Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Древнейшая Греция" 5 класс

1
ТЕМА: Древнейшая Греция
5 класс
Оформление доски: число, тема урока, карта, интерактивная доска.
Оборудование: карта Древняя Греция, иллюстрации об искусстве Древнейшей Греции.
На ученических партах: учебник, раздаточный материал.
Методы обучения:
1. Организация и осуществления познавательной деятельности учащихся:
словесный- беседа, проблемно-поисковый, информационный.
2. Стимулирования учебной деятельности: мотивация.
3. Метод контроля в обучении со стороны учителя; вопросы по ходу объяснения,
кроссворд, тест, исторические задачи.
Формы обучения:
1. Фронтальная форма работы.
2. Работа в группах.
3. Индивидуальная работа учащихся.
Развитие компетенций:
1. Социальная компетенция т.е. способность к межличностным отношениям;
способность слушать, наблюдать за работой других. Учитель занимает позицию
сотрудничества во взаимодействии с детьми.
2. Рефлексивная компетенция: т.е. способность к самооценке, самоконтролю через
проверку тестовых заданий.
3. Ключевые компетенции: универсальные общеучебные качества и способности
ученика, т.е. предметные ЗУН.
Умение работать по заданному алгоритму на этапе изучения нового материала.
Сравнение через фронтальную работу на этапе изучения нового материала.
Анализ и синтез, обобщение и классификация через практическую работу с
кроссвордом, тестом, на этапе закрепления изученного материала.
Цели урока
Образовательные
1. Сформировать представление о Древнейшей Греции, её географическом и
политическом положении, развитием культуры: мифами, архитектурой,
искусством, скульптурой; через беседу с учащимися на этапе изучения нового
материала.
2. Анализировать знания учащихся о географическом положении Древнейшей
Греции, через работу с картой.
3. Познакомить учащихся с Древнейшей Грецией через мифы на этапе нового
материала.
4. Способность совершенствованию и развитию учебно-исторических умений и
навыков учащихся; работа с картой, с историческими понятиями, с материалом по
изучаемой теме.
Развивающие
1. Развивать наблюдательность, умение устанавливать причинно- следственные
связи между государствами Древнего мира, (географическое и политическое
положение), на этапе изучения нового материала при использовании карты.
2. Развивать речь учащихся через построение монологических высказываний.
2
3. Содействовать развитию логического мышления, самостоятельности, чувство
ответственности, в приобретении знаний, через построения умозаключений в
процессе работы над кроссвордом, тестом и загадками.
Воспитательные
1. Способствовать воспитанию и развитию интереса к изучению истории Древнейшей
Греции.
2. Способствовать воспитанию и развитию внимательности в работе, исторического и
эстетического видения учащихся.
3. Подвести учащихся к пониманию значимости Древнейшей Греции как государство в
мировой истории.
4. Понимать обучающими значимость искусства Древнейшей Греции для развития
мирового искусства.
5. Способствовать воспитанию и развитию чувства бережного отношения к
историческому прошлому и стремление знать его и сохранять.
6. Воспитывать и развивать интерес к чтению литературы по теме, через
самостоятельное использование дополнительных источников.
План урока
1. Географическое и политическое положение.
2. Мифы Древнейшей Греции.
3. Архитектура.
4. Живопись на вазах.
5. Разминка.
6. Исторические задачи.
7. Кроссворд.
8. Тест
9. Подведение итогов
10. Домашнее задание
11. Рефлексия
Ход урока
Слова учителя:
Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с Древнейшей Грецией,
её географическим положением, мифами, архитектурой, искусством, разгадаем загадки
Древнейшей Греции, на основании этого выполним тестовую работу, отгадаем кроссворд.
Более трёх с половиной тысяч лет назад в Европе, на юге Балканского полуострова, жили
греческие племена. Значительную часть Греции- страны, которую они населяли,
покрывают крутые и обрывистые горы. Они делят Грецию на изолирован друг от друга
области. Больших и полноводных рек в Греции нет. Со всех сторон, кроме северной, её
омывают моря. На морях много островов, самый крутой из них – Крит. (работа с картой)
В те далёкие времена в Греции существовали независимые города Микены, Таринф,
Пилос, Афины. Т.е имели своего правителя, в то время ими были цари. В греческих
мифах рассказывается, что Афины вынуждены были платить дань могущественному
царю острова Крит. Каждые 9 лет жители Афин посылали на Крит 7 девушек и 7 юношей.
Там их пожирал Минотавр- чудовище, имевшее туловище человека и голову быка.
Подоспел срок посылать дань в третий раз.
-Афиняне!- обратился к согражданам седой Эгей, царь Афин.-Решайте жребием, кому из
ваших детей суждено погибнуть! (рассказ мифа)
С тех пор если человек находится в безвыходном положении, то всегда найдётся «нить
Ариадны» т.е. выход.
Царь Минос узнал о том , что Дедал помог бежать Ариадне и Тесею и приказал его
казнить (миф о Дедале и Икаре)
3
Миф о Дедале и Икаре.
Царь Минос догадался, кто помог бежать Ариадне и Тесею:
- Ты предал меня, Дедал, и будешь казнён! А тайком не уплывёшь: береговая стража
надёжна!
Дедал тотчас разыскал своего сына Икара:
- Царь угрожает расправой!
- Мы погибли, отец, путей к спасению нет: суша и море принадлежат Миносу!
- Ты забыл про воздух, сын мой!- ответил Дедал и сразу же приступил к работе. Из
перьев, ниток и воска сделал он для себя и Икара огромные крылья. А когда всё было
готово к полёту, старый мастер предостерёг сына:
- Мы летим между морем и небом. Не опускайся к воде, Икар, солёные брызги намочат
крылья. И к солнцу не приближайся: его лучи растопят воск, скрепляющий перья.
Взлетели они подобно птицам. И вот уже далеко позади царство жестокого Миноса.
Увлечённый полётом Икар забыл совет отца и взвился высоко к солнцу. Растаял воск, и
разлетелись перья, гонимые ветром. Взмахнул Икар руками, но нет больше на них
крыльев. Стремительно стал он падать вниз…
_ Икар мой, где ты, Икар?- кричал обезумевший отец. Но ответа не было. Только перья
покачивались на волнах.
Из поколения в поколение греки передавали мифы из уст в уста и не только о земных
жителях, но и о своих богах, изображая их на вазах, краснофигурных и чернофигурных
(иллюстрация).
(Миф о яблоке раздора)
Гера- старшая богиня
Афина – воительница
Афродита – богиня красоты и любви.
Зевс – бог грома и молний
Парис- царевич троянцев
Ребята, а откуда мы узнаём о тех далёких временах?
(Предполагаемый ответ: из археологических раскопак)
Археологи на раскопках находят очень много вещей тех времён. Например, близ города
Кносса они раскопали огромный дворец. Как и сказочный Лабиринт, дворец имел сотни
помещений, коридоров, лестничных подъёмов и спусков. Окон же было немного:
солнечный свет и воздух поступали через световые колодцы- отверстия в крыше. Это
спасало от изнурительной жары летом и холодных ветров зимой.
Стены дворца художники украсили росписями, фресками (картина, написанная на сырой
штукатурке), а также найдены глиняные таблички с непонятными письменами.
А где ещё писали на глиняных табличках?
(Ответ: Междуречье, Двуречье)
Одна из картин изображает игры с быком, почитавшимся на Крите священным животным.
(описание игр)
В Греции так же располагалась статуя Зевса Олимпийского- одно из чудес света.
Зевс Олимпийский
В северо-западной части Эллады был расположен г. Олимпия, слава о котором
распространилась далеко за пределы страны. По преданию именно здесь Зевс
вступил в борьбу со своим отцом, кровожадным и вероломным Кроном, который
пожирал своих детей, так как оракул предсказал ему гибель от руки сына.
Спасённый матерью, возмужавший Зевс одержал победу и заставил Крона
отрыгнуть своих братьев и сестёр.
В честь этой победы были учреждены Олимпийские игры, впервые состоявшиеся в
776 г. до н. э. Прошло более двух столетий, и в 456 г. до н. э. в Олимпии появился
посвящённый Зевсу храм, ставший главной святыней города. Храм украшала
4
статуя бога высотой 12 метров 40 см. величие и красота которой настолько
поражали воображение современников, что она была признана новым чудом света.
Создатель Зевса Олимпийского – прославленный скульптор Фидий.
Сочинения древних историков, археологические находки (небольшие обломки,
изображения на монетах) донесли до нас скульптурный образ древнегреческого
божества.
Фидий изобразил Зевса сидящим на троне. Оливковый венок украшал голову бога-
громовержца, борода волнистыми прядями обрамляла его лицо, с левого плеча
ниспадал плащ, прикрывавший часть ног.
Скульптор придал облику Зевса выражение доброты и мудрой человечности.
Фигура Зевса была выполнена из дерева, и на эту основу с помощью бронзовых и
железных гвоздей, а также специальных крючков крепились детали из слоновой
кости и золота. Лицо, руки и другие обозначенные части тела были из слоновой
кости, волосы и борода, венок, плащ и сандалии-из золота, глаза- из драгоценных
камней.
Трон был сделан по одним источникам из кедра, по другим- из чёрного дерева и
покрыт золотом и слоновой костью. Ножки трона украшали фигурки танцующей
Ники-богини Победы. Подлокотники трона поддерживали сфинксы, а его спинку
украшали Хариты – богини красоты, дочери Зевса и Геры. Перед пьедесталом с
изображением сцены рождения Афродиты бал устроен небольшой бассейн,
выложенный голубым элевсинским камнем и белым мрамором.
В конце 4- начале 5 века нашей эры статую Зевса перевезли в Константинополь,
так как византийские императоры собирали у себя в столице все лучшие
произведения искусства. В 5 веке нашей эры дворец императора Феодосия сгорел,
от Зевса Олимпийского остались лишь несколько обгоревших костяных пластин и
кусков расплавленного золота.
Разминка.
Мы знаем, что греки очень высоко ценили физическую выносливость человека. И мы с
вами должны быть всегда подтянутыми и собранными. Проведём физ. минутку.
- Встанем дети.
- Скажем тихо ( раз, два, три, четыре, пять)
- Раз –подняться, потянуться(выше, выше)
-Два согнуться, разогнуться.
- Три в ладоши, три хлопка, головою три хлопка.
- На четыре руки шире
- Пять- руками помахать
А на шесть за парту тихо сесть.
Гибель Критского царства.
Но могущество критского царя было не вечным. В 15 веке до нашей эры на острове Фера
к северу от Крита произошло землетрясение и извержение вулкана. Чудовищной
величины волна и тучи пепла обрушились на Крит. Многие посройки на нём были
разрушены, население спасалось бегством.
После катастрофы на обезлюдевший Крит стали переселятся греки ( работа с картой).
Но с того времени у нас осталось много загадок, дошедших до наших дней.
Попробуем их разгадать.
1. «Божественное происхождение».
В Древнем Египте этому растению приписывалось божественное происхождение.
По преданию, оно выросло из крови убитого Гора, сына Осириса и Изиды. В память
об этом из растения свивали венки и устраивали празднества, где оно играло
особую роль. По этой же причине это растение с незапамятных времён считалось
5
символом тяжкого горя и печали, с его помощью выражали соболезнование
близким умерших.
В Древней Греции, если кого-то считали безнадёжно больным, то говорили, что ему
нужно только это растение или что ему скоро понадобится это растение. Зелень
его вплетали также в букеты роз и лилий.
Когда греческие земледельцы-колонизаторы начали осваивать Пелопонес-
полуостров на юге страны, они были поражены скудной растительностью тамошних
мест. На каменистой почве росло лишь это растение.
Вопрос: Назовите это растение. Предположите, почему зелень этого растения
вплетали в букеты роз и лилий.
Ответ: Петрушка. Зелень петрушки вплетали в букеты лилий и роз, чтобы
напомнить: веселье не вечно.
2. «Дар»
На фронтоне западного входа в знаменитый Пантеон изображен легендарный спор
за власть над Аттикой между богиней мудрости и познания Афиной и богом моря
Посейдоном. Боги решили: пусть победит тот, кто принесёт людям наиболее
ценный дар. Посейдон ударил трезубцем по бесплодной скале – и из нее хлынул
источник. Афина вонзила в землю свое копье – оно покрылось листвой и
превратилось в дерево. Боги сочли дар Афины более ценным – она стала
покровительницей города.
Для древних греков оно было больше, чем дерево. Издавна наряду с виноградом и
злаками плоды этого дерева были у них основным продуктом питания. Крестьяне,
которые возделывали это дерево и виноград, освобождались от воинской службы и
общественных работ до начала плодоношения выращиваемых ими культур.
С ветвью этого дерева без оружия вступали на берег послы в Древней Греции и в
Древнем Риме. Ветка этого дерева считалась также символом долголетия и
мудрости.
Вопрос: Какой дар преподнесла людям Афина?
Ответ: Оливковое дерево.
3. «Голова»
В Древней Греции этот овощ обрел широкое признание и необыкновенную
популярность. Считается, что это растение – первый овощ, который встретился
человеку.
Выдающийся полководец древности Александр Македонский, по преданию, всегда
перед боем считал необходимым накормить своих воинов именно этим овощем:
видимо, он был уверен, что в этом секрет его побед.
Интересно, что великий математик и философ Пифагор не только прославлял этот
овощ, но, говорят, еще и занимался его селекцией: недаром один из лучших сортов в
древности назвали именем Пифагора.
В Древней Греции всерьез верили, что этом овощ обладает всеми известными на
земле «Семью благами»,.. И поэтому усиленно советовали принимать при различных
заболеваниях.
Ученые не без основания читают, что древние славяне получили эту культуру от
греко-римских колонистов Крыма и других районов Причерноморья. Латинское
название этого растения в переводе означает «голова».
Вопросы: Что это за растение? Назовите семь благ на земле.
Ответ: Капуста. «Семь благ»: горячее, холодное, сухое, влажное, сладкое, острое.
4. «Памятник».
Произошло это в Древней Греции. Как – то изголодавшийся длинноухий осел,
самовольничая , аккуратно общипал часть кустов одного растения. Как тут
разгневался хозяин, приговаривая:«Боже, самые лучшие, самые молодые веточки
общипал!».
6
Прошло лето. Наступила осень И тут греки вдруг решили поставить огромный
памятник ослу. И поставили.
Вопрос: Предположите, за что греки поставили памятник ослу?
Ответ: Осёл общипал часть кустов винограда. Как раз и эти кусты и дали щедрый
урожай. Так нерадивый осёл преподал виноградарю урок ухода за растениям.
Предание гласит, что расчувствовавшиеся греки некогда даже соорудили
невольному первооткрывателю замечательного агротехнического приема весьма
внушительный памятник.
5. «Черепаха»
В одной античной басне рассказывается о том, как верховный бог греческого
пантеона, властелин олимпа и людей, бог неба, громовержец и тучегонитель Зевс
справлял свадьбу и для всех животных выставил угощение. Явились все, не
пришла только одна черепаха.
На следующий день Зевс спросил черепаху, почему она не пришла к нему на пир.
Вопрос: Предположите, что ответила черепаха? Как развивались события дальше?
Ответ: На вопрос Зевса черепаха ответила: «Свой дом-лучший дом». Рассердился
на неё Зевс и наказал тем, что заставил черепаху всюду носить на себе всюду
свой собственный дом.
Закрепление:
Молодцы, справились. А теперь пора закрепить наши знания – отгадаем кроссворд.
1. Строитель лабиринта, мастер? (Дедал)
2. Самый крупный остров Греции? (Крит)
3. Как звали сына афинского царя Эгея? ( Тесей)
4. Чудовище, имеющее туловище человека и голову быка? ( Минотавр)
5,6 Города Древнейшей Греции? ( Афины, Микены)
7. Как звали одного из царей Афин? ( Эгей)
8. Наличие этого растения предупреждает, что «веселье не вечно»? (Петрушка)
9. На каком полуострове находится Греция? (Балканский)
10. Что омывает п-в с 3-х сторон? (Моря)
11. Значительная часть Греции покрыта чем? (Горы)
12. На каком острове было извержение вулкана, которое привело к гибели Критского
царства? (Фера)
13. Картина, написанная на сырой штукатурке? (Фреска)
7
14. Как называли себя правители Афин, Крита? ( Царь)
15. Большое здание со множеством запутанных ходов и помещений? (Лабиринт)
Вопрос – ответ, записывают сами.
Тест.
А теперь поработаем с тестом ( 3 минуты), обменяйтесь тестами и проведём проверку.
Учитель говорит ответ, дети исправляют, ставят соседу по парте оценку( 5 ответов
«5», 4- «4» и т. д.)
Древнейшая Греция
Тест
1. Выберите правильный ответ.
В мифах о Тесее и Минотавре отразились события:
а) борьбы Афин и Критского царства
б) борьбы Микен и Критского царства
в) борьбы Микен и Троянского царства
2. Назовите имя героя мифа, соответствующего описанию.
Троянский царевич, присудивший Афродите золотое яблоко с надписью
«Прекраснейшей»:
а) Тесей
б) Дедал
в) Парис
3. Приведите в соответствие:
а) Минотавр 1) Дедал
б) Икар 2) лабиринт
в) Ариадна 3) нить
4. Продолжите перечень.
Богини, вступившие в состязание на золотое яблоко:
а) Афродита
б)
в)
5. Назовите принцип, объединяющий эти слова.
Памятники письменности Двуречья и Микен:
а) не расшифрованы
б) представлены в виде глиняных табличек
в) покрыты клинописью
Д/З п. 24, по картине угадать какой миф здесь изображен, ( иллюстрация), составить
кроссворд по этим мифам.
Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
(Ответы детей)
Рефлексия:
И если вам на уроке было легко, интересно, познавательно-то положите ваши белые
камешки на это блюдце, а если вам было тяжело и не интересно – то положите
тёмные на соответствующее блюдце.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: