 года на

телевизионном канале города.

3. 9 мая 2016 года прошла городская выставка портретов – земляков «Мы этой памяти

достойны».

4. Творческие работы, выполненные в результате реализации проекта являются

победителями и дипломантами таких конкурсов как «Символы Великой России» 2016

г. – Диплом лауреата 2 степени, районный этап конкурса «Истории великие страницы»

2016 г. – диплом 1 место, диплом 2 место, районный конкурс «Парад 1941 года» -

диплом 1 место, областной конкурс «Война глазами детей» и другие.

5. В городской газете «Луч» вышли статьи: № 35 25 мая 2016 года «Чтобы вспомнили

близкие, чтобы помнила наша страна!», № 32 13 мая 2016 года «День радости, памяти и

скорби».

Возможные способы внедрения проекта программы в образовательную практику

учреждения:

− Размещение материалов проекта на сайте ЦДТ «Радуга», в сети Интернет.

− Обмен опытом по формированию патриотического воспитания детей: выступление на

конференциях, подготовка публикаций, статей.

− Публикации в СМИ о реализации проекта.

Практическая значимость

Для педагогов:

- освоение, внедрение в процесс воспитания методов проблемного обучения;

- развитие творческого подхода к воспитанию детей, повышение информационной

компетентности педагогов.

Для воспитанников:

- формирование предметных и метапредметных компетенции, а именно: использование

ИКТ для решения поставленных задач (поиск необходимой информации, оформление

результатов работы в виде компьютерных презентаций, баз данных, создание буклетов и

т.д.). Самообразование, самоорганизация, саморазвитие личности воспитанника.

Сотрудничество в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь).

Развитие критического и системного мышления (умение находить несколько способов

решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант,

обосновывать свой выбор). Развитие навыков публичного выступления (рефлексия и

защита проекта, самоанализ и самооценка своей деятельности, умение отвечать на вопросы

оппонентов).

- активизация поисково - исследовательской деятельности участников проекта на основе

проектного метода.

Теоретическая часть

Значение искусства точно обозначено Аристотелем следующим образом: «Искусство

формирует, подчас безотчётно, неосознанно, саму систему человеческих установок и

ценностей, действие которых проявится рано или поздно и зачастую непредсказуемо, а не

просто преследует цель побудить человека к тому или иному конкретному поступку». В

работах педагогов (А.Н.Горчак, М.В.Будкевич, Г.М.Кулаева, Е.Н.Петрова, и др.), и

отечественных мастеров культуры (Н.Кончаловский, Д.С.Лихачёв, Б.М.Неменский)

отмечается воспитательное значение искусства. Оно (искусство) является одним из

мощных средств воспитания, расширяет эмоциональный опыт воспитанников, не только

отражая чувства, знакомые и близкие ему, но и открывая новые, ранее неведомые,

способствует развитию интеллектуального потенциала и эмоционального восприятия

ребенка, задает правильные нравственные ориентиры и приобщает его к культурной среде.

Знакомясь с миром искусства, воспитанник учится смотреть на мир, познавать его красоту,

приобретает определенные нравственные ценности и ориентиры. Происходит гармоничное

развитие личности. История - это тоже искусство, а каждое историческое событие -

неповторимое произведение, созданное самой историей. Искусство – это история. Каждое

художественное произведение принадлежит своему времени, своему народу, своей среде.

Как следствие этого использование исторического подхода в изучении искусства

необыкновенный ресурс духовно-нравственного воспитания детей. Согласно проекту,

воспитанники погружаются в мир искусства определенного периода истории, им

предоставляется возможность совершить историческое путешествие, прослушав курс

«истории одного произведения». Выбор каждой картины, художественного произведения

мотивируется не только их художественной ценностью, но и доступностью восприятия

детским интеллектом, а также нравственным потенциалом, заложенным автором в

содержание живописного полотна или литературного произведения. Таким образом,

происходит интеграция предметных и эстетических знаний. Искусство рассматривается

как средство духовно - нравственного просвещения (передача представлений), как

средство патриотического воспитания (передача знаний, навыков мышления и обобщения,

системы взглядов).

В реалиях современных событий в мире, и в России в частности, особую значимость и

актуальность приобретает творческое наследие великих сынов Отечества: писателей,

поэтов, композиторов, художников, прославлявших и любивших свою Родину, народ,

историю своей страны. Главной задачей педагогов является показать воспитанникам те

духовные и нравственные ориентиры, на которые он должен равняться. Выбор данного

исторического периода обусловлен тем, что именно в годы Великой Отечественной войны

1941 – 1945 года наш народ ярко показал примеры мужества, настоящего героизма, любви

и верности к своей стране, что вдохновило творческих людей на создание великих

произведений искусства, музыки и литературы, знать которые должен каждый Россиянин.

Методическая часть

Методологической основой проекта являются:

1.Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А., Питерских А. С. «Изобразительное

искусство. 5-9 классы. Рабочие программы» М.: Просвещение, 2011.

2.Мусина Е.В., «Патриотическое воспитание школьников» Белгород: ИД «Белгород» НИУ

«БелГУ», 2013.

3.Неменский Б.М. «Мудрость красоты» М.: Издательство УРАО, 2000.

Нормативные документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №

1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования»

3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016 – 2020 год» от 30 декабря 2015 г. № 14.

4. Постановления от 21 ноября 2015 № 6 об утверждении Государственной Программы

Самарской области «Развитие образования и повышении эффективности молодежной

политики в Самарской области на 2015 – 2020 годы».

Организация процесса воспитания, развития и обучения

Проект рассчитан на детей в возрасте от 10 до 13 лет. Срок реализации проекта – 6

месяцев. Примерная учебная нагрузка: 96 часов (недельная нагрузка 4 часа, 2 раза в

неделю по 2 академических часа, с обязательным перерывом).

Классификация форм обучения и воспитания

Основание

класс-ции

Основные

формы

Примеры реализации

По числу

объектов

воздействи

индивидуал

ьные

индивидуальная беседа, индивидуальные упражнения,

консультации

групповые

коллективное творчество, встреча с ветеранами войны,

экскурсии в Детский музей г. Нефтегорска

По степени

новизны

в теории и

практике

традицион-

ные

конкурсы творческих работ «Война глазами детей»,

«Мы памяти этой достойны», выставка «Связь времен:

помним, гордимся!», исторический марафон

«Художники Великой отечественной войны 1941-1945

года», съемка видеоролика – поздравления с 9 Мая

инновацион

ные

работа по программе с помощью реализации проектных

сессий, создание электронного альбома «Воспитание

красотой»

По форме

общения

монологиче

ские

индивидуальное творчество воспитанников, лекции,

занятия-презентации

диалогичес-

кие

методика «Неоконченное предложение»

По

средствам

образно-

художестве

просмотр презентаций, видеороликов, создание банка

воздействи

нные

творческих работ, электронного альбома

психологич

еские

методика «Психологический климат в коллективе»

Основной идеей организации образовательно-воспитательного процесса является

попытка изменить среду, действовать не с позиции «назидателя», а организовать, насытить

жизнь воспитанников понятными ими событиями, прожив которые, они сами могут для

себя сделать определенные выводы, приняв ценности и достигнув определенной

патриотической воспитанности

. Например, не просто нарисовать портреты своих

родственников, принявших участие в Великой отечественной войне 1941-1945 года, а

рассказать о них: сделать выставку, провести экскурсию в виде изобразительного мини-

спектакля, снять ролик для городского телевидения, принять участие в городском параде

Победы 9 мая. Или, не только рассказать о художниках Великой Отечественной Войны

1941-1945 года, а предложить воспитанникам найти произведения, которые они написали,

познакомить с ними всех участников группы, подобрать музыкальное, литературное

сопровождение к картине. Проект состоит из двух проектных сессий: «Художники

Великой Отечественной Войны 1941-1945 года», «Мы этой памяти верны». Первая сессия-

информационная. Ее задача – вооружить воспитанников информацией о художниках

Великой Отечественной войны 1941-1945 года. Для повышения интереса к этой сессии

был выбран метод – исторический марафон. Его задачи: осуществление мета предметных

связей истории и искусства, создание благоприятных условий для накопления знаний и

умений, творческого вдохновения детей в нестандартной игровой ситуации, повышение

интереса к занятиям в студии. Каждый воспитанник готовит доклад-презентацию об одном

художнике, творившем в период с 1941-1945 года. В течении месяца доклады

прослушиваются, чтобы воспитанниками было интересней, на занятия включены

коммуникативные игры: «Собери картину», «Палитра», «Остров», «Молчаливое

рисование». Результатом исторического марафона станет создание электронного альбома

«Воспитание красотой». Участникам сессии предлагается (с помощью сети Интернет)

найти картины не только художников – участников Великой Отечественной войны, но и

картины современных художников по теме – «Война». Собранный материал формируется

в электронный альбом, который состоит из 2 глав. 1 глава: картины художников, темой

которых стало мужество, подвиг, отвага народа в годы войн. Свои впечатления от

просмотра 1 главы альбома воспитанники отражают в рисунках на тему «Связь времен:

помним, гордимся». Творческие работы воспитанников составляю 2 главу альбома.

Основной формой деятельности по проекту является создание электронного альбома, на

базе программы Prezi. Создание электронного альбома, его размещение в сети Интернет-

одно из новых средств использования информационно-коммуникационных технологий,

возможность транслирования опыта работы.

Вторая сессия – поисково-творческая. Она направлена на создание галереи портретов

ветеранов (родственников воспитанников, земляков) Великой Отечественной войны 1941-

1945 года. Главными задачами проектной сессии является расширение знаний о

героическом прошлом земляков, оттачивание умений в рисовании портретов. Очень важна

эмоциональная окраска творческого процесса – воспитанники рисуют своих

прапрадедушек и прапрабабушек. Рисуя их, они задумываются о том – какими они были,

как жили в не простое военное время. Особое место в реализации проекта играла работа с

родителями, с семьями воспитанников. Важно сохранение преемственности поколений,

мотивирование родителей и детей на совместную поисковую (направленную на поиск

Мусина Е.В., «Патриотическое воспитание школьников» Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013, с-75

информации о родственниках-участников Великой Отечественной Войны 1941-1945 года)

и творческую (помощь в оформлении выставки портретов) деятельность.

Конечно, в программе используются такие приемы художественного обучения как:

«Созерцание». Необходимо развивать у воспитанников способность воспринимать красоту

явлений, поступков, умение эмоционально реагировать на волнующие события.

«Одушевление и перевоплощение». Важно научить воспитанников не просто смотреть,

восхищаться, владеть навыками и способами работы различными материалами, главное –

вложить в их работы чувство, личностное отношение к задуманному произведению.

«Свободы». Педагог выступает в роли тьютора, создавая среду для патриотического

воспитания и творческой реализации обучающихся.

Цикл творческих сессий состоит из этапов:

I этап- постановка педагогической проблемной ситуации; воспитанники, родители

направляются на её восприятие; педагог организует возникновение у ребенка вопроса.

Педагогическая проблемная ситуация создается при помощи различных вербальных и

технических средств.

II этап- педагогически организованная проблемная ситуация переводится в

психологическую; состояние вопроса- начало активного ответа на него. На этом этапе

педагог оказывает дозированную помощь, задает наводящие вопросы и т.д.

III этап- Возникновение идеи решения, подготовительный этап решения проблемы.

IV этап- реализация найденного решения в форме материального или духовного продукта.

V этап- демонстрация творческих результатов.

VI этап – перспективный. Главная ценность данного этапа- показать не столько

достигнутые результаты сессии, сколько попытаться предположить- что еще можно

сделать? Творческая сессия не закрыта.

В перспективе развития данного проекта пополнение галереи портретов земляков

ветеранов Великой Отечественной Войны 1941-1945 года, выпуск брошюры «Мы этой

памяти достойны», постановка театрально – художественной композиции к районному

смотру детских войск «Бравые солдаты с песнею идут».

Диагностика образовательного процесса осуществляется по трем компонентам.

Компонент

Диагностические процедуры, методики

Воспитательный

анкетирование «Патриотическая воспитанность

обучающихся»

Педагогический

педагогическое наблюдение, опрос, синквейн, просмотр и

анализ выполненных работ, участие в конкурсных,

выставочных и социально-значимых мероприятиях

Психологический

методики «Психологический климат в коллективе»,

методика «Неоконченное предложение»

Воспитательный компонент

Диагностика патриотической воспитанности

Критерий

Показатель

Параметры

Соответствие между

декларируемыми в обществе

желаемыми характеристиками

личности патриота и гражданина, и

Патриотическая

воспитанность

Опыт познавательной

деятельности

Опыт эмоционально-

ценностных отношений

реальным поведением индивида как

субъекта деятельности

Действенно-

практический опыт

С воспитанниками студии проводится анкетирование, предварительный контроль - в

начале года, и итоговый - в конце обучения.

Ресурсное обеспечение

Кадровое: педагог, педагог – психолог, специалист – программист сайтов.

Материально–техническое: ПК с подключением к сети Интернет, проектор, экран, ноутбук

с установленной программой «Prezi», музыкальное оборудование.

Учебно – методическое. Учебные пособия: Мусина В.Е. «Патриотическое воспитание

школьников», Быков А.К. «Воспитание школьников на историческом наследии Великой

Отечественной войны: к 65-летию Великой Победы», И.В. Никишина «Инновационные

подходы в образовании», «Интерактивное обучение».

Медиа пособия: презентации: «Война глазами детей», «Художники ВОВ».

Заключение

В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания

детей и подростков. “Образование, дополнительное образование, СМИ, армия,

религиозные организации, здоровье, спорт и т.д. и т.п. – всё это, так или иначе, связано с

патриотическим воспитанием”, – заявил В.В. Путин на встрече с представителями

общественности по вопросам духовного состояния молодёжи и ключевым аспектам

нравственного и патриотического воспитания. Деятельность по патриотическому

воспитанию направлена на привитие воспитанникам гражданских и патриотических

чувств, любви к Родине, трудовым и боевым традициям русского народа, уважении к

старшему поколению. А применение новейших технологий и методов делает

воспитательно – образовательный процесс более наглядным, действенным, интересным.

Электронный альбом «Воспитание красотой» - новое средство использования

интерактивных, поисково - исследовательских методов в целях создания воспитательной,

развивающей, образовательной среды, ориентированной на патриотическое воспитание

детей, вовлеченных в творческий процесс.

Список источников и литературы

Афанасьева М. Л., Патриотическое воспитание младших подростков как направление

деятельности классного руководителя: автореф. дисс. — М., 2008 г.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., Концепция духовно-нравственного развития

и воспитания личности гражданина России, Российская академия образования. — М.:

Просвещение, 2009 г. (Стандарты второго поколения).

Быков А.К., Воспитание школьников на историческом наследии Великой Отечественной

войны: к 65-летию Великой Победы, Воспитание школьников. –2010 г.

Гинецинский В.И., Современные образовательные технологии: учебное пособие — М.:

Изд-во КноРус, 2009 г.

Мусина В.Е.,Патриотическое воспитание школьников., ИД «Белгород» НИУ «БелГУ»,

2013 г.

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. -М., Знание, 2002 г.

П. Топер. Ради жизни на земле. Литература и война. Традиции. Решения. Герои. Изд.

третье. -Москва, "Советский писатель", 1985 г.

Энциклопедия: «Великая Отечественная война». - Сов. Энциклопедия., – М. 1985г.

http://nsportal.ru Лаборатория педагогического мастерства.

http://www.odu.ru Портал "Российское образование"

http://www.shm.ru/ — на сайте Государственного исторического музея представлены

материалы основной экспозиции, посвященной истории России.

Скачать материал

Проект "Мы этой памяти верны"

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы