Конспект урока "Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века"
У р о к 36
Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века
Цель урока:
познакомить учащихся с системой образования во второй половине
XIX в. с достижениями ученых в это же время;
Задачи:
развивать навыки анализа исторических и литературных текстов, умения
выделять главное, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать
проблемы;
выявить основные тенденции развития образования, науки
на примерах открытий российских ученых воспитывать чувство гордости и любви к Родине.
План урока:
I. Актуализация знаний.
II. Реформа системы образования.
III. Грамотность в России.
IV. Достижения российской науки.
V. Закрепление материала.
Новые термины и даты: классические и реальные гимназии.
Оборудование: портреты ученых второй половины XIX века.
I. Актуализация знаний
Беседа с учащимися:
- Вспомните основные принципы системы образования первой половины XIX в.
(Образование носило сословный характер. У представителей крестьянского сословия,
ремесленников, мещан почти не было возможности даже при желании расширять
образование. Образование же помещичьих крестьян целиком и полностью зависело от
помещиков, которые не заботились о крестьянском образовании.)
- Каким был уровень грамотности в первой половине XIX в.? (К 50-м годам XIX века
уровень грамотности в среднем по стране не превышал 1%; в некоторых, прежде всего
столичных губерниях, он составлял от 1,5% до 2%.)
II. Реформа системы образования
- Почему с отменой крепостного права возникла необходимость в проведении реформы
образования? (С одной стороны, потребности роста промышленности, торговли,
транспорта, сельского хозяйства, внедрение в эти отрасли машинной техники,
необходимость привлечения в эти производственные сферы бывших крепостных крестьян,
их участие в хозяйственной и общественной жизни страны делало необходимым обучение
последних. С другой стороны, образование всегда рассматривалось как важный инструмент
воспитания народных масс в духе преданности «вере, царю и отечеству». Если раньше
крепостная зависимость контролировала крестьянские умонастроения, то теперь эту
контролирующую функцию должно было взять на себя государство.)
В 60-е годы в России были проведены реформы в области образования.
В школах по-прежнему
обучались только мальчики, хотя теперь они были открыты для детей всех сословий и вероисповеданий.
Обучение в гимназиях было платным. Земские школы были наиболее распространенным видом
начальной школы. Помимо чтения, письма, арифметики и закона Божия, ученик там получал
элементарные знания по природоведению, географии, истории. Образование в церковно-приходских
школах включала в себя чтение, письмо, закон Божий, церковнославянское чтение и церковное пение.
Но по своему уровню это образование было ниже, чем в земской школе.
Работа со статистическими документами (статистический материал учитель до начала урока
может написать на доске).
Чем можно объяснить столь высокий процент детей дворян и чиновников среди
учащихся гимназий и низкий процент крестьянских детей? (Платой за обучение.
Кроме того, гимназии располагалась в городе, а крестьяне жили в деревнях.
Крестьянские дети с раннего возраста помогали по хозяйству и учиться было
некогда.)
- Почему процент детей городской буржуазии и крестьян выше реальных гимназиях?
(Естественно-математическое образование было более необходимо детям купцов,
владельцев промышленных предприятий, ремесленникам, крестьянам, которые могли
продолжить и расширить дело отцов.)
— Назовите особенности высшего образования в России. (Доступ университеты
женщинам был закрыт. Получение высшего образования для мужчин зависело от вида
гимназии, которую окончил абитуриент.)
Для ДК-2003: работа с учебником и ответы на вопросы (с. 231, о В. О. Ключевском).
III. Грамотность в России
Работа со статистическим материалом (можно предложить ученикам
выполнить это задание
письменно в тетради).
По первой всероссийской переписи 1897 г. уровень грамотности
составил: .
Среди мужчин - 29, 3%
Среди женщин - 13,1%
Высшее образование-1%
Среднее образование - 4%
- Сделайте на основании предложенных данных вывод о состоянии образования в России.
Объясните, почему уровень грамотности к концу второй половины XIX в. повысился, но
по-прежнему оставался низким по сравнению с Западной Европой? (Уровень грамотности
ограничивался лишь начальной шкодой. 95% грамотных окончили только начальную
школу. Причины этого явления: платное среднее образование, отсутствие времени
обучения у детей крестьян, ремесленников. Грамотных мужчин в два раза больше, чем
женщин. Если в начальной школе могли учиться и мальчики и девочки, то далее доступ
девушек к образованию был ограничен. В немногочисленных женских гимназиях обучались
девочки из семей дворян, чиновников.)
'IV. Достижения российской науки
Работа с учебником
Используя материалы учебника, соотнесите имена деятелей российской науки с их достижениями,
открытиями и трудами (ДК-2001, с. 277-280; ДК-2003, с. 227-230;
(Ответы: 1-С; 2-Т; 3-П; 4-А; 5-Р; 6-К; 7-Г; 8-О; 9-Н; 10-Е; 11-Б; 12-Ж; 13-И; 14-Д; 15-М; 16-Л.)
V. Закрепление материала
Работа с художественным произведением: ученики читают стихотво
рение Н. А. Некрасова
«Школьник»:
Ну, пошел же ради Бога!
Небо, ельник и песок -
Невеселая дорога...
Эй! Садись ко мне, дружок!
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
Нестыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так, учиться ты идешь...
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете -
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете -Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко: Знай работай да не трусь. Вот за
что тебя глубоко Я люблю родная Русь!
- О каких трудностях и проблемах обучения крестьянских детей рассказывается в
произведении?
- Какие учебные заведения должен окончить школьник из стихотворения Некрасова, чтобы
поступить в университет?
- О каком архангельском мужике узнает в школе ученик?
Для ДК-2001: работа с репродукцией в учебнике (с. 275). Учащиеся рассматривают
репродукцию картины «Дети на уроке» Н. П. Богданова-Бельского.
- О каких особенностях организации начального образования можно сказать глядя на данную
картину? (Дети разного пола и возрасти учатся вместе.)
Для ДК-2003: работа с документом и беседа по вопросам к нему (с. 230, «Работа передовых
педагогов»).
Беседа по вопросам
- Опишите учеников.
- В какой школе идет урок? Почему вы так думаете?
(В народной школе. Это можно сказать по внешнему виду учащихся.)
Домашнее задание
ДК-2001, §33; .
ДК-2003, §36; .
Заполнить таблицу «Российская наука во второй половине XIX в.»
Имена деятелей
российской науки
Достижения,
изобретения
Значение изобретений,
их практическое
применение
