Конспект урока "Петр I. Россия на рубеже веков" 7 класс

Тема урока: Петр I. Россия на рубеже веков.

Цели урока:

 Организовать учебную деятельность, направленную на изучение новой

темы.

 В ходе урока изучить детство Петра I, период начала его царствования,

двоецарствия, найти причины неудач Азовских походов, выявить цели

Великого посольства для России.

 Охарактеризовать причины, которые формировали личность будущего царя.

 Продолжить развитие навыков самостоятельной работы на уроке, умению

анализировать исторические события, делать правильные выводы, работать

с историческими документами, решать исторические задачи, а также умение

участвовать в дискуссии.

 Показать, что в исторической литературе существуют различные оценки

личности первого российского императора и его деятельности, споры

ведутся на протяжении трех столетий.

 Продолжить воспитание интереса к своей истории, помочь учащимся

осознать связь прошлого с настоящим.

Оборудование:

карта «Россия с конца XVII века до 60-х годов XVIII века (Европейская часть)»,

икт (компьютер, проектор, презентация),

доска, тетрадь, учебный материал, раздаточный материал(карточки-задания).

Тип урока:

комбинированный с элементами проблемно-исследовательской дискуссии

Этапы урока.

1. Оргмомент. Мотивационная часть.

2. Новая тема. План урока:

Детство Петра - презентация, работа с документом.

Двоецарствие. Царевна Софья – сообщения учащихся, фильм.

Начало царствование Петра – фильм, учитель.

Азовские походы – самостоятельная работа по учебнику.

Великое посольство - работа с документом.

3. Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

Ход урока

1. Вводное слово учителя - мотивационная часть, выявление исходного

противоречия и постановка учебной задачи урока.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Посмотрите на экран. Какую тему мы

начинаем сегодня изучать? Какой период истории России? слайд 1

(Ответы учащихся).

Итак, действительно сегодня мы приступаем к изучению нового периода

российской истории – периоду, когда Россия переживает серьезные политические,

экономические, культурные изменения. А период этот тесным образом связан с

личностью царя Петра I, его характером, его представлением о России.

Слайд 2 (фильм), 3

28 января 1725 года умер первый русский император – Петр Алексеевич

Романов.

«…Кого хороним?.. Петра Великого хороним. Закатилось «солнце земли

Русской!»- эти слова произнес Феофан Прокопович, один из самых преданных

сподвижников Петра.

«Солнце земли Русской» - высочайшая оценка. Но уже при жизни

высказывались совсем иные суждения: находились люди, которые считали царя

виновником многих бед России.

Итак, почти 300 лет назад начались споры вокруг личности Петра и его

деятельности, которые продолжаются и сегодня.

Одни восхищаются Петром: «Петр – великий государственный деятель,

создатель могущественной империи, человек, благодаря которому Россия

пошла по пути мировой цивилизации» В.

Татищев.

А для других:

«Петр – разрушитель русских национальных устоев, а его реформы

были «блестящей ошибкой» М.

Щербатов.

О Петре I написано много книг, посвящено много произведений

литературы. Вот каким предстает он у нашего знаменитого русского поэта XIX в.

А.С.Пушкина:

Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!

А в сем коне какой огонь!

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы?

Обращаем внимание учащихся на памятник Петру I работы Фальконе «Медный

всадник» (слайд)4

- К кому обращены стихи?

- Кого олицетворяет «гордый конь»?

- Как вы понимаете смысл трех последних строк отрывка?

Слайд 5

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

А. С. Пушкин

Сей шкипер был, тот шкипер славный,

Кем наша двинулась земля,

Кто придал мощно бег державный

Рулю родного корабля.

А.С. Пушкин.

Период петровского правления поэт называет движущимся кораблем с великим

капитаном-шкипером на мостике.

Он молвил: «Мне вас жалко,

Вы сгниете вконец;

Но у меня есть палка,

И я вам всем отец».

А.К. Толстой.

Кто прав из этих авторов? Какая оценка Петра наиболее близка вам?

Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно как следует изучить правление

этого российского царя. И вот тогда мы сможем вернуться к поставленной

проблеме выбора.

Как Вы считаете, о чем мы поведем с вами речь сегодня, что на уроке мы

должны узнать? (Ответы учащихся).

Учитель говорит цель сегодняшнего урока - проследить начало царствования

Петра 1 (Слайд 6), задачи – план (Слайд 7).

Проблемный вопрос к уроку(Слайд 8): условия формирования характера и

мировоззрения Петра, какие проблемы видел в развитии страны, какие ставил

задачи, к каким поворотам судьбы для России могли привести его

преобразования, какой для истории будет период его правления?

Ребята дают свои ответы. Учитель их корректирует.

И начнем мы, как некогда начал свои публичные чтения о Петре Великом

С.М. Соловьев: «…во имя величайшего из тружеников Русской земли

приглашаю Вас, господа, к труду – обозреть труд его, подумать над ним».

2. Изучение новой темы.

1) Детство Петра.

Рассказ учителя с демонстрационным материалом.

Вопрос учащимся:

Мы с вами знаем, что характер человека закладывается в детстве. Поэтому

на формирование личности будущего царя большое влияние оказали его детские

годы. Что вы знаете о детских годах Петра?

Слайд 9

Слайд 10. Младший сын царя Алексея Михайловича Петр родился от второго

брака царя (С Наталией Кирилловной Нарышкиной) 30 мая 1672 года. В отличие

от своих сводных старших братьев Федора и Ивана он отличался крепостью

здоровья, подвижностью. Первые три с половиной года маленький Петр был

буквально баловнем царской четы, в то время как дети Алексея Михайловича от

Марины Ильиничны Милославской оказались отодвинуты на второй план. Такое

положение продолжалось до смерти царя в 1676 году.

Новым царем стал старший сын покойного Алексея Михайловича - Федор.

Будучи крестным отцом маленького Петра, он любил его и заботился о нем. По

его поручению с пятилетнего возраста Петра стали обучать грамоте. Первым его

учителем и наставником был дьяк Никита Зотов. С ним Петр освоил азбуку и

чтение по слогам, прочел первые церковные книги, начал писать. По достижении

десятилетнего возраста мальчик должен был начать изучение более сложных наук

- грамматики, риторики, философии, истории, иностранных языков. Однако за

месяц до этого умер царь Федор, и учение для Петра закончилось.

слайд 11. В 1682 году остро встал вопрос о престолонаследии.

Новым царем по существовавшим порядкам должен был быть старший брат

Петра – Иван. Однако он был болезненным и слабоумным подростком.

Ближайшее окружение умершего царя Федора настояло на провозглашении царем

десятилетнего Петра. Патриарх Иоаким и бояре с согласия собравшегося на

Красной площади народа провозгласили Петра новым царем. Однако это было

нарушением прежнего порядка наследования престола, при котором в случае

затяжного междуцарствия вопрос о престоле решался Земским собором.

В этих условиях родственники Ивана Милославские подняли против

Нарышкиных стрелецкое войско, которому было сказано, что истинного царя

Ивана задушили бояре - изменники.

Слайд 12. 1682 год – восстание стрельцов в Москве

Алексей Михайлович

(1645 – 1676 гг.)

Федор Алексеевич

(1676 – 1682 гг.)

Мария Милославская

Наталья Нарышкина

царевна Софья

(регентша в 1682 – 1689 гг.)

Иван Алексеевич

(1682 – 1696 гг.)

Петр Алексеевич

(1682 – 1725 гг.)

Работа с документами (Ключевский В.О., Юст Юль) – рабочий лист 1,

обсуждение последствий событий 1682 г для здоровья, личности и мировоззрения

Петра.

2) Двоецарствие.

Слайд 13. Итог: в России провозглашено двоецарствие (Петр и Иван), но

реальная власть у регентши, царевны Софьи.

Сообщение 1 учащегося. Слайды 14-15

Сообщение 2 учащегося. Слайды 16

Слайд 17 (фильм)

Слайд 18, 19, 20. Постепенно юный царь обретал не традиционные царские

познания и навыки, а становился военным техником и моряком – любителем.

Из рукописи секретаря Прусского посольства в России

И.Г. Фоккердота о начале строительства русского флота:

«…в то время когда Петр начал водиться с иностранцами, он нашел

полусгнившее судно в Измайловском загородном доме, очень недалеко от

Москвы. Голландец, с которым Петр I иногда разговаривал, поправил этот бот и

показал ему на Измайловском пруде, как можно плавать на нем по ветру и против

ветра. Петр I , имевший природную склонность к механическим искусствам,

нашел особенное удовольствие в этом упражнении и велел построить себе

несколько судов побольше на Переяславском озере, лежавшем недалеко от

Москвы. На них забавлялся плаванием в обществе нескольких английских и

голландских купцов.»

Ребята, как вы думаете, почему Петр так любил военное дело?

(Ответы учащихся)

Да, все мальчики любят играть в войну, но у Петра была серьезная причина. В

детстве, как мы отмечали, Петр пережил восстание стрельцов, были убиты его

родственники, могли убить его самого. Видимо, создавая потешные полки, он

заботился о своей безопасности.

Царевна Софья. Слайды 21-22

3) Начало царствование Петра

1689 год – второе восстание стрельцов в Москве - Слайд 23 (фильм)

Итог: Софья свергнута, во главе страны встает Петр I (до 1696 года он правил

совместно с Иваном, но реальная власть была у Петра). Слайд 24

4) Азовские походы

Важным вторым событием того времени становятся Азовские походы.

Самостоятельная работа по учебнику и вопросам рабочего листа 2:

1. Цели походов

2. Причины выбора южного направления

3. Даты походов

4. Причины неудачи первого похода под Азов

5. Меры, предпринятые Петром, чтобы подготовить второй поход

6. Результаты и значение Азовских походов

Затем ученики отвечают

Смотрим презентацию

1. слайд 25.

2. Слайд 26

3. Слайд 27

4-5. Слайды 28

организованы два похода на Азов

1695 год – разгром под Азовом, город не взят

1696 год – по указу Петра в Воронеже создается российский флот, который

затем по рекам выходит к Азову

1696 год – Азов взят! Первый внешнеполитический успех России и Петра!

6. слайд 29

5) Великое посольство 1697-1698гг.

Работа с документами (Ключевский В.О.) – рабочий лист 3:

1. Какова цель Великого посольства?

2. Почему Петр поехал под чужим именем?

3. Какие страны посетило Великое посольство?

4. Каково значение посольства?

Обсуждение:1. Слайд 30, 31

2. Слайд 32

3. Слайд 33-36

Пока Петр был за границей, в 1698 г. В Москве произошло восстание стрельцов.

Они хотели вернуть к власти Софью. Слайд 37, 38

(при рассказе обращение к картине В.Сурикова “Утро стрелецкой казни”)

4. Слайд 39

3. Обобщение и систематизация знаний.

Закрепление материала – рабочий лист 4.

1. Текст с ошибками.

Найди ошибки в предложенных текстах. Подчеркни их. Устно исправь их.

Объясни свой выбор.

Детство и юность Петра I.

«Петр был сыном царя Федора Алексеевича и Марии Милославской. После

смерти царя правительницей стала старшая родная сестра Софья. Петр и его мать

уехали в Немецкую слободу, где Петр изучал военное дело. Он создал два

игрушечных полка - Семеновский и Преображенский. В 1689 г. после смерти

Софьи Петр стал править самостоятельно. В 1700 г. в Западную Европу

направилось Великое посольство. Руководителем его стал сам царь Петр I. После

нескольких лет учебы в Европе царь вернулся домой, где его радушно встретили

стрельцы. Главная цель поездки – найти союзников в борьбе с Турцией - тоже

была выполнена».

2. Из приведенного списка составьте пары. Одно явление может быть в одном

случае причиной, а в другом - следствием.

1)Отсутствие флота,

2)отставание России от передовых европейских стран,

3)затрудненность торгового и культурного обмена между Россией и другими

странами,

4)отсутствие выхода к морю,

5)слабое развитие промышленности.

Причина Следствие

Ответы учащихся

Возвращаемся к проблеме урока слайд 40

Обращение к схеме.

Вывод (должны сделать сами ученики): решающее влияние на формирование

личности Петра I оказало его общение с иностранцами из Немецкой слободы. Под

влиянием общения с ними Петр решил реформировать Россию, чтобы поставить

страну вровень с европейскими государствами.

слайд 41

Итак, каким же был Петр I.

Синквейн.

Домашнее задание – § 13, раб. тетр. № 3-5 (стр. 37-38)

Рефлексия. Оцените свое понимание темы и участие в уроке.

Рабочий лист 1.

«Петр, бывший очевидцем кровавых сцен стрелецкого мятежа, вызвал удив-

ление твердостью, какую сохранил при этом: стоя на Красном крыльце подле

матери, он, говорят, не изменился в лице, когда стрельцы подхватывали на копья

Матвеева и других его сторонников. Но майские ужасы 1682 г. неизгладимо

врезались в его памяти. Он понял в них больше, чем можно было предполагать по

его возрасту: через год 11-летний Петр по развитости показался иноземному послу

16-летним юношей... С тех пор Московский Кремль ему опротивел и был осужден

на участь заброшенной барской усадьбы со своими древностями, запутанными

дворцовыми хоромами и доживавшими в них свой век царевнами, тетками и

сестрами».

В.О. Ключевский

«(Конвульсии) случаются с ним часто, преимущественно когда он сердит,

получил дурные вести, вообще, когда чем-нибудь недоволен или погружен в

глубокую задумчивость. Нередко подобные подергивания в мускулах рук находят

на него за столом, когда он ест, и если при этом он держит в руках вилку и ножик,

то тычет ими по направлению к своему лицу, вселяя в присутствующих страх, как

бы он не порезал или не проколол себе лица».

Иностранец Юст Юль, видевший Петра в 1710 г.

Современные врачи не могут объяснить, чем болел Петр, но с уверенностью

говорят, что события 15 мая 1682 г. оказали сильное воздействие на психику

ребенка, ставшего очевидцем кровавых убийств ближайших родственников.

Какие последствия для здоровья, личности и мировоззрения Петра имели

события 1682 г.?

Рабочий лист 2.

Самостоятельная работа по учебнику:

7. Цели походов

8. Причины выбора южного направления

9. Даты походов

10. Причины неудачи первого похода под Азов

11. Меры, предпринятые Петром, чтобы подготовить второй поход

12. Результаты и значение Азовских походов

Рабочий лист 3.

«Великое посольство со своей многочисленной свитой под прикрытием

дипломатического поручения было одной из снаряжавшихся тогда в Moскве

экспедиций на Запад с целью все нужное там высмотреть, вызнать, перенять

европейское мастерство, сманить европейского мастера».

«Петр постоянно в движении, осматривает всевозможные редкости и

достопримечательности, фабрики, заводы, кунсткамеры, госпитали, воспитательные

дома, военные и торговые суда, влезает на обсерваторию, принимает у себя или по-

сещает иноземцев, ездит к корабельным мастерам. Проработав четыре месяца в

Голландии, Петр узнал, «что подобает доброму плотнику знать», но недовольный

слабостью голландских мастеров в теории кораблестроения, в начале 1698 г. едет в

Англию для изучения процветавшей там корабельной архитектуры... раз заглянули в

парламент. Сохранилось особое сказание об этом «скрытном» посещении, очевидно

Верхней палаты, где Петр видел короля на троне и всех вельмож королевства на

скамьях. Выслушав прения с переводчиком, Петр сказал своим русским спутникам:

«Весело слушать, когда подданные открыто говорят своему государю правду; вот

чему надо учиться у англичан».

В.О. Ключевский

Вопросы учащимся:

1. Какова цель Великого посольства?

2. Как вы думаете, почему Петр в составе посольства находился под именем

бомбардира Петра Михайлова, а не посетил Европу как русский царь?

3. Какие страны посетило Великое посольство?

4. Каково значение посольства?

Рабочий лист 4.