Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Античные цивилизации"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Тюменской области
«Тобольский многопрофильный техникум»
Рассмотрена на заседании цикловой
комиссии педагогических работников
гуманитарных, социально-экономических,
математических
и естественнонаучных дисциплин
Протокол от «___»_________ 2017 г. № ___
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
____________ ___________
«__» ________ 2017 г.
Методическая разработка открытого урока
по дисциплине БД.04. История
по теме: 2.2. Античные цивилизации
для студентов профессий и специальностей
технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей
Автор-разработчик:
Княжева Вера Витальевна, преподаватель общественных дисциплин высшей
квалификационной категории ГАПОУ СПО Тюменской области «Тобольский
многопрофильный техникум».
Дата проведения:
Тобольск
2017
2
Содержание
Пояснительная записка …………………………………………………..
3
I. План урока…………………………………………………….................
4
II. Структура урока и продолжительность этапов урока……………..
5
III. Ход урока…………………………………………………………………
6
Литература и Интернет-ресурсы...………………………………………
15
Приложение 1-2…………………………………………………………….
16
3
Пояснительная записка
Урок по БД.04. История по разделу 2. Цивилизации Древнего мира по теме 2.2.
Античные цивилизации разработан в соответствии с требованиями ФГОС третьего
поколения для студентов профессий и специальностей технического,
естественнонаучного и социально-экономического профилей.
На уроке внедрен практико-ориентированный подход, применены элементы
современных педагогических технологий, таких как, критического мышления,
проблемного обучения, информационного обучения, технология схемно-знаковых
моделей, направляющие студентов к активному мыслительному поиску, дискутированию,
высказыванию собственного мнения, реализации творческого потенциала.
Разработка урока имеет логическую структуру и целесообразное распределение
учебного времени, отведенного на каждый этап урока. В материалах урока содержатся
приложения, необходимые для организации занятия, филворды, таблицы, схемы,
видеоуроки, инфограммы, рисунки, исторические карты, материалы для проведения
рефлексивной деятельности «Продолжи теги…».
Аудитория студентов для проведения такого занятия подбирается с учетом их
готовности к активной деятельности на уроке: заполнению кластера, таблиц, готовых к
анализу учебного материала, как с помощью учебника, так и по рассказу преподавателя,
работе с историческими картами. Кроме того, студенты должны обладать умением
критически относиться к результатам выполненных заданий и произвести
самооценивание результатов собственной деятельности.
Данная разработка урока может быть особенно полезна преподавателям средних
профессиональных учебных заведений, где студенты помимо общеобразовательной
подготовки, получают знания и обретают умения по выбранной профессии
(специальности). Не исключено, что отдельные виды заданий также могут быть уместны
при организации уроков в системе школьного обучения в рамках учебных предметов
«История России», «Всеобщая история».
План урока теоретического обучения
4
Тема раздела
Тема урока
Цели
1. Образовательная
2. Развивающая
3. Воспитательная
Хронометраж урока
Тип урока
Вид урока
Педагогические
технологии
Метод обучения
Приемы обучения
Форма организации
познавательной
деятельности
Средства обучения
Литература
Метод контроля
Межпредметные связи
Основные понятия,
термины
Место проведения
Формируемые знания
Формируемые умения
Общие компетенции
5
Структура урока
I. Организационный момент
1. Приветствие студентов.
2. Представление педагога.
3. Проверка готовности студентов к уроку.
4. Организация внимания.
II. Актуализация опорных знаний
Приложение 1
Задание: найдите в филвордах зашифрованные слова
Организация работы: парная
Хронометраж: 10 минут
Филворд «Древний Египет»
П
О
Р
О
Г
И
Г
О
С
У
Д
И
Л
В
Е
О
К
О
Р
О
Н
А
Ш
С
Д
Л
А
О
Р
О
Ш
А
Р
А
Ф
Е
Ь
З
Л
О
Т
Е
Ш
С
Д
И
Л
М
И
Г
С
О
Н
А
Т
У
Н
Ь
О
С
Р
О
Б
И
Д
В
Ф
К
Т
Ж
А
Ц
И
Н
Е
У
О
С
А
А
Н
А
Д
Е
Л
Ф
Ф
Организацио
нный момент
Актуализация
опорных
знаний
Формирование
ориентировочны
х основ знаний
Первичное
закрепление
нового
материала
Домашнее
задание и
инструкции
по его
выполнению
Подведение
итогов
урока
Рефлексия
1
2
3
4
5
6
7
1 мин.
10 мин.
20 мин.
11 мин.
1 мин.
1 мин.
1 мин.
6
Б
Л
А
Г
О
В
О
Н
И
Я
А
С
К
У
Л
Ь
П
Т
О
Р
Н
Р
Р
Е
Л
Ь
Е
Ф
Н
И
Л
О
А
Ответ:
П
О
Р
О
Г
И
Г
О
С
У
Д
И
Л
В
Е
О
К
О
Р
О
Н
А
Ш
С
Д
Л
А
О
Р
О
Ш
А
Р
А
Ф
Е
Ь
З
Л
О
Т
Е
Ш
С
Д
И
Л
М
И
Г
С
О
Н
А
Т
У
Н
Ь
О
С
Р
О
Б
И
Д
В
Ф
К
Т
Ж
А
Ц
И
Н
Е
У
О
С
А
А
Н
А
Д
Е
Л
Ф
Ф
Б
Л
А
Г
О
В
О
Н
И
Я
А
С
К
У
Л
Ь
П
Т
О
Р
Н
Р
Р
Е
Л
Ь
Е
Ф
Н
И
Л
О
А
Филворд «Древний Китай»
К
О
Н
Ф
У
Ц
И
А
Н
С
Т
Ч
П
О
Д
Н
Е
Б
Е
С
Н
В
А
Л
А
К
Д
А
О
С
И
А
О
Й
К
А
Л
Л
И
Г
Р
З
Я
К
Ц
И
Н
Ь
Б
У
М
А
М
И
О
Ш
Х
П
О
Х
А
Ф
И
Е
М
И
У
Ф
Р
О
Г
А
Я
Р
П
Х
А
Е
Л
А
О
Ц
З
Ы
О
А
У
Н
Й
Е
Р
В
Ф
И
Л
Г
С
7
А
Х
Е
К
Р
Е
Ы
Ш
Е
Л
К
Н
Д
И
Я
Н
Ц
З
Х
А
Н
Ь
Ответ:
К
О
Н
Ф
У
Ц
И
А
Н
С
Т
Ч
П
О
Д
Н
Е
Б
Е
С
Н
В
А
Л
А
К
Д
А
О
С
И
А
О
Й
К
А
Л
Л
И
Г
Р
З
Я
К
Ц
И
Н
Ь
Б
У
М
А
М
И
О
Ш
Х
П
О
Х
А
Ф
И
Е
М
И
У
Ф
Р
О
Г
А
Я
Р
П
Х
А
Е
Л
А
О
Ц
З
Ы
О
А
У
Н
Й
Е
Р
В
Ф
И
Л
Г
С
А
Х
Е
К
Р
Е
Ы
Ш
Е
Л
К
Н
Д
И
Я
Н
Ц
З
Х
А
Н
Ь
Филворд «Древняя Индия»
К
А
С
Т
Ы
Д
Ж
У
Н
Г
И
Г
Б
Р
А
Х
М
А
Н
Ы
Л
Н
И
Х
А
П
Р
А
М
А
Я
И
Д
М
А
Р
П
А
К
Р
И
Н
Б
А
А
Л
А
И
В
А
Й
Ш
А
У
Б
Ш
У
Д
Р
Ы
Б
Ш
Н
А
Д
О
П
У
Ш
И
А
Р
Ь
И
И
Д
Р
8
Г
Р
А
В
Х
В
Е
М
З
Р
И
А
У
Ш
А
М
А
Д
Ы
А
Г
Н
И
Н
Д
У
И
З
М
Д
Е
Г
К
Ш
А
Т
Р
И
И
Р
Ж
Н
Ответ:
К
А
С
Т
Ы
Д
Ж
У
Н
Г
И
Г
Б
Р
А
Х
М
А
Н
Ы
Л
Н
И
Х
А
П
Р
А
М
А
Я
И
Д
М
А
Р
П
А
К
Р
И
Н
Б
А
А
Л
А
И
В
А
Й
Ш
А
У
Б
Ш
У
Д
Р
Ы
Б
Ш
Н
А
Д
О
П
У
Ш
И
А
Р
Ь
И
И
Д
Р
Г
Р
А
В
Х
В
Е
М
З
Р
И
А
У
Ш
А
М
А
Д
Ы
А
Г
Н
И
Н
Д
У
И
З
М
Д
Е
Г
К
Ш
А
Т
Р
И
И
А
Ж
Н
Филворд «Древняя Греция»
П
О
Л
И
С
А
Р
Х
О
Н
Д
А
Р
А
Д
Е
М
О
С
Т
Е
К
И
Р
О
Л
И
В
Ы
Д
М
О
С
Е
Д
Н
А
К
Р
Е
О
Л
Т
О
Р
О
О
П
О
М
9
К
О
О
П
А
К
Л
Ь
В
О
Р
Н
К
А
Г
Р
А
Ж
Е
С
А
И
Р
Г
Е
Н
А
Д
Р
Р
Т
Я
А
А
Г
О
Р
А
Ф
А
И
Я
Т
З
А
К
О
Н
Ь
Б
Ответ:
П
О
Л
И
С
А
Р
Х
О
Н
Д
А
Р
А
Д
Е
М
О
С
Т
Е
К
И
Р
О
Л
И
В
Ы
Д
М
О
С
Е
Д
Н
А
К
Р
Е
О
Л
Т
О
Р
О
О
П
О
М
К
О
О
П
А
К
Л
Ь
В
О
Р
Н
К
А
Г
Р
А
Ж
Е
С
А
И
Р
Г
Е
Н
А
Д
Р
Р
Т
Я
А
А
Г
О
Р
А
Ф
А
И
Я
Т
З
А
К
О
Н
Ь
Б
Филворд «Древний Рим. Республика»
П
А
Т
Р
И
Ц
И
И
Д
И
К
П
К
О
Н
С
У
Л
Н
Р
Е
Т
Л
Е
Б
Е
И
Л
Е
О
А
С
А
С
М
У
Ц
И
Й
Г
И
Д
П
Т
10
Е
К
А
Н
К
А
Н
Д
И
У
О
Н
Ф
А
Н
С
Ц
К
А
П
Б
Р
А
И
М
Ы
А
И
Т
Р
И
Л
Ф
Т
Л
И
Я
Г
П
И
И
Т
И
О
Л
Т
О
Т
О
Н
О
У
О
К
Р
И
К
Р
В
Е
Т
О
М
Л
А
У
К
А
Н
Д
И
Д
А
Ф
И
Й
М
Ответ:
П
А
Т
Р
И
Ц
И
И
Д
И
К
П
К
О
Н
С
У
Л
Н
Р
Е
Т
Л
Е
Б
Е
И
Л
Е
О
А
С
А
С
М
У
Ц
И
Й
Г
И
Д
П
Т
Е
К
А
Н
К
А
Н
Д
И
У
О
Н
Ф
А
Н
С
Ц
К
А
П
Б
Р
А
И
М
Ы
А
И
Т
Р
И
Л
Ф
Т
Л
И
Я
Г
П
И
И
Т
И
О
Л
Т
О
Т
О
Н
О
У
О
К
Р
И
К
Р
В
Е
Т
О
М
Л
А
У
К
А
Н
Д
И
Д
А
Ф
И
Й
М
Филворд «Древний Рим. Империя»
И
М
П
Е
Р
А
Т
О
Р
П
Р
В
Г
О
Р
М
Е
Ц
Е
Н
А
О
11
Е
Л
Т
Т
Ф
А
Ц
А
Р
Т
В
Т
А
А
Р
М
Р
Е
З
Ь
Р
И
Е
Д
И
И
У
К
А
Т
Р
Е
Н
Р
А
М
Ф
И
Т
Е
А
Н
Т
Ц
А
Ю
Г
Е
Р
Т
Е
Р
О
О
И
Н
К
А
П
У
Я
Ы
М
К
Р
Я
К
У
Б
Р
У
Р
У
Б
И
И
А
Л
П
О
Л
Т
К
О
Л
О
Н
Н
А
Т
И
Ф
У
Н
Д
И
Я
Ы
Ц
Ответ:
И
М
П
Е
Р
А
Т
О
Р
П
Р
В
Г
О
Р
М
Е
Ц
Е
Н
А
О
Е
Л
Т
Т
Ф
А
Ц
А
Р
Т
В
Т
А
А
Р
М
Р
Е
З
Ь
Р
И
Е
Д
И
И
У
К
А
Т
Р
Е
Н
Р
А
М
Ф
И
Т
Е
А
Н
Т
Ц
А
Ю
Г
Е
Р
Т
Е
Р
О
О
И
Н
К
А
П
У
Я
Ы
М
К
Р
Я
К
У
Б
Р
У
Р
У
Б
И
И
А
Л
П
О
Л
Т
К
О
Л
О
Н
Н
А
Т
И
Ф
У
Н
Д
И
Я
Ы
Ц
III. Формирование ориентировочных основ знаний
1. Понятие античности.
2. Время и место появления очагов античных цивилизаций.
12
3. Периодизация истории Древней Греции и Древнего Рима.
4. Особенности управления в античных государствах.
5. Греческая колонизация.
1. Понятие античности.
Вопрос:
Как вы думаете, что означает термин античный?
Рассказ преподавателя
Термин античный возник в XV в. в эпоху Возрождения. Он был придуман
гуманистами для определения греко-римской культуры, которая была древнейшей в то
время. В переводе в латинского означает «древний», и употребляется по отношению к
истории и культуре Древней Греции и Древнего Рима.
Легендарным родоначальником
греков считается царь Эллин. Поэтому
греки себя называли эллинами, а свою
страну – Элладой. Эллины не были
первыми жителями юга Балкан. В
древности здесь жили племена пелазгов,
которые раньше всех в Европе освоили
земледелие. Греческие племена тогда
обитали на севере, на Дунае. Примерно с
2000 г. до н.э. часть из них стала
переселяться на юг. С XII в. до н.э. вся
Греция была населена лишь греками.
В древние времена Апеннинский
полуостров населяло множество племен
(лигуры, умбры, венеты, латины) – эта
область называлась Лаций. Именно
здесь возник центр будущей римской
цивилизации.
Рядом с ними жили и другие
народы, стоявшие на более высокой
ступени развития, - греческие,
карфагенские поселенцы и племена
этруссков.
13
2. Время и место появления очагов античных цивилизаций.
Рассказ преподавателя:
Первые очаги античных цивилизаций
Первый очаг древнегреческой
цивилизации зародился на о. Крит
на рубеже III – II тыс. до н.э. По
имени мифического правителя –
царя Миноса ее называют
минойская. Около XV в. до н.э.
критская культура трагически быстро
погибает (очевидно, после
извержения вулкана).
На смену пришла новая
культура – ахейская. Племена
ахейцев распространились на
большую часть Греции и острова
Эгейского моря. В XIII – XII вв. до
н.э. ахейская культура погибла,
уничтожена во времена нашествия
северных народов, среди которых,
были греки-дорийцы.
Эпохи критской и ахейской
культур можно считать своего рода
предварительным этапом, после
которого начинается история
собственно греческой цивилизации.
Запись в конспект:
I этап: III – II до н.э. - критская
цивилизация.
II этап: XV – XIII вв. до н.э. -
ахейская цивилизация.
III этап: V – VI вв. до н.э. -
классическая греческая
цивилизация.
IV этап: IV в. до н.э. - период
эллинизма.
Римская цивилизация во
многих своих чертах была похожа на
древнегреческую. Поэтому меду
историками давно уже идет спор:
существует ли самостоятельная
римская цивилизация? О. Шпенглер
и А. Тойнби считали, что история
Рима – это всего лишь последняя
стадия жизни единой Греко-римской
(античной) цивилизации. Они не
видели оригинальности в римской
духовной культуре и называли ее
подражательной и слишком
утилитарной (практичной). По их
мнению, главные достижения
14
римлян – в технике, прикладных
науках, в законодательстве. А
литература, искусство, философия
были всецело под греческим
влиянием.
Другие историки, утверждают,
что Рим создал свою оригинальную
цивилизацию, систему ценностей и
государственность, резко
отличающие его от Древней Греции.
Географическое положение античных цивилизаций
Прекрасная природа Эллады
не была слишком щедрой, особенно
для земледельцев. Плодородной
земли немного. Климат здесь
засушливый, крупных рек нет,
оросительную систему, как на
Востоке, создать было невозможно.
Земледелие стало основной
отраслью хозяйства в некоторых
областях страны, почва быстро
истощалась. Более благоприятные
условия были для садоводства и
скотоводства: греки разводили коз и
овец, сажали виноград и оливки.
Страна была богата полезными
ископаемыми: серебром, медью,
свинцом, мрамором и золотом.
Еще одним богатством было
море, удобные бухты,
многочисленные острова – это
создавало условия для
мореплавания и торговли,
постепенно страна превратилась в
сильную морскую державу.
Греческая цивилизация постоянно
расширяла свои границы.
Римская цивилизация, как и
древнегреческая, была морской.
Аппенинский полуостров,
отгороженный от материка Альпами,
омывается с запада Тирренским
морем, а с востока – Адриатическим.
В отличие от Греции береговая
линия Италии изрезана гораздо
меньше: там нет большого
количества удобных гаваней и
островов.
Климат в Италии мягкий и
теплый, только на севере бывают
суровые зимы. Самыми
плодородными были долины рек По,
15
Тибра, Арно. Условия для
земледелия были не так
благоприятны, как на например, в
Египте или в Междуречье.
Карта Древнего Рима
Карта Древней Греции
3. Периодизация истории Древней Греции и Древнего Рима.
Запись в конспект:
4. Особенности управления в античных государствах.
16
Полис – город-государство, оно состояло
из самого города и прилегающих к нему
территорий.
Метрополия – с греч. «мать-город».
Внутри полисов постепенно
формировалось гражданское право, т.е.
складывались своды законов,
определявшие права и обязанности
членов общины, дававшие им некоторые
социальные гарантии.
5. Греческая колонизация.
Приложение 2
Практикум: «Причины греческой колонизации».
17
Задание: используя атласы истории древнего мира, материал учебника, заполните
кластер «Причины и результаты древнегреческой колонизации» (Артемов В.В. История
для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-
экономического профилей: Учебник для нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / В.В.
Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2013. – п. 5 – с. 50).
Форма работы: индивидуальная
Хронометраж: 10 минут.
Ответ:
С VIII по VI в. до н.э. Греция занимала юг Балканского полуострова, острова
Эгейского моря и западное побережье Малой Азии.
Около 500 г. до н.э. в истории Греции происходит важный перелом – начинается
великая греческая колонизация. Она шла на запад (Сицилия, Южная Италия, Южная
Франция, восточное побережье Испании), на север (Фракия, проливы из Средиземного в
Черное море), на юго-восток (Северная Африка, Левант).
Причины колонизации
Кто выезжал в колонии
Причины
1. Ремесленники и торговцы
Искали места для сбыта товаров
2. Беднота
Стремились освободиться от долгов и
нужды
3. Аристократы
Изгонялись враждебной партией
Результаты колонизации
1. массовый отток населения – вызван нехваткой земли, частыми внутренними
усобицами;
2. открыты возможности для торговли – ускорила развитие судостроения и ремесел;
торговый обмен: из колоний вывозили зерно, лес, металлы и продукты; из Греции –
изделия ремесленников, вина, оливковое масло;
3. рост городов в колониях: Халкида, Коринф, Мегары, Милеет, Эретрия и др.
4. трудности освоения новых земель породило смелых, инициативных, способных
18
людей, на первый план выходит культ личности и принцип соревновательности между
людьми.
Рассказ преподавателя:
В VIII – VI вв. до н.э. греческие колонисты расселялись по берегам Южной и
средней Италии, а также в Сицилии (возникли города – Неаполь и Сиракузы). Это
сыграло большую роль для развития будущей римской цивилизации, т.к. в городах-
колониях устанавливались те же формы управления государством, что и самой Греции,
расцветало искусство, литература, философия и др.
Западная часть Сицилии была колонизирована карфагенянами. Карфаген – в
будущем главный враг Рима – был самой крупной североафриканской колонией
финикийцев. Он находился на территории современного Туниса. Карфаген – важный
центр посреднической торговли, рассылал колонистов по берегам Средиземного моря.
Этруски (неизвестно их происхождение), некоторые историки считают, что пришли в
Италию с Востока. Занимали область Этрурию, воздвигали города с правильной
прямоугольной планировкой и каменными домами и храмами. Занимались земледелием,
торговлей и морским пиратством, ремеслом. Оказали сильное влияние на римлян в
искусстве, архитектуре, религии. Через этрусской перенималась греческая культура.
Итак, не только природные условия благоприятствовали становлению Рима:
римляне начали свою историю, находясь в окружении греков, карфагенян, этрусков,
стоявших на более высоком уровне культуры. Общение с ними давало возможность
воспользоваться «чужими» достижениями, а это ускоряло темп развития римской
цивилизации.
Во второй половине IV в. до н.э. благодаря походам (334 – 324 гг. до н.э.)
Александра Македонского возникла гигантская империя (охватывала Малую, Переднюю,
частично Среднюю и Центральную Азию до нижнего течения Инда, Египет).
IV. Первичное закрепление нового материала
Просмотр видеофильма «В городе богини Афины». – Режим доступа:
https://www.youtube.com/watch?v=xVvxqFVI_ho.
Просмотр видеофильма «Древний Рим». – Режим доступа:
https://www.youtube.com/watch?v=GIteL34FvbQ.
Устный опрос по видеофильмам:
1. Объясните, какие древние цивилизации относятся к античным?
2. Что общего и особенного в развитии Древней Греции и Древнего Рима?
3. Каких культурных достижений достигли древние греки и римляне?
V. Домашнее задание и инструкции по его выполнению
Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, социально-экономического профилей: Учебник для нач. и
сред.проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия»,
2013. – 304 с. – п. 5 – с. 47 – 56; п. 6 – с. 56 – 62;
- вопросы и задания – с. 56; 63;
- конспект урока;
- работа с исторической картой.
VI. Подведение итогов урока
- оценка работы группы;
- оценка работы отдельных студентов;
- аргументация выставленных оценок.
VII. Рефлексия
19
Продолжите теги:
o сегодня я узнал...
o было трудно…
o я понял, что…
o я научился…
o я смог…
o было интересно узнать, что…
o меня удивило…
o мне захотелось… и т.д.
Литература
1. Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, социально-экономического профилей: Учебник для нач. и
сред.проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия»,
2013. – 304 с.
Интернет-ресурсы
2. Видеоурок «В городе богини Афины».
https://www.youtube.com/watch?v=xVvxqFVI_ho
3.Города-государства в Греции.
http://fs3.ppt4web.ru/images/133572/194488/640/img3.jpg
4. Древний Рим. https://st.turtella.ru/photos/452/l90412.jpg
5. Карта «Аппенинский полуостров». http://as6400825.ru/istoriya_5/46.2.jpg
6.Карта Древней Греции.
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/sacf893239b7dfc1c/image/i0ffae48d
6849a8a7/version/1471412457/image.jpg
7. Карта Древней Греции. http://shirokova13nov.my1.ru/_ph/1/536375162.jpg
8. Карта Древнего Рима. http://husain-off.ru/hb2n/images1/038-roma1.gif
9. Опорная схема «Древнегреческая колонизация». https://www.metod-
kopilka.ru/images/doc/67/68404/2/img11.jpg
10.Периодизация истории Древней Греции.
http://acm.org.ru/img/aa966018e55bdc880c492c204202b465.png
11.Портрет царя Эллина.
http://grafika.ru/iblock/3a3/3a3cf063d4ce9106b577f50219e872fa.jpg
12. Природа Эллады. http://fabulae.su/images/authors/9639/foto_79995.jpg
13.Система управления в Древнем Риме.
http://fs1.ppt4web.ru/images/9703/88362/640/img11.jpgХозяйственная жизнь древних греков.
http://italy4.me/wp-content/uploads/2016/11/rabovladelca_cr_cr.jpg
14.Чивильгина С.А. Филворды. История Древнего мира (5 класс).
http://easyen.ru/load/istorija/5_klass/filvordy_istorija_drevnego_mira/89-1-0-44086
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: