Технологическая карта урока "Назло надменном соседу" 7 класс
ФИО (полностью)
Авторы, разработчики
Гжелина Виалина Тахировна
Предмет
История и культура Санкт - Петербурга
УМК
Учебник Л.К. Ермолаевой История и культура Санкт-Петербурга Часть 1. Санкт-Петербург
СМИО Пресс 2013
Класс
7 класс
Тип урока
Изучение и первичное закрепление новых знаний
Технология урока
Технология учебной дискуссии
Тема урока:
Назло надменном соседу
Цель
Создание условий для формирования представлений о рождении Санкт-Петербурга, о роли
Петра I в истории создания и развития города и нашего края.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: научатся определять термины
- получат возможность научиться: называть причины и последствия исторического события,
давать собственную оценку историческим событиям
Метапредметные результаты: умение развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
- готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе
Личностные УУД: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
поколений
- дальнейшее развитие чувства уважения к культуре своего народа
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
- владение основами самоконтроля и самооценки
- планируют свои цели в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные УУД: умение определять понятия
- умение создавать обобщения
- умение устанавливать аналогии
- умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
- умение находить общее решение на основе согласования позиций и учете интересов
- умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
Задачи:
Образовательные: способствовать дальнейшему развитию способности задавать вопросы и
соразмышлять при формулировке ответа
- дать представление о политической ситуации в Европе в 1м десятилетии XVIII века
- дальнейшее формирование представления о важности приневских земель для Российского
государства
- дать представление о ходе и значении Северной войны для развития Российского
государства
-дать представление об укреплениях, защищавших вход в Неву
- формирование представления о важности строительства крепости Санкт-Питебурх и роли
Петра I в истории развития города и края
Воспитательные: способствовать формированию чувства гордости и ответственности за
свой город
- способствовать формированию чувства патриотизма на примере борьбы Российского
государства со Шведским королевством
- способствовать формированию познавательного интереса к истории города
- осознание значения Петропавловской крепости как одного из главных памятников Санкт-
Петербурга
Развивающие: способствовать развитию словарного запаса учащихся
- способствовать развитию умения извлекать необходимый материал из текста, работать с
картой
Технологическая карта урока: (урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся).
Этап занятия (урока)
Время
Предметные
УУД
Метапредметные УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вводный этап
5 мин.
Познавательные:
- умение
объяснять
исторические
факты
- умение
связывать
Регулятивные:
- умение развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности
Познавательные:
- умение создавать
Задает вопросы по
предшествующему разделу,
используя карту края XII-XVII вв.:
1. Кому принадлежали
приневские земли в XVII в.?
2. Какие русские крепости
существовали на территории
Работают с картой.
- отвечают на поставленные
вопросы
- вступают в дискуссию друг с
другом
- аргументируют свой ответ,
используя полученные ранее
- способствовать формированию умения формулировать ответы
- умение выявлять причинно-следственные связи
- умение анализировать действия исторических лиц
- умение давать оценку деятельности исторических лиц
Форма работы учащихся на
уроке:.
Фронтальная, групповая
Оборудование для учителя:
Карта края XIII – XVII вв., карта края XVIII века, схема Петропавловской крепости,
схема Кронштадта, схема Адмиралтейства, мультимедийный комплекс
Оборудование (и материалы)
для учащихся:
Учебник, карты краяXIII - XVII вв, XVIIIв., тетрадь
исторические
факты и понятия
в целостную
картину
- умение
определять
причины и
объяснять
следствия
исторических
событий
обобщения, устанавливать
аналогии, устанавливать
причинно-следственные
связи
Коммуникативные:
- владение устной речью,
умение аргументировать и
отстаивать свое мнение
нашего края до шведского
завоевания? (покажите на
карте)
3. Какая шведская крепость
появилась в дельте Невы?
4. Какое значение приневские
земли играли в разное время
для Новгорода, Московской
Руси и Шведского
королевства?
знания
- дают оценку значения края
для Новгорода, Московской
Руси и Шведского королевства
Постановка проблемы
5 мин.
Познавательные:
- умение
объяснять
исторические
факты
- умение
связывать
исторические
факты и понятия
в целостную
картину
- умение
определять
причины и
объяснять
следствия
исторических
событий
Коммуникативные:
- владение устной речью;
Познавательные:
- устанавливать причинно-
следственные связи;
Регулятивные:
- умение самостоятельно
ставить цель и
формулировать задачи.
Организует чтение фрагмента поэмы
«Медный всадник» А.С. Пушкина
- задает вопросы к классу по
прочитанному фрагменту:
1. О чем этот отрывок,
2. Какую задачу решал Петр I в
Северной войне?
3. Как Россия вернула приневские
земли?
Выразительное чтение отрывка
из поэмы А.С. Пушкина
«Медный всадник» одним из
учеников
- отвечают на поставленные
учителем вопросы
- самостоятельно определяют
цель урока и задачи урока
Основной этап. Осмысление
10 мин.
Познавательные
- овладение
базовыми
историческими
сведениями
Познавательные:
- умение определять
понятия, строить
логическое рассуждение,
смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать
учебное сотрудничество
Дает краткий обзор хода Северной
войны.
-организует работу с текстом
учебника по группам:
1 группа отвечает на вопрос:
«Используя подчеркнутые в тексте
слова, проследите по карте 6 путь
русской армии»
1. Делятся на группы
2. Работают с текстом
учебника и картами
2 группа : «Используя выделенные в
тексте слова, объясните, какие
события происходили в дельте
Невы?»
3 группа: «Используя выделенные
даты и карту, объясните каковы
последствия сражений этих лет для
Петербурга?»
Усвоение образца комплексного
применения ЗУН
7 мин.
Познавательные
:
- умение видеть
развитие
общественных
процессов
(определять
причины и
прогнозировать
следствие);
- приобретение
опыта
социально-
культурного
подхода к
оценке
исторических
явлений
- осмысление
опыта
российской
истории как
части мировой
истории
Познавательные:
- умение определять
понятия, устанавливать
аналогии, самостоятельно
выбирать основания и
критерии для
классификации, строить
логическое рассуждение,
делать выводы
Коммуникативные:
- формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое мнение;
владеть устной речью
Личностные:
- воспитание чувства
патриотизма
-воспитание чувства
гордости за прошлое
российской истории
1. Акцентирует внимание
учащихся на причины выбора
места под строительство
крепости Санкт-Питербурх
2. 2. Знакомит с планом
Петропавловской крепости
(актуализация знаний
терминологии)
3. Методом опроса выявляют
схожие и отличительные черты
Петропавловской крепости с
русскими крепостями и
шведскими.
1. Выражают
согласие и
несогласие с
выбором места
пол строительство
крепости, путем
аргументации
ответа
2. Работают с
картой, объясняют
значение понятий:
бастион, куртина,
кронверк, гласис,
равелин
3. Работают с картой
Петропавловской
крепости,
выявляют схожие
и отличительные
черты срусскими
крепостями и
шведскими.
Применение обобщенных ЗУН
10 мин.
Познавательные
Познавательные:
Предлагает заполнить таблицу
Самостоятельно
заполняют
:
- умение
выявлять
главное; умение
объяснять
исторические
факты
- умение создавать и
применять схемы для
решения познавательных
задач; смысловое чтение
Коммуникативные:
- владение письменной
речью
Какие укрепления защищали
вход в Неву
название
Год
основа-
ния
значение
таблицу
Контроль и самоконтроль ЗУН
5 мин.
Познавательные
:
- умение
определять дату,
место и
значение
события;
выявлять
главное; делать
обобщения;
определять
причины и
прогнозировать
следствия
Регулятивные:
- умение осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебной задачи;
способность действовать в
рамках предложенных
условий
Проверяет ответы на вопросы
Используя карту и
текст учебника,
дают ответы на
поставленные
ранее вопросы
таблицы.
Заключительный этап.
Рефлексия
3 мн.
Регулятивные:
- умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи; владение
основами самооценки
Коммуникативные:
- умение работать в группе
Предлагает оценить ответы
учащихся
Оценивание ответов путем
голосования
Список литературы
Приложение № 1: Рефлексия.
В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно закончить следующие предложения.
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"Сегодня мне удалось…";
"Я сумел…";
"Было интересно…";
"Было трудно…";
"Я понял, что…";
"Я почувствовал, что…";
"Меня удивило…"
