Ученики на Учителя.com


Технологическая карта к уроку истории "На крутом переломе 1942-1943 гг."

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА к уроку истории
Тема урока: На крутом переломе: 1942-1943 гг.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели урока:
для преподавателя: создать условия для осознания и осмысления нового материала в
соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, средствами технологии
критического мышления. Показать историческое значение Сталинградской битвы и
сражения на Курской дуге и роль советской армии в разгроме гитлеровской Германии в
ходе Второй мировой и Великой Отечественной войны.
для обучающихся: научиться на основе анализа фактического материала делать выводы
об основных событиях в ходе коренного перелома во Второй мировой и Великой
Отечественной войнах.
Задачи урока:
Образовательная:
1. Выяснить, какие предпосылки способствовали коренному перелому во время
войны.
2. Выяснить, какое значение имел Приказ № 227.
3. Рассмотреть ход и итоги Сталинградской, Курской битв, битвы под Эль-
Аламейном, выяснить их всемирно-историческое значение.
Развивающая:
1. Продолжить формировать умения работать с текстом, документами,
сравнительными таблицами, картой, умения анализировать, устанавливать
причинно-следственные связи.
2. Продолжить формировать умения взаимодействовать в группе, умение
распределять обязанности.
Воспитательная:
1. Воспитание патриотизма, чувство гордости за свою страну, свой народ.
2. Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознание своей идентичности как гражданина страны;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.
Предметные:
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- указывать хронологические рамки Коренного перелома в Великой Отечественной и
Второй мировой войн;
- указывать даты важнейших событий в рамках Коренного перелома во Второй мировой
войне;
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших сражений.
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
- использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
- готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия
Развитие УУД: умения презентовать свою работу, анализировать, сопоставлять различные
толкования исторических фактов, формулировать выводы, развитие умения вести конструктивный
диалог.
Познавательные УУД: С помощью текста, схем битв, исторических карт находить
необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи исторических
событий.
Регулятивные УУД: формулировать цели и задачи, стоящие перед
противоборствующими сторонами, аргументировать собственную точку зрения.
Коммуникативные УУД: Уметь излагать свое мнение по исследуемым вопросам,
составлять тезисы и давать развернутые ответы на поставленные вопросы.
Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, частично-поисковый,
исследовательский.
Дидактические средства: Карта «Великая Отечественная война: 1941-1945 гг.», схемы:
«Разгром немецких войск под Сталинградом», «Разгром немецко-фашистских войск под
Курском», газета «Комсомольская правда» от 23.01.2003 г. «Пленные в Сталинграде»,
тесты.
ИКТ: презентация, кадры хроник Сталинградской и Курской битв (сражение под
Прохоровкой).
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Домашнее задание:
1. П.9-12,Гл.3- История. Всеобщая история. Базовый и углубленный уровни. 11 класс
учебник / О.В. Волобуев, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. – 5-е изд. стереотип. -
М.; Дрофа. 2018 – 223 с.
2. П.24-История. Конец XIX –начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень: учебник /
Н.В. Загладин, Ю.А. Петров. – 5-е изд. стереотип. - М.; Русское слово. 2018 – 448 с.
Продолжить заполнение таблицы «Основные военные операции Великой Отечественной
войны», работа с контурными картами.
№
п/п
Этап урока
Методы,
реализуемые на
этапе
Действия преподавателя
УУД (с указанием вида:
личностные,
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
1
2
3
4
6
1.
Организационный
(1 мин.)
Метод
стимулирования
отношений долга и
ответственности
Проверка готовности обучающихся к
уроку, создание рабочей атмосферы
на уроке.
Актуализирует проявление
обучающимися установок на
сотрудничество и успех в
предстоящей работе
Оценивать ситуации
взаимодействия в
соответствии с правилами
поведения и этики
(коммуникативные).
2.
Постановка цели и
задачи урока
(5мин.)
Побуждение обучающихся к
формулированию темы урока и
постановке его целей, обращается со
словами:
« У народа, забывающего свое
прошлое, нет будущего. Так когда-то
сказал древнегреческий философ
Платон. Я предлагаю Вам
просмотреть презентацию (кадры
хроники) и подумать, о каких
событиях Великой Отечественной и
Второй мировой войны сегодня на
уроке пойдет речь. С июля 1942 года
именно здесь решалась судьба всего
цивилизованного мира.
(Слайды 1-5)
Осознание осваиваемого на
уроке приема учебной
деятельности, как ценности
(личностные).
3.
Актуализация
знаний (3 мин.)
Проблемный
метод
Постановка проблемного вопроса, на
который обучающиеся должны найти
ответ в течении урока. Создание
ситуации поиска.
(Слайд 6)
В чем заключался коренной
перелом в ходе Великой
Отечественной войны?
Многие западные историки
утверждают, что исход Второй
мировой войны решался на Западном
фронте, в Северной Африке. Иногда в
этот перечень включается и
Сталинградская и Курская битвы. В
последнее время Сталинградская
битва оказалась в центре
ожесточенной идеологической и
информационной войны.
Современными политиками,
общественными деятелями
предпринимаются попытки
пересмотреть итоги и значение этой
судьбоносной баталии, впрочем, как
и всей Второй мировой войны. Роль
Советского союза в разгроме
немецко-фашистских войск также
принижается.
Согласитесь ли вы с данным
утверждением?
На этот проблемный вопрос, мы
ответим в конце урока.
Самооценка соответствия
имеющихся знаний и
умений заявленным
требованиям
(регулятивные)
4.
Первичное усвоение
новых знаний (25
мин.)
Проблемно-
поисковый,
наглядный
Организация работы в группах:
выработать собственные критерии и
по ним сравнить битвы: под
Сталинградом, Курском, и под Эль-
Аламейном
(Слайды 7-20)
План:
1. Сражение при Эль-Аламейне-
сражение Североафриканской
кампании Второй мировой войны.
2.Сталинградская битва.
(кадры хроники Сталинградской
битвы)
3.Курская битва.
(кадры хроники сражения под
Прохоровкой)
4.Международное значение победы
под Сталинградом и Курском: доводы
историографии.
Чтобы решить эту проблему, нужны
факты и доказательства. А самым
ярким доказательством могут быть
документы. Только с помощью
первоисточника мы сможем найти
аргументы, которые помогут нам
сделать объективные выводы.
Исследование на уроке мы проведем
в ходе работы групп с историческими
источниками (самостоятельная
Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи
(регулятивные).
С помощью текста,
источников, схемы, карты,
иллюстраций находить
необходимую
информацию, для решения
учебных задач.
(познавательные).
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и вступать в диалог
(коммуникативные).
Проявление терпения и
проявление
доброжелательности и
доверия к собеседнику,
смыслообразование
(личностные)
работа в парах с документами):
• 28 июля 1942 г. Сталин издает
Приказ № 227, один из
немногих приказов, которых
знал каждый фронтовик.
Познакомимся с ним и дадим
оценку его содержанию.
(работа с документом. Приказ
№227) Почему оценка приказа
не может быть однозначной?
(Слайд 8 и Приложение-1)
• Познакомимся с планами
воюющих сторон на 1942 г,
1943 гг. (работа с текстом
учебника)
• Работа с таблицей (первый
период войны) в тетради.
• Работа со статистическими
материалами (Слайд 11,17, 20)
• Из воспоминаний
гитлеровских солдат (газета
«Комсомольская правда» от
23.01.2003 г. «Пленные в
Сталинграде»)
5.
Первичная проверка
понимания
(4 мин.)
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
образцу
Организация выступлений групп и
взаимооценка
(Приложения 2-3)
• 1.Какую роль сыграли:
Сталинградская битва, Курская битва,
битва при Эль-Аламейне в ходе
Великой Отечественной и Второй
мировой войны?
Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,
саморегуляция,
самоконтроль в форме
сравнения способа
действия и его результата.
• 2.Каково значение Сталинградской
битвы в Великой Отечественной и
Второй мировой войне?
(регулятивные)
6.
Первичное
закрепление (3мин.)
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
образцу
Вопросы для проверки:
1. В чем заключался коренной
перелом в ходе войны?
2. Почему он стал возможен?
3. Как он повлиял на дальнейший
ход войны?
Первичное закрепление проводится в
форме теста
(Приложение 4)
Устанавливать причинно-
следственные связи
исторических событий
(познавательные).
7.
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
(2 мин.)
§ 25. Левандовский А.А., Щетинов
Ю.А., Мироненко С.В.:учебник
История России 11 класс (базовый
уровень) - изд. « Просвещение»,
2013.- 383 с.
Продолжить заполнение таблицы
«Основные военные операции
Великой Отечественной войны»,
работа с контурными картами.
8.
Рефлексия
(подведение итогов
занятия)
(2мин.)
Выявляет возникающие затруднения,
организует соответствующие
рефлексивные действия
обучающихся. Вносит корректировку
в ответы обучающихся. Дает
возможность самим обучающимся
оценить себя, затем оценивает
обучающихся с комментированием.
(Слайд -21)
Планирование своей
деятельности для решения
поставленной задачи,
саморегуляция,
самоконтроль.
(регулятивные)
Умение слушать и вступать
в диалог
Завершает урок словами: «Велик тот
подвиг, который совершили наши
деды и прадеды. Ценой миллионов
жизней, страданий, горечи и слез
досталась русскому народу эта
победа. Я предлагаю вам продолжить
фразу:
« Мы должны знать о событиях
Великой Отечественной войны для
того чтобы…»
Подвиг, совершенный русским
народом мы забывать не имеем
морального права. Мы должны знать
историю своей страны. Мы должны
гордиться подвигом, который
совершили наши предки. Мы должны
гордиться тем, что именно наша
страна сыграла решающую роль в
разгроме немецко-фашистских войск.
Когда ты приходишь
На поле сраженья,
Склони свою голову
Скорбно и низко.
Отдай им достойную дань
Уваженья-
Солдатам, что спят
Под литым обелиском.
(коммуникативные)
Моральная
ответственность перед
собой, коллективом и
преподавателем
(личностные)
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: