Презентация "Воспитатели в годы Великой отечественной войны"

Подготовила: воспитатель Хабибуллина З.А.

МАДОУ Детский сад № 15 «Родничок» г. Бирска

22 июня 1941 г. фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз.

В числе тяжелых потерь, которые понесла наша страна, было и уничтожение

многочисленных учреждений, культуры, школ и дошкольных учреждений.

И многие дети по всей стране остались без родителей и дома…

Большинство дошкольных учреждений были разрушены фашистскими захватчиками.

Резко усилилась потребность в детских садах по двум причинам:

• эвакуация значительных масс населения в восточные районы;
• большая занятость женщин на производстве.

Новые дошкольные учреждения открывались при эвакуированных предприятиях.

Воспитатели, оставшиеся с детьми, не совершали подвигов. Они просто спасали малышей, у которых отцы воевали, а матери стояли у станков.

Возник новый тип воспитательных учреждений — дошкольные интернаты, в которых воспитывались дети, временно потерявшие связь с родителями. Широкое распространение получили дошкольные детские дома.

Долг воспитателей тех трудных военных лет:

• уберечь детей от опасностей и волнений военного времени,
• создать условия, в которых дети могут спокойно жить, нормально развиваться, забывая пережитое.

Поэтому в детских садах создавалась атмосфера родной семьи, в которой нуждался каждый ребенок, нужно было окружить его материнской лаской, вниманием, заботой, которая позволяла успешно влиять на детей, развивать у них нужные черты характера и поведения. 

Много творческой инициативы проявляли воспитатели, чтобы всеми способами отвлечь детей от тягот жизни и скрасит их существования. Они придумывали загадки, изобретали разнообразные сюрпризы. Дать детям радость, поднять жизненный тонус, вернуть им детский смех – это способ отвлечения от тяжелой действительности с исключительной силой реализовался путем проведения в детских садах праздников.

Вопрос о том, как познакомить детей с Великой Отечественной войной в какой мере можно приблизить их происходящим событиям, интересовало и волновало каждого педагога.

Эта работа от воспитателей требовала большой чуткости, вдумчивости и осторожности: необходимо было помнить о впечатлительности маленького ребенка, его хрупкости, нервной системы, об особенностях его мышления.

Задача воспитателя состояла в том, чтобы, пользуясь примером героизма, мужества, самоотверженного труда, развивать у детей к Родине, влиять на их характер, возбуждать желание быть похожими на лучших людей страны. Работая с детьми, чуткий воспитатель старался поменьше напоминать им о войне, проводил с ними разнообразные игры, занятия, развлечения, чтобы дети успокоились, отдохнули от пережитого.

С детьми разного возраста воспитатель проводил разную работу. Например: с младшими дошкольниками – 3-4 летними малышами, воспитатели не проводили специальных бесед о войне, хотя дети уже знали о войне и интересовались ею. Но эта тема была слишком сложна и трудна для маленьких детей.

Почти у каждого ребенка на фронте был кто – то из родных, и среди детей часто возникали разговоры о папах, о письмах, полученных от них, об их наградах. И конечно воспитательница проявляла интерес, принимала участие в разговорах, радовалась вместе со своими воспитанниками.

Во время прогулки воспитатель могла обратить внимание детей на

красноармейцев, которые проходили рядом с территорией детского сада.

Во многие детские сады на праздники приглашали бойцов.

Малыши показывали им свои рисунки, дарили

им свои игрушки, расспрашивали о том, «как они бьют немцев»

и торжественно обещали помогать гнать врага.

Рассказы бойцов воодушевляли детей,

крепили в них и в воспитателях веру в победу, любовь к родине.

Для малышей подбирались четкие, художественные картинки или фотографии, изображающие летчиков, кавалеристов, стрелков, танкистов. С детьми разучивались с малышами стихи и песни о красной армии, проводились игры «Летчики», «Красноармейцы».

Таким образом, удовлетворялся интерес маленьких детей к войне, воспитывалась любовь к Красной армии, давались самые элементарные наглядные представления.

В декабре 1944 г. был принят новый «Устав детского сада», детально осветивший важнейшие вопросы деятельности детских садов и сыгравший большую роль в организации дошкольного воспитания в послевоенные годы.

Особое значение имела разработка «Руководства для воспитателя детского сада», содержащего программные и методические указания для работы в различных возрастных группах, что способствовало улучшению практической работы.