Ученики на Учителя.com


Урок "Гражданская война в истории и литературе"

Департамент образования и науки Брянской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Брянский техникум индустрии сервиса»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
по предметам «История», «Литература»
Тема: Гражданская война в истории и литературе
Авторы:
преподаватель истории Шейкина О.М.
преподаватель литературы и русского
языка Лобырева О.С.
План
интегрированного урока по истории и литературе
Тема: Гражданская война в истории и литературе
Методическая цель: методика использования инновационных технологий на уроках
истории и литературы
Цель: познакомить обучающихся с историей гражданской войны и её освещением в
литературе
Личностно значимая проблема: каждое историческое событие, явление имеет
неоднозначные последствия - за новые достижения человечеству
приходится платить высокую цену
Задачи: 1. Воссоздать картину противостояния социальных и политических сил
в годы гражданской войны;
2. Развивать умение работать в микрогруппе, работать с различными
источниками информации, делать выводы, аргументировать свои
рассуждения;
3. Воспитывать чувство соучастия, сопереживания, уважение к
нравственной стойкости, мужеству борцов за свои идеалы.
Тип урока: урок комбинированный
Форма урока: интегрированный
Метод: аналитическая беседа, КСО
Оборудование: тексты, видеофрагменты, компьютер, экран, процессор,
презентация, рабочий лист учащегося, рабочий лист подгруппы,
карточки-задания
Предварительная подготовка: группа делится на 3 подгруппы
План урока:
1. Организационный момент 2 мин.
2. Проверка домашнего задания 5 мин.
3. Изучение нового материала 65 мин.
4. Закрепление изученного материала 5 мин.
5. Домашнее задание 3 мин.
80 мин.
Ход урока:
Организационный момент:
Проверка домашнего задания: (фронтальный опрос)
Изучение нового материала:
Преподаватель истории сообщает тему урока (Слайд 1).
Преподаватель литературы: История и литература тесно связаны. Каждое
историческое событие находит своё отражение в литературе. Это относится и к
гражданской войне. Сегодня мы не только познакомимся с историей гражданской
войны, но и попытаемся понять и почувствовать всю трагедию и чудовищность
гражданской войны.
Стихотворение М. Волошина «Гражданская война»:
Одни восстали из подполий,
Из ссылок, фабрик, рудников.
Отравленные тёмной волей
И горьким дымом городов.
Другие из ряда военных,
Дворянских разорённых гнёзд,
Где проводили на покой
Отцов и братьев убиенных…
Одни идут освобождать
Москву и вновь ковать стихию.
Другие, разнуздав стихию,
Хотят весь мир пересоздать.
Преподаватель истории сообщает личностно значимая проблему и задачи урока
(слайд 2).
Преподаватель литературы: Давайте обратимся к толковому словарю (слайд 3):
Война – это вооружённая борьба между государствами, народами, классами; борьба,
враждебные отношения.
Гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного
государства, наделённое политическими и иными правами и обязанностями;
взрослый человек.
Преподаватель истории: Исходя из толкования этих слов, дайте определение
гражданской войне (слайд 4).
Гражданская война – острое столкновение между социальными группами,
политическими партиями, гражданами одного государства за власть.
Карта гражданской войны (слайд 5)
Белые и красные – что это за социальные силы?
Белые – буржуазия, помещики, часть офицерства, часть интеллигенции, зажиточное
и среднее крестьянство, часть пролетариата.
Красные – часть пролетариата, беднейшее крестьянство, часть интеллигенции.
Ещё в 1900 году Иоанн Крондштатский говорил: «Близко время, когда разделится
народ на партии, восстанет брат на брата, сын на отца, и прольётся много крови на
земле русской».
Видеофрагмент (слайд 6)
Преподаватель литературы: Многие писатели и поэты, выступающие на стороне и
белых, и красных, освещали в своих произведениях гражданскую войну. (Слайд 6)
Преподаватель истории: Белые в гражданской войне (слайд 7, 8).
Колчак А.В., Юденич Н.Н., Алексеев М.В., Деникин
Преподаватель литературы: каждой подгруппе раздаются отрывки из
произведения (слайд 9):
М. Булгаков «Белая гвардия» В своём романе «Белая гвардия» М. Булгаков
обратился к драматическим событиям в Киеве на переломе 1918-1919 гг. основная
тема романа – трагическая судьба русской интеллигенции в годы революции и
Гражданской войны на примере русского офицерства – Белой гвардии. В центре
романа - семья Турбиных.
Работа с текстом:
1. Как относится к войне Алексей Турбин?
2. Какие чувства испытывает Николка?
3. Что, по мнению белых офицеров, может спасти Россию?
4. Чего не может простить Елена своему мужу?
5. Какой жизнью жил Город зимой 1918 г.?
6. Какие чувства царят в Городе? Кого ненавидит население?
7. Как относится к гражданской войне сам М. Булгаков?
Видеофрагмент (слайд 10).
Преподаватель истории: Красные в гражданской войне (слайд 11, 12).
Будённый С.М., Чапаев В.И., Фрунзе М.В., Тухачевский М.Н.
Преподаватель литературы: М. Шолохов прошёл гражданскую войну в рядах
Красной Армии. В своих «Донских рассказах» он показал трагедию гражданской
войны, когда брат идёт против брата, сын идёт против отца. каждой подгруппе
раздаются рассказы М. Шолохова (слайд 13):
«Родинка»
«Продкомиссар»
«Чужая кровь»
Работа с текстами (вместе с рассказами каждая группа получает карточку-задание):
«РОДИНКА»:
1. Перескажите содержание рассказа
2. Каким предстаёт герой перед читателями Николай Кошевой? Какие предметы
его окружают? Что он чувствует?
3. Как сложилась судьба отца Николая Кошевого? Почему отец не смог
вернуться к мирной жизни?
4. Как происходит встреча отца и сына?
5. Как атаман узнаёт, что убитый им красный командир, его сын?
6. Почему именно родинку использует автор как символ? (родинка – родной –
род – Родина – естественные объединяющие начала)
7. Почему застрелился атаман?
«ПРОДКОМИССАР»:
1. Перескажите содержание рассказа
2. Что такое продразвёрстка? (обязательная сдача крестьянами государству по
твёрдым ценам продовольствия)
3. Почему Игнат покинул свою родную станицу 6 лет назад? С каким чувством
он возвращается на Родину?
4. Как происходит встреча отца и сына? Какие чувства они испытывают?
5. Почему отец и сын стали непримиримыми врагами?
6. Как и почему погибает комиссар Игнат Бодягин?
7. Чем заканчивается рассказ?
«ЧУЖАЯ КРОВЬ»:
1. Перескажите содержание рассказа
2. Каковы убеждения Гаврилы? Какие чувства он испытывает?
3. Что происходит с главным героем, когда он узнаёт о гибели единственного
сына?
4. Что чувствует Гаврила, узнав, что продотрядники, которых он ненавидел,
убиты?
5. Как ведёт себя Гаврила, увидев раненого командира продотряда?
6. Что чувствует Николай к деду Гавриле, который его выходил? Что
происходит в его душе?
7. Чем заканчивается рассказ?
По ходу ответов обучающихся на слайде появляется и заполняется таблица (слайд
14):
Категори
и
сравнения
«Родинка»
«Продкомиссар»
«Чужая кровь»
Николай
Бодягин
Отец
Гаврила
Николай
(Пётр)
Чувства
Усталость,
злоба
Ненависть
,
сострадан
ие к
мальчику
Ненависть
Ненависть,
боль,
любовь и
привязаннос
ть
Ненависть,
любовь,
привязанн
ость, боль
Убеждения
Защищать
Совесткую
Россию от
банд
Выступает
за идеалы
социализм
а, борется
за светлое
будущее
своей
Родины
Защищать
своё
родное
хозяйство,
традиции
казачества
Выступает за
казачью
традицию
служить
Отечеству
Советы
будут
управлять
Россией
Три рассказа, объединённые одной темой. Три истории. Есть ли что-то общее в
чувствах главных герое, что-то объединяющее их? (все они переживают похожие
чувства. Идеология разделяет людей, но даже здесь есть общее – они выступают
за будущее своей Родины, за то, как они его понимают).
- Что объединяет роман М. Булгакова и рассказы М. Шолохова?
Преподаватель истории: Таких примеров много – штаб Фрунзе возглавлял
Николай Семёнович Махров, а начальником штаба у Врангеля был его брат – Пётр
Семёнович Махров, в штабе у Тухачевского работал генерал Николай
Владимирович Соллогуб, а в штабе у Пилсудского – его двоюродный брат,
Владимир Александрович Соллогуб.
Закрепление изученного материала: (Слайд 15, 16,17)
Преподаватель истории:
- За какие идеалы белые и красные подняли оружие?
- Какими путями достигались эти цели?
- Хотели бы вы иметь праздник «День победы в Гражданской войне»?
Почему?
Преподаватель истории: причины победы красных в Гражданской войне (слайд
18)
Преподаватель литературы: чтение стихотворения М. Волошина «Гражданская
война»:
Одни идут освобождать
Москву и вновь ковать стихию.
Другие, разнуздав стихию,
Хотят весь мир пересоздать.
И там, и здесь между рядами
Звучит один и тот же глас:
«Кто не за нас – тот против нас.
Нет безразличных: правда – с нами».
А я стою один меж них
В ревущем пламени и дыме.
И всеми силами своими
Молюсь за тех и за других…
Домашнее задание:
Преподаватель литературы: Ваша работа на уроке будет оценена по вашим
рабочим листам. Вы должны написать сочинение-миниатюру «Моя позиция в
гражданской войне» на рабочем листе.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: