Конспект урока "Гражданская война: люди и события" 9 класс

Урок обобщения и систематизации знаний в 9 классе

по теме: Гражданская война: люди и события

(с применением интерактивной приставки Mimio Studio)

Цели урока:

Образовательные:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о людях и событиях

Гражданской войны в России;

выяснить последствия Гражданской войны.

Воспитательные:

Развивать у учащихся человеколюбие и толерантность.

Развивающие:

Продолжить работу над развитием умений учащихся анализировать,

обобщать, систематизировать исторические факты, обосновывать свое

отношение к ним.

Тип урока:

обобщение и систематизация знаний.

Оборудование урока:

1.Мультимедийный проектор

2.Презентация “Гражданская война: люди и события”

3.Задания для интерактивной доски

4. Раздаточный материал

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Обобщение пройденного.

Вводное слово учителя:

Гражданская война 1918-1920 гг. продолжает оставаться одним из

важнейших событий отечественной истории. Она оставила неизгладимый

след в памяти народов России.

У многих наших современников сформировались неоднозначные и

нередко искаженные представления об этой трагической странице истории

России. Для одних героем остается Павка Корчагин, для других - поручик

Голицын. Одни знают войну по фильмам "Свадьба в Малиновке",

"Неуловимым мстителям" и песням типа "Батька Махно смотрит в

окно...",представления других - основаны на "Тихом Доне" М.А.Шолохова,

мемуарах А.И. Деникина.

Поколения граждан СССР воспитывались на героике и романтике

революции. Миллионы мальчишек СССР в 30-е годы видели любимого героя

в Чапаеве, пели “Конармейскую песню”. Не сосчитать, сколько юношей и

девушек вступили на пылавшие дороги Великой Отечественной войны под

звуки полюбившихся песен о гражданской – “Каховка”, “Орленок ”, “Дан

приказ ему на запад”, “Боевой 18-й год”…

А тем временем за рубежом писались воспоминания, научные труды,

слагались оды в честь героев и мучеников белого движения.Воспевались их

отвага, преданность долгу,верность несчастной Родине в борьбе с“извергами-

большевиками”, готовность нести мученический крест.

Цель нашего урока:

показать сущность, причины, состав противоборствующих сил и основные

этапы и события войны; выделить последствия и уроки гражданской войны.

Задание 1.

Дайте определения:

Гражданская война –

Интервенция –

Задание 2.

Учащиеся с помощью «стилуса» должны отметить причины

Гражданской войны и объяснить свой выбор.

Задание 3.

Существуют различные точки зрения по вопросу определения временных

рамок гражданской войны:

 В.Ленин в сентябре 1917г. писал в статье “Русская революция и

гражданская война”, что гражданская война в России может

возникнуть, когда у противника революции “появятся хоть какие-

нибудь массы, способные воевать и победить Советы”.

 Ю. Мартов на II съезде Советов, после залпа “Авроры” сказал:

“Гражданская война началась, товарищи!..”

 В. Чернов, выступал в Учредительном собрании, выразил надежду на

скорейшее окончание гражданской войны.

Как вы думаете, когда появились “массы,способные воевать и победить

Советы”? Какие это были массы?

Задание 4.

Каково было значение Брестского мира в истории нашей страны? С

какой из нижеприведенных точек зрения вы согласны:

1.Брестский мир – выдающаяся победа стратегии и тактики Ленина,

компромисс в конфликте с Германией, дающий передышку.

2.Брестский мир доказал связь Ленина с Германией. Он защитил ее интересы.

3.Брестский мир – предательство мировой революции. Он похоронил

надежды на мировую революцию.

4.Брестский мир поставил проблему: или для сохранения Советской власти

принести в жертву революцию в Германии и мировую революцию, или для

победы мировой революции принести жертву революцию в России.

Задание 5.

Укажите, относятся ли, по вашему мнению, эти события к гражданской

войне, поставив “да” или“нет”.

А) Корниловщина

Б) Разгон Учредительного собрания

В) Кронштадтский мятеж

Г) Антоновщина

Д) Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде

Е) Подавление мятежа левых эсеров

Ж) Бои под Царицыном осенью 1918 г

Задание 6.

Задание 7.

Разгадайте кроссворд.

Если вы правильно выполните задание, то по вертикали сложится имя

командующего Западным Фронтом в 1920 г.

По горизонтали напиши имена политических деятелей:

1.Глава Ренвоенсовета Республики в годы гражданской войны.

2.Командующий Южным фронтом в 1920 году.

3.Первый кавалер ордена Красного Знамени.

4.Председатель Гуляй-Польского Совета,сотрудничавший и боровшийся как

с белыми, так и с красными.

5.русский адмирал, командующий Черноморским флотом в 1916 – 1917 гг,

провозглашенный диктатором и Верховным правителем России в 1918 г.

6.Один из создателей Красной артиллерии.

7.Диктатор Крыма в 1920 г.

8.“Военспец”, бывший генерал-лейтенант Генштаба, в 1918 г воевавший

настороне красных под Царицыном.

9.Командующий белой армией, которая ближе других подошла к Москве.

10.Командующий 2-й конной армией.

11.Командующий 1-й конной армией.

Класс делится на группы по 4 человека и разгадывают кроссворды.

Задание 8.

На экран выводятся тестовые вопросы, которые учащиеся выполняют

самостоятельно в тетради. Затем учащиеся обмениваются тетрадями и

проверяют правильные ответы, а также оценивают работу своего товарища.

3. Подведение итогов.

Заключение учителя, оценки ученикам

Итак, гражданскую войну видели,отражали, изучали с двух

противоположных сторон– со стороны победителей и со стороны

побежденных. С обеих сторон допускались искажения, тенденциозность. Это

естественно и неизбежно. Мудрые римляне давно подметили простую

истину: “Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними”.

Не случайно считается, что"гражданская война еще не стала историей в

полном смысле слова, примирение еще не наступило и время взвешенных

суждений еще не пришло".

Скачать материал

Конспект урока "Гражданская война: люди и события" 9 класс

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы