Среднесрочный план по истории Казахстана 9 класс
Утверждаю Согласовано
Директор Средней школы № 5 Зам.дир. по НМР
__________________ ________________________
«___»______________2014 г. «___»______________2014 г.
Среднесрочный план по истории Казахстана в 9 «А» классе за первую четверть учителя истории Кузнецовой.Н.Е
дата
Тема урока
Основные цели обучения
Результаты обучения
Формы работы,
используемые при
активном обучении
Вид оценивания,
включая оценивание
для обучения
Включение всех детей
в обучение
Основные
ресурсы
5.09
Общественно-
политические
процессы в Казахстане
в начале XX века.
Изучить панисламизм и
пантюркизм в Казахстане,
национально-демократические
движения в Казахстане, депутаты
от киргизских (казахских)
областей в работе
Государственной Думы
(А.Букейханов, А.Байтурсынов,
М.Дулатов, Б.Каратаев, М.
Тынышпаев, М.Шокаев
(Чокаев)), развитие политической
прессы (газета «Казах», журнал
«Айкап»). работу по
определению цели урока
учениками и начать
формирование навыков
выведения проблемы урока.
Все – определят цель урока, изучат тему,
определят Общественно-политические
процессы в Казахстане в начале XX века.
Большинство – смогут выбрать
правильную стратегию изучения темы из
предложенных, работают в группе,
выполняя свои роли;
Некоторые – выведут проблему урока
Индивидуальная,
коллективная,
групповая
Формативное
решение исторических
задач
Составление кластеров
Рефлексия
Ватманы, ИКТ
маркеры, тетради
8
Национально-
освободительное
движение в Казахстане
1916 года.
Изучить Национально-
освободительное движение в
Казахстане 1916 года.
Продолжить работу по
определению цели урока
учениками и начать
формирование навыков
выведения проблемы урока.
Все – определят цель урока, изучат тему,
Национально-освободительное движение
в Казахстане 1916 года
Большинство – смогут выбрать
правильную стратегию изучения темы из
предложенных, работают в группе,
выполняя свои роли;
Некоторые – выведут проблему урока
Индивидуальное
заполнение схем
Взаимооценивание
по критериям
оценивания схем.
Самооценивание.
Индивидуальная
работапри составление
.совместное
обсуждение
правильности схем.
Ватманы, ИКТ
маркеры, тетради
12
Лидеры движения.
Поражение и
историческое значение
освободительного
движения 1916 г.
Изучить Лидеры движения.
Поражение и историческое
значение освободительного
движения 1916 г Продолжить
работу по определению цели,
выведению проблемы урока и
выбору стратегии.
Все – изучат Лидеры движения.
Поражение и историческое значение
освободительного движения 1916 г
Некоторые –определят место изучаемой
темы в разделе и определят значение этой
темы истории древнего казахстана
Индивидуальная
при составлении
схем Парная – при
анализе двух
текстов учебников
взаимооценивание
Вовлечение каждого
ученика при
заполнении схем
Коллективная работа
при парном анализе
текстов: работа со
стикерами.
Тетрадь, шаблон с
пустыми графами
таблицы, стикеры,
учебники.
15
Казахстан между
революциями 1917
года.
Изучить Казахстан между
революциями 1917 года.Научить
критически мыслить, анализируя
текст двух разных авторов.
Продолжить развитие навыка
представления информации в
виде кластера.
Все – изучат Казахстан между
революциями 1917 года.
Некоторые –определят место изучаемой
темы в разделе и определят значение этой
темы истории древнего казахстана
Парная,
индивидуальная,
коллективная и
групповая
Самооценивание,
взаимооценивание,
рефлексия
Вовлечение всех во
время игры – разминки
«Угадайка»;Вовлечени
е каждого ученика при
взаимооценивании
теста на этапе контроля
знаний; при
определении цели,
проблемы урока и
Ватманы,
учебники .
маркеры, тетради
и листы с
заданиями,
критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
выборе стратегии;
обучение
критическому
мышлению на этапе
анализа и сравнения
текстов. Самоанализ
при саморефлексии по
вопросам.
19
Деятельность
всероссийских
политических партий в
Казахстане.
Изучить Деятельность
всероссийских политических
партий в Казахстане.Продолжить
развитие навыка представления
информации в виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная и
групповая
Самооценивание
И
взаимооценивание
Вовлечение всех
учащихся при
выполнении своей
роли в группе
Таблицы –
шаблоны с
пустыми
ячейками,
постеры, маркеры,
презентация на
интерактивной
доске
22
Партия «Алаш», I
общеказахский съезд.
Изучить Партия «Алаш», I
общеказахский
съезд.Продолжить развитие
навыка представления
информации в виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная и
групповая
Самооценивание и
оценивание учителя
Вовлечение всех
учащихся при
выполнении своей
роли в группе
Презентация,
Ватманы,
учебники .
маркеры, тетради
и листы с
заданиями,
критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
26
Установление
советской власти в
Казахстане.
Изучить Установление советской
власти в Казахстане Продолжить
развитие навыка представления
информации в виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная,
парная, групповая,
коллективная
Самооценивание,
взаимооценивание
Вовлечены все в
зависимости от уровня
знаний такое же и
задание выполняют
»презентационны
й материал
учебники .
маркеры, тетради
и, критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
29.09
Казахская
социалистическая
партия «Уш жуз»,
социал-
демократические
организации РСДРП в
Казахстане
Изучить Казахская
социалистическая партия «Уш
жуз», социал-демократические
организации РСДРП в Казахстане
Продолжить развитие навыка
представления информации в
виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
Индивидуальная,
парная .групповая,
Самооценивание,
оценка учителя,
взаимооценивание
Вовлечение всех при
выполнении заданий
по составлению
Тетради,
презентационный
материал,
урока.
3.10
Национальные
автономии в
Казахстане.
Изучить Национальные
автономии в
Казахстане.Продолжить развитие
навыка представления
информации в виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
индивидуальная
парная .групповая,
Самооценивание,
оценка учителя,
взаимооценивание
. Вовлечение всех при
выполнении заданий
по составлению
презентационный
материал
учебники .
маркеры, тетради
и, критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.,
6
Военные действия в
Казахстане в период
гражданской войны.
Изучить Военные действия в
Казахстане в период гражданской
войны. продолжить развитие
навыков определения цели,
проблемы и выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
индивидуальная
парная. групповая,
Самооценивание,
оценка учителя,
взаимооценивание
Вовлечены все при
помощи выполнения
заданий
презентационный
материал
учебники .
маркеры, тетради
и, критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
10
Взаимоотношения
органов советской
власти и правительства
«Алаш Орда».
..изучить Взаимоотношения
органов советской власти и
правительства «Алаш
Орда».продолжить развитие
навыков определения цели,
проблемы и выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная;
групповая при
изучении
материала и
взаимообъяснении
Самооценивание,
взаимооценивание
Вовлечены все при
помощи выполнения
заданий
,презентация
презентационный
материал
учебники .
маркеры, тетради
и, критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
13
Политика «военного
коммунизма».
изучить сущность политики
«военного коммунизма».
продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
Индивидуальная;
групповая при
изучении
материала и
взаимообъяснении.
Самооценивание,
взаимооценивание
Все включены в работу
при изучении
материала в групповой
форме и при
заполнении таблицы
Тетрадь рабочая,
таблица,
презентация .
саморефлексию и выведут проблему
урока.
17
Подготовка и
образование КазАССР.
Изучить процесс Подготовки и
образование
КазАССР.продолжить развитие
навыков определения цели,
проблемы и выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная,
парная,групповая
Самооценивание и
взаимооценивание
. Все включены в
работу при изучении
материала в групповой
форме и при
заполнении таблицы
. Тетрадь рабочая,
таблица,
презентация .
20
«Декларация прав
трудящихся
Киргизской
(Казахской) АССР»
Изучить«Декларацию прав
трудящихся Киргизской
(Казахской) АССР» продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная,
групповая
Взаимооценивание,
самооценивание,
Вовлечение всех во
время групповой
работы
Распечатки, листы
А, стикеры,
тетрадь,таблица
24
Формирование
территорий Казахской
АССР.
Изучить процессы
Формирование территорий
Казахской АССР. продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
) Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Коллективная,
индивидуальная и
групповая
Взаомооценивание в
парах
Групповое
оценивание при
построении
«кластера»;
самооценивание и
оценивание учителя.
Вовлечение всех при
работе
сравнительный анализ
Шаблоны с
пустыми «рыбная
кость»,
«кластер»,»)стике
ры,.
27.10
НЭП в Казахстане
(1921-1925 гг.).
Изучить новая экономическая
политика (цель и содержание),
свертывание НЭП и ее итоги.
цели, проблемы и выбора
стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная и
парная при
выполнении
заданий ,
коллективная
Самооценивание и
взаимооценивание
Включение всех в
работу при
выполнении заданий
по таксономии Блума
Распечатки, листы
А, стикеры,
тетрадь,таблица
30.10
Индустриализация в
Казахстане в 1920-
1930-е гг
Изучить социалистическая
индустриализация в Казахстане
(сущность и особенности),
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Индивидуальная и
парная при
выполнении
Самооценивание и
взаимооценивание
Вовлечение всех во
время групповой
работы
Распечатки, листы
А, стикеры,
тетрадь
исследование природных
ресурсов и их активная
разработка. К.Сатпаев.
продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
заданий,коллектив
ная
3.11
Строительство
крупных предприятий
тяжелой
промышленности
Казахстана.
Изучить строительство Турксиба,
рост рабочего класса, итоги
индустриализации и первых
пятилеток в Казахстане.
продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная и
парная при
выполнении
заданий,коллектив
ная
амооценивание и
взаимооценивание
Вовлечение всех во
время групповой
работы
Распечатки, листы
А, стикеры,
тетрадь
Утверждаю Согласовано
Директор Средней школы № 5 Зам.дир. по НМР
__________________ ________________________
«___»______________2014 г. «___»______________2014 г.
Среднесрочный план по истории Казахстана в 9 «А» классе за вторую четверть учителя истории Кузнецовой.Н.Е
дата
Тема урока
Основные цели обучения
Результаты обучения
Формы работы,
используемые при
активном обучении
Вид оценивания,
включая оценивание
для обучения
Включение всех детей
в обучение
Основные
ресурсы
14.11
«Малый Октябрь» в
Казахстане.
Изучить «Малый Октябрь»
(содержание и практика
реализации), курс на
«советизацию» аула, передел
пахотно-сенокосных угодий,
конфискация байских хозяйств,
политический портрет
Ф.И.Голощекина, нарастание
репрессий против интеллигенции
в 1926-1928 гг.работу по
определению цели урока
учениками и начать
формирование навыков
выведения проблемы урока.
Все – определят цель урока, изучат тему
Малый Октябрь» в Казахстане.,
определят Большинство – смогут
выбрать правильную стратегию изучения
темы из предложенных, работают в
группе, выполняя свои роли;
Некоторые – выведут проблему урока
Индивидуальная,
коллективная,
групповая
Взаимооценивание
по критериям
оценивания схем.
Самооценивание
решение исторических
задач
Составление кластеров
Рефлексия
Ватманы, ИКТ
маркеры, тетради
17
Коллективизация
сельского хозяйства в
Казахстане.
Изучит сталинская модель
силовой коллективизации,
насильственное оседание
кочевых и полукочевых
скотоводческих хозяйств, темпы
и ход коллективизации в
Казахстане, хлебо- и
мясозаготовительные компании
1928-1930-х гг., экономические
последствия сплошной
коллективизации в Казахстане.ь
Продолжить работу по
определению цели урока
учениками и начать
формирование навыков
выведения проблемы урока.
Все – определят цель урока, изучат тему
Коллективизация сельского хозяйства в
Казахстане,
Большинство – смогут выбрать
правильную стратегию изучения темы из
предложенных, работают в группе,
выполняя свои роли;
Некоторые – выведут проблему урока
Индивидуальное
заполнение схем
Взаимооценивание
по критериям
оценивания схем.
Самооценивание.
Индивидуальная
работапри составление
.совместное
обсуждение
правильности схем.
Ватманы, ИКТ
маркеры, тетради
21
Голод 1931-1933 гг
Изучить казахстанская трагедия
30-х годов ХХ века,
демографические последствия
коллективизации сельского
хозяйства в Казахстане, массовая
миграция казахов за пределы
республики.Продолжить работу
по определению цели,
выведению проблемы урока и
выбору стратегии.
Все – изучат Голод 1931-1933 гг
Некоторые –определят место изучаемой
темы в разделе и определят значение этой
темы истории древнего казахстана
Индивидуальная
при составлении
схем Парная – при
анализе двух
текстов учебников
взаимооценивание
Вовлечение каждого
ученика при
заполнении схем
Коллективная работа
при парном анализе
текстов: работа со
стикерами.
Тетрадь, шаблон с
пустыми графами
таблицы, стикеры,
учебники.
24
Вооруженные
выступления
казахского
крестьянства и
карательная политика
Советской власти.
Изучить общественно-
политические взгляды и
отношение к методам проведения
коллективизации национальной
интеллигенции, «Письмо пяти».
Научить критически мыслить,
анализируя текст двух разных
авторов.
Продолжить развитие навыка
представления информации в
виде кластера.
Все – изучат Вооруженные выступления
казахского крестьянства и карательная
политика Советской власти.
Некоторые –определят место изучаемой
темы в разделе и определят значение этой
темы истории древнего казахстана
Парная,
индивидуальная,
коллективная и
групповая
Самооценивание,
взаимооценивание,
рефлексия
Вовлечение всех во
время игры – разминки
«Угадайка»;Вовлечени
е каждого ученика при
взаимооценивании
теста на этапе контроля
знаний; при
определении цели,
проблемы урока и
выборе стратегии;
обучение
критическому
мышлению на этапе
анализа и сравнения
текстов. Самоанализ
при саморефлексии по
вопросам.
Ватманы,
учебники .
маркеры, тетради
и листы с
заданиями,
критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
28
Общественно-
политические
процессы в Казахстане
в 1920-1930-е гг.
Изучить Общественно-
политические процессы в
Казахстане в 1920-1930-е гг.
.Продолжить развитие навыка
представления информации в
виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная и
групповая
Самооценивание
И
взаимооценивание
Вовлечение всех
учащихся при
выполнении своей
роли в группе
Таблицы –
шаблоны с
пустыми
ячейками,
постеры, маркеры,
презентация на
интерактивной
доске
1.12
. Массовые репрессии
1937-1938 гг.
Изучить. . Массовые репрессии
1937-1938 гг.Продолжить
развитие навыка представления
информации в виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная и
групповая
Самооценивание и
оценивание учителя
Вовлечение всех
учащихся при
выполнении своей
роли в группе
Презентация,
Ватманы,
учебники .
маркеры, тетради
и листы с
заданиями,
критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
5
Советские
«исправительно-
трудовые» и
концентрационные
лагеря на территории
Казахстана
Изучить Советские
«исправительно-трудовые» и
концентрационные лагеря на
территории Казахстана
Продолжить развитие навыка
представления информации в
виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная,
парная, групповая,
коллективная
Самооценивание,
взаимооценивание
Вовлечены все в
зависимости от уровня
знаний такое же и
задание выполняют
»презентационны
й материал
учебники .
маркеры, тетради
и, критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
8
Культура Казахстана в
1920-1930-е гг.
Изучить Культура Казахстана в
1920-1930-е гг.Продолжить
развитие навыка представления
информации в виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная,
парная .групповая,
Самооценивание,
оценка учителя,
взаимооценивание
Вовлечение всех при
выполнении заданий
по составлению
Тетради,
презентационный
материал,
12
Литература и
искусство, советская
идеология в области
культуры (методы и
последствия).
Изучить Литература и искусство,
советская идеология в области
культуры (методы и
последствия).Продолжить
развитие навыка представления
информации в виде кластера
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
индивидуальная
парная .групповая,
Самооценивание,
оценка учителя,
взаимооценивание
. Вовлечение всех при
выполнении заданий
по составлению таблиц
презентационный
материал
учебники .
маркеры, тетради
и, критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.,
15
Обобщение: Казахстан
в 1917-1941 гг.
Обобщить и систематизировать
знания по разделу; продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
Все - повторят материал и проверят свои
знания по разделу, определят цель,
проблему и стратегию; большинство –
смогут обобщить свои знания по разделу,
выполняя определенные задания по
анализу и синтезу; некоторые – определят
свои пробелы в знаниях по разделу и
определят пути решения этих проблем, а
также сумеют определить значимость
этого раздела по всему курсу
индивидуальный
Самооценивание,
оценка учителя,
Вовлечение всех при
выполнении заданий
.тестовые задания
19
». Казахстан в годы
ВОВ.
Казахстан в годы ВОВ.изучить
продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная;
групповая при
изучении
материала и
взаимообъяснении
Самооценивание,
взаимооценивание
Вовлечены все при
помощи выполнения
заданий
,презентация
презентационный
материал
учебники .
маркеры, тетради
и, критериями
оценивания
постера,
саморефлексией.
22
Участие казахстанцев в
сражениях ВОВ.
изучить Участие казахстанцев в
сражениях ВОВ. . продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Индивидуальная;
групповая при
изучении
материала и
взаимообъяснении.
Самооценивание,
взаимооценивание
Все включены в работу
при изучении
материала в групповой
форме и при
заполнении таблицы
Тетрадь рабочая,
таблица,
презентация .
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
26
Казахстан-арсенал
фронта.
Изучить. Казахстан-арсенал
фронта.продолжить развитие
навыков определения цели,
проблемы и выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Индивидуальная,
парная,групповая
Самооценивание и
взаимооценивание
. Все включены в
работу при изучении
материала в групповой
форме и при
заполнении таблицы
. Тетрадь рабочая,
таблица,
презентация .
29.12
Депортация народов
СССР.
Изучить депортация корейцев с
Дальнего Востока в 1937-1938
годы, депортация поляков и
народов Прибалтики в 1940 году,
депортация немцев в 1941 году,
насильственное переселение в
1943-1944 годах (карачаевцев,
ингушей, чеченцев, крымских
татар и др.).. продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем
уровне), представят информацию в виде
схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Коллективная,
индивидуальная и
групповая
Взаомооценивание в
парах
Групповое
оценивание при
построении
«кластера»;
самооценивание и
оценивание учителя.
Вовлечение всех при
работе
сравнительный анализ
Шаблоны с
пустыми «рыбная
кость»,
«кластер»,»)стике
ры,.
