Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва" 6 класс

Технологическая карта урока
по учебному предмету «История»в 6 классе
по теме «Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва»
УМК: Н.М.Арсентьев
Сычева Ольга Владимировна,
учитель истории МБОУ «Мухоудеровская СОШ»
Алексеевского городского округа Белгородской области
Учебный предмет: история
Класс: 6
УМК: Н.М.Арсентьев
Тема урока: Объединение русскихземель вокруг Москвы. Куликовская битва
Тип урока: изучение нового материала.
Актуальность обосновывается тем, что применение проблемного и исследовательского методов на данном уроке
формируют у обучающиеся умение устанавливать причинно-следственные связи исторического события,
анализировать и делать выводы.
Новизна заключается в способе подачи нового материла, в котором сочитаются разнообразные виды работы с
информацией (текст учебника, исторический источник, ресурсы портала «Российская электронная школа»).
Педагогическая целесообразность данного материала обусловлена взаимосвязью процессов обучения и
воспитания, в формировании чувства гордости за славные страницы истории Отечества.
Цель урока: достижение образовательного результата в процессе изучения причинобъединения русских земель
вокруг Москвы в XIV веке,причин и значения победы русского войска в Куликовской битве.
Задачи урока , формируемые результат:
а) познакомить учащихся с причинами, которые способствовали объединению русских земель вокруг Москвы,
причинами победы русского войска в битве на Куликовом поле, со значением события для дальнейшей истории Руси
(предметный результат);
б) развивать исследовательскую деятельность через работу с историческими источниками, картой; формировать
умение устанавливать причинно-следственные связи исторического события, анализировать и делать
выводы(метапредметный результат);
в)формировать умение управлять своей учебной деятельностью, адекватно понимать причины успешности
(неуспешности) учебной деятельности, побуждать интерес к истории Отечества (личностный результат).
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, исследовательский.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, компьютер, проектор, карточки с историческими источниками, карта «Русское
государство в XII-XV в.в.», Интернет.
Основные структурные элементы: урок состоит из 6 этапов (мотивация к учебной деятельности, актуальзация
знаний, изучение нового материала, первичное осмысление и закрепление изученного, итоги и рефлексия, домашнее
задание).
Условия, в которых возможно применение данного материала – предназначен для использования в
общеобразовательном 6 классе общеобразовательной школы.
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
I.
Мотивац
ия
к учеб-
ной
деятельн
ости
2
Создаёт условия для
возникновения у обучающихся
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность, уточняет
тематические рамки.
Слушают и обсуждают
тему урока, обсуждают
цели урока и пытаются
самостоятельно их
сформулировать.
Фронта
льная
работа
Личностные:
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника; правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют цели
урока после
предварительного
обсуждения.
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
II.
Актуализ
ация
знаний
6
Учитель сообщает тему урока,
совместно с обучающимися
формулирует его цели.
Учитель задает вопросы:
1. Вспомните какие
обстоятельства
способствовали
возвышению Москвы?
Выделите из них
географические,
экономические,
политические и
культурные.
2. Кто такой Иван Калита?
Какова его роль в
возвышении Москвы?
3. Покажите на карте
территорию Московского
княжества.
Отвечают на вопросы,
высказывают
собственное мнение,
записываю в тетради
тему урока.
Слушают, воспринимают
информацию
посредством просмотра
презентации.
Работают с исторической
картой.
Фронта
льная
работа.
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательную цель.
Коммуникативные:пр
оявляют активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
отвечают на вопросы
III.
Изучение
нового
материал
20
1. Учитель показывает слайд
презентации, где
изображены Дмитрий
Донской и Сергий
Учащиеся смотрят
презентацию, отвечают
на вопрос.
Фронта
льная
работа.
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
а
Радонежский и задает
вопрос:
ребята, посмотрите на слайд и
скажите, вы уже знакомы с
этими историческими
деятелями?
2. Выслушав ответы
учащихся, учитель
предлагает более
подробно познакомится с
их биографией и
предоставляет слово
учащимся,
которыеподготовили
сообщения.
3. Учитель задает вопрос:
благодаря каким личным
качествам эти люди
завоевали такой
авторитет?
4. Организует работу в
группах (учащиеся
делятся на три группы,
Прослушивают
информцию о Дмитрии
Донском и Сергее
Радонежском,
высказывают свое
мнение.
Распределяются по
группам, которые
заранее были определены
учителем, получают
задания и организуют
работу.
1 группа работает с
Индиви
дуальна
я,
фронта
льная
работа
Работа
в
группах
положительное
отношение к процессу
познания.
Регулятивные:
формулируют выводы
по прослушанному
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
услышанного матриала,
учебника, видеоурока;
дополняют и
расширяют имеющиеся
знания об исторических
деятелях;самостоятельн
о предполагают, какая
информация нужна для
решения учебной
задачи; отбирают
необходимую
информацию для
решения учебной
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
каждая из которых
получает свое задание).
Ребята, сейчас мы с вами
узнаем какова была
обстановка на Руси и в
Орде перед очень важной
Куликовской битвой. Всю
информацию вы получите
в ходе работы в группах.
Каждая группа будет
выполнять свое задание,
которое указано в
презентации. Будьте
внимательны,
распределите правильно
обязанности между
членами вашей группы,
прочитайте внимательно
все задания.
(Презентация).
текстом учебника стр. 50
«Русь готовится к борьбе
за свободу» и отвечает на
вопрос: какие действия
предпринимали
московские князья для
борьбы с Ордой?
2 группа работает с
текстом учебника на стр.
50 «Поход Мамая на
Русь» и отвечает на
вопрос: можно ли
назвать победу русских
на реке Вожи
предвестником победы
на поле Куликовом?
3 группа работает с
тектом учебника стр. 51
(2 абзац сверху), картой и
составляет схему
«Участники Куликовской
битвы. Русь, Орда».
Представители каждой
Фронта
задачи из учебника.
Коммуникативные:
читают про себя тексты
учебников и при этом
ведут диалог в группе,
выделяют главное,
делают выводы.
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
5. Учитель предлагает
учащимся просмотреть
фрагмент видеоурока
«Куликовская битва» из
образовательного портала
Российская электронная
школа по ссылке:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
7918/main/253913/
6. Учитель задает вопрос:
ребята, рассмотрите план
Куликовской битвы на
стр.53 учебника. Какой из
полков определил исход
группы отвечают на
поставленный вопрос.
Все учащиеся
перерисовывают схему в
тетрадь.
Слушают, получают
информацию
посредством просмотра
видеоурока, записывают
дату Куликовской битвы
в тетрадь (8 сентября
1380 г.)
Рассматривают план
битвы, предлагают свой
ответ на вопрос
(засадный полк, так как
его удар был внезапным).
льная,
самосто
ятельна
я
Фронта
льная,
самосто
ятельна
я
Фронта
льная,
самосто
ятельна
я
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
битвы, почему вы так
считаете?
7. Учитель рассказывает о
набеге Тохтамыша на Русь
в 1382 г., указывает на
причины захвата ханом
Москвы:
-Дмитрий Ивановича не
было в Москве;
- большинство русских
князей не поддержали
Донского;
- нижегородские князья
помогли Мамаю захватить
белокаменный Кремль
Москвы.
Ребята, подумайте, почему
русские князья
недоброжелательно
относились к Москве и к
Дмитрию Ивановичу?
8. Учитель: ребята,
Куликовская битва не
Учащиеся слушают и
объясняют причину
такого отношения
русских князей к
Дмитрию Донскому,
Москве (князья
стремились не допустить
возвышения Москвы,
завидовали Дмитрию
Ивановичу, Мамая
считали законным
представителем Орды,
которому привыкли
подчиняться).
Учащиеся
самостоятельно
используют информацию
Самост
оятельн
ая,
форнта
льная
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
привела к свержению
ордынского владычества,
но была очень важной в
истории Русского
государства, а теперь
скажите, каково же ее
значение? Вы можете
использовать информацию
из учебника на стр.55
из учебника,
формулируют свой ответ,
слушают ответы
одноклассников,
высказывают свое
мнение.
IV.
Первичн
ое
осмысле
ние и
закрепле
ние
изученно
го
8
Учитель организует
самостоятельную работу с
историческим источником (стр.
56 учебника «Из «Жития Сергия
Радонежского»») и организует
проверку понимания
прочитанного, с опорой на
полученные знания, по
вопросам:
- В чем видит автор документа
причины победы на поле
Куликовом?
- Считает ли автор документа
войну с Мамаев религиозной
Учащиеся изучают
исторический источник,
отвечают на вопросы,
используя текст, уже
полученные
истороические знания.
Индиви
дуальна
я
работа,
фронта
льная
работа
Познавательные:
самостоятельно
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Регулятивные:
ориентируются в
учебнике, в
историческом
источнике, используют
полученные знания.
Коммуникативные:
читают про себя
документ, выделяют
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
войной? При ответе
используйте цитаты из
документа.
главное, делают
выводы.
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
7
Учитель подводит итоги урока,
предлагает учащимся заполнить
индивидуальную карту
деятельности на уроке
(приложение 1), быстро их
просматривает. Просит
учащихся высказать свое
мнение об уроке (понравился
или нет, что было интересным,
понятным, о чем еще хотелось
бы узнать), своей работе на
уроке (что получилось или не
получилось, чему научился,
чему хотел бы еще научиться).
Учитель оценивает работу
каждого на уроке.
Учащиеся заполняют
индивидуальные карты.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке
Индиви
дуальна
я,
фронта
льная
работа
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала
Коммуникативные:
строят свое
высказывание по
поводу урока, своей
деятельности
VI.Дома
шнее
задание
2
Конкретизирует домашнее
задание: изучить п.21 учебника,
устно ответить на вопрос: в чем
состоял организаторский и
Записывают домашнее
задание, задают вопросы
по необходимости
Индиви
дуальна
я
работа
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
полководческий талант Дмитрия
Донского?
Литература и используемые ресурсы:
Амелькин А.О. Всемирная история в лицах для детей. – Воронеж: Черноземье, 1998 г.
История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/ Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов,
П.С.Стефанович, А.Я.Токарева; под ред. А.В.Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
Ишимова А.О. История России для детей. – М.: Монолог, 1995 г.
Страхова Н.В., Харитонова Л.А. ФГОС ОО: современный урок истории и обществознания: учебное
пособие/Н.В.Страхова, Л.А.Харитонова. – Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2017.
https://pedsovet.org/publikatsii/istoriya/razrabotka-tehnologicheskoy-karty-uroka-istorii-po-fgos
https://resh.edu.ru/
https://obrazovaka.ru/
Приложение 1
Индивидуальная карта деятельности учащегося__________________________
Вид деятельности
Отметка (от 2 до 5 баллов)
1. Участие в постановке учебных целей
2. Ответы на вопросы по изученным ранее темам
3. Ответы на вопросы по сообщениям
4. Работа в группе
5. Работа с историческим источником
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: