Конспект урока "Московский Кремль" 4 класс
1
Конспект урока истории.
Тема урока: «Московский Кремль».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель деятельности учителя: познакомить детей с объектом всемирного наследия – Московским Кремлём.
Планируемые результаты:
предметные
- знать об истории предназначения Московского Кремля;
- знать об особенностях Кремля;
- узнавать об истории строительства Кремля.
метапредметные
- извлекать из рассказа учителя необходимую информацию;
- получать новые знания работая в группах;
- говорить об особенностях Московского Кремля.
личностные
- осознавать важность такого всемирного наследия, как Московский Кремль.
Оборудование урока:
- Окружающий мир: 3 кл.: методическое пособие с поурочными разработками по учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой, «Перспектива;
- Окружающий мир 3 кл: учебник А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Перспектива», 2ч., с. 94-99;
- Окружающий мир 3 кл: рабочая тетрадь по учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой, «Перспектива», с. 61-63;
- презентация.
2
№
Этап урока
Время
Содержание урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
УУД
1.
Мотивационный
≈3
- Ребята, здравствуйте! Давайте с вами
знакомиться. Меня зовут Анастасия
Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок
окружающего мира. – Ребята, девиз нашего
урока – «Способность видеть в
обыкновенном чудесное – признак
мудрости». - Ваше желание познавать новое,
хорошее настроение, уважение друг к другу –
помогут стать вам мудрее. Желаю вам удачи!
Приветствие, слово
учителя.
Приветствовать
учителя,
проговаривать девиз
урока.
Р: принимают и
сохраняют уч.
задачу.
2.
Постановка
учебной задачи
и её решение
≈3
- Ребята, кто-нибудь из вас был в Москве? –
Что в первую очередь привлекает туристов? –
Какая главная достопримечательность
находится в Москве? – Что вы знаете о
Кремле? – Ребята, вы хотите узнать больше
об истории построения и предназначения
Кремля? – Давайте определим тему урока и
поставим цели для себя. (тема: Московский
Кремль; цель: познакомиться с историей
Московского Кремля)
,,,,,,,
Словесный метод.
Постановка целей на
уроке.
Отвечать на вопросы.
Формулировать тему
урока, определять
цели и пути их
достижения.
К: формулирование
ответов;
П: построение реч.
высказываний;
К: целеполагание;
Л: мотивация
3.
Решение частных
задач
≈25
- Ребята, кто знает, с какого года Кремль
является объектом мирового наследия? (с
1990г.) – Ребята, давайте посмотрим на
Кремль с высоты птичьего полёта. Перед
нами на берегу Москвы-реки величественная
Словесный метод.
Работа с презентацией.
Слушать учителя,
смотреть
презентацию,
отвечать на вопросы.
П: дополняют и
расширяют знания;
Л: учебно-
познавательный
интерес к новому
3
крепость под название Кремль. У него
мощные кирпичные стены и башни. Башни у
Кремля очень прочные и служили когда-то
для круговой обороны от врага. – Ребята, а
вы знаете, что изначально Кремль был
усадьбой-крепостью Юрия Долгорукого в
1147 году, далее перешёл к приёмнику князя
Ивану Калите в 1338 году и далее это был
Кремль Дмитрия Донского в 1367-1358 годы.
– Кремль был построен как воинская
крепость при великом князе Иване III, потом
башни её много раз перестраивались и
постепенно она обрела свой вид. – Ребята,
кто знает названия башен Московского
Кремля? (Спасская, Троицкая, Кутафья,
Боровицкая) – это главные проездные башни,
а остальные башни кремлёвских стен без
ворот, но у каждой башни своё имя и своё
предназначение. * – Ребята, а теперь давайте
представим, что отправились внутрь
Московского Кремля. – А пойдём мы от
Кутафьей башни по мостовой и войдём в
самую высокую башню – Троицкую. – Теперь,
мы будем рассматривать ансамбль большого
Кремлёвского Дворца, где с давних пор
совершаются важнейшие события в
государстве. Самое древнее строение –
Грановитая палата. Здесь когда-то был
тронный зал – место торжественных
церемоний царя. – Ребята, как вы думаете,
Словесный.
Слово учителя.
Словесный метод.
Воспринимать новую
информацию,
отвечать на вопросы.
Отвечать на вопросы
учителя.
Работать с учителем,
отвечать на вопросы.
Отвечать на вопросы,
смотреть
презентацию.
учебному
материалу.
Р: осмысляют уч.
материал;
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Р: осмысляют уч.
материал;
действуют с учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
4
как назывался парадный зал русских цариц?
(Царицына палата). – Эта палата была
построена через век после построения
Грановитой палаты. – А ещё позже для
царских детей был построен Теремной
дворец. – Через 200 лет было построено ещё
одно здание, как вы думаете, как оно
называется (на слайде фото Большого
Кремлёвского Дворца). – В его роскошных
залах и сейчас происходят парадные приёмы
гостей, награждения учёных, воинов,
художников, писателей и артистов. – Ребята,
кто знает, как называется здание, где сейчас
находится резиденция Президента России?
(здание Сената).
- Ребята, теперь работаем в группах, я раздам
вам листочки, вы откроете учебники на
странице 97 и рассмотрите фотографии
Большого Кремлёвского дворца,
Георгиевского зала и здания Сената и
напишите, какое впечатление на вас
производят стены, башни, дворцы
Московского Кремля. – Некоторые из вас
прочитают то, что записали. – Ребята, а вы
знаете, как называется музей- сокровищница
в Кремле (Оружейная палата). В музее
представлено около четырёх тысяч
памятников декоративно-прикладного
искусства России и стран Европы. Их
высочайший художественный уровень и
Словесный метод.
Рассказ учителя.
Отвечать на вопросы.
Работать с
учебником, работать
в группах,
высказывать своё
мнение, описывать
свои эмоции.
Отвечать на вопрос
учителя, слушать об
Оружейной палате.
воспринимают
оценку учителя;
К: формулирование
ответов;
П: построение реч.
высказываний.
Л: учебно-
познавательный
интерес материалу.
5
культурная ценность принесли Оружейной
палате Московского Кремля мировую
известность.
- Проведём физминутку (используется
электронная).
* - Ребята, а теперь мы с вами будем дальше
путешествовать по Московскому Кремлю. –
Представим, что мы на площади. – А кто
знает, как она называется (на сл. Соборная
площадь). – В центре этой площади –
Успенский собор. – Здесь покоятся патриархи
Русской православной церкви, которые
много потрудились для нашего Отечества. –
Перед военными походами воеводы
получали благословение в этом соборе.
Успенский собор – святое сердце
Московского Кремля. – Ребята, как
называются другие храмы Московского
Кремля? (Архангельский, Благовещенский). –
В Архангельском соборе покоятся князья –
Иван Калита, Иван III и Дмитрий Донской. –
Как называется собор, который находится
напротив Архангельского? (Благовещенский).
– Этот собор был построен псковскими
мастерами в честь Благовещения
Богородицы. – Ребята, запишите домашнее
задание. – Вам нужно будет ещё раз
прочитать материал в учебнике на странице
Практич.: физминутка.
Слово учителя.
Домашняя работа.
Проводить
физминутку.
Отвечать на вопросы
учителя, работать с
презентацией,
слушать рассказ
учителя.
Записывать
домашнее задание.
6
94-98, ответить устно на вопросы, и в рабочей
тетради выполнить задание №3 на странице
62-63.
4.
Итог урока.
Рефлексия.
≈5
- Ребята, вы сегодня отлично поработали. - А
теперь проведём рефлексию. – Что нового
вы узнали на уроке? – О чём мы говорили на
уроке? – А теперь давайте разгадаем
кроссворд, и этим самым закрепим
изученное на уроке, проверим, что вы
запомнили (слайд с кроссвордом). - Какую
цель мы поставили перед собой в начале
урока? – Мы достигли эту цель? – Поднимите
руки те, кто считает, что усвоил материал, всё
запомнил, урок был интересным и
понравился. – А теперь те, кто считает, что не
понял материал и не достиг поставленной
цели, урок не понравился. – Спасибо, до
новых встреч!
Рефлексия, слово
учителя.
Практический метод.
Словесный метод.
Проводить
рефлексию,
самооценку, отвечать
на вопросы.
П: рефлексия
способов и условий
действий, контроль
и оценка процесса
и результатов
деятельности;
Л:самооценка,адек
ватное понимание
причин успеха/
неуспеха в учебной
деятельности
требованиям.
