Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "О прошлом рассказывают гербы" 5 класс

Технологическая карта урока, реализующего ФГОС
(Урок «открытия» нового знания (изучения новой темы))
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет - история
Класс - 5
Тема урока – О прошлом рассказывают гербы
Цели:
1. Сформировать у учащихся понимание значения символики в жизни людей;
2. Научить учащихся описывать гербы (3 – 5 предложений)
3. Продолжить развитие у учащихся различных УУД в соответствии с запланированными
предметными, метапредметными, личностными результатами.
4. Создать условия для воспитания у учащихся ответственного отношения к символике
города, рода, семьи.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- будут знать определения
(понятия): турнир, герб, герольд,
геральдика;
- смогут назвать составные части
герба;
- смогут распознать гербы
городов Орёл, Москва и ещё не
менее 2-х городов (по выбору
учащихся);
Регулятивные УУД
- примут участие в составлении
плана урока;
- смогут дать оценку своей
деятельности на уроке и
деятельности одноклассников.
Познавательные УУД
- научатся находить необходимую
информацию в тексте и
преобразовывать её в рассказ,;
- смогут составить не менее трёх
предложений, описывающих герб
города (рода).
- приобретут опыт использования
полученных знаний в
самостоятельной творческой
работе
Коммуникативные УУД
- примут участие в обсуждении
вопросов урока в ходе работы в
малых группах
- смогут сформулировать и
высказать собственное мнение о
роли символики (герба) в жизни
средневекового человека (рода,
семьи, государства) и в
современном обществе;
- получат возможность высказать
свою Я – концепцию при
выполнении творческой работы
Словарь урока: турнир, герб, герольд, геральдика, девиз
Ресурсы урока: компьютер, мультимедийный проектор, рабочие листы с заданиями,
информационные листы на каждого ученика, учебник А.Н. Майкова «История» 5 класс
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Проверка готовности к уроку, создание положительного настроя на урок (Я
рада Вас видеть.., я ждала встречи с Вами и уверена, что урок будет интересен
Вам..)
(Слайд 1) - Что изображено на картине?
Задание: Послушайте «голос за кадром» (Слайд 2)
и скажите, какой диалог Вам кажется более
правдоподобный? Почему?
Как зрители могли узнать рыцарей, если их имена
(фамилии) не назывались?
- Анализируют видео и
звуковую информацию,
высказывают предположения
(как правило, учащиеся
обращают внимание на гербы,
расположенные на щитах или
попонах лошадей)
1. Как называется отличительный знак?
2. Зачем людям понадобились отличительные
знаки?
3. Что вы можете рассказать о данном рыцаре,
используя информацию его отличительного знака?
(Слайд 3)
(варианты ответов фиксирует на доске, выводит
- отвечают на вопросы,
выдвигают гипотезы
учеников на понимание, что им не хватает знаний
для описания занятий, характера рыцаря,
используя отличительный знак (герб).
Что нужно узнать для ответа на вопрос
(решения проблемы)?
Узнать, что такое герб, из
каких частей он состоит,
что означают символы,
изображённые на гербах
Общий вывод: мы будем говорить о гербах, их составных частях, истории возникновения и
отличительных чертах. Тема урока: О прошлом рассказывают гербы. (Слайд 5)
Где сегодня мы можем встретить гербы? Гербы
каких городов (стран) вы хотите сегодня
рассмотреть?
План урока (на доске):
1.Зачем людям понадобились отличительные
знаки?
2.Что такое герб?
3.О чем может рассказать герб?
4.Что изучает геральдика и кто такие герольды?
5.Из каких элементов состоит герб?
6.Какие цвета используются в геральдике и что они
означают?
7. О чем расскажет герб города Орла?
8.Хотели бы вы иметь свой герб?
На какие вопросы вы уже ответили, на какие
можете сейчас ответить?
Участвуют в планировании,
высказывают пожелания на урок,
исходя из личных интересов.
Отмечают, что работа по плану
уже начата. Но для ответа на
вопросы 3 – 7 (3 – 6) знаний
недостаточно.
5. 1. Деление учащихся на группы
Напоминает правила работы в группе,
ответственность каждого члена группы за
результат работы.
5.2. Задание для 1 группы: Изучите
информацию и ответьте на вопросы: Что
такое герб? Кто такие герольды?
Когда появились гербы и для чего?
Задание для 2 группы: Из каких частей
состоит герб?
Задание для 3 группы: Какие элементы
герба были носителями информации
об его владельцах?
Важно!!! По мере ответов
представителей групп, учитель обобщает
и (или) дополняет ответы учащихся
информацией слайдов 6 – 17
- работают в группах;
- анализируют информацию;
- составляют рассказ по тексту,
выделяя главное;
- заполняют рабочий лист;
- презентуют классу результаты
своей работы
6.1. Задание: Рассмотрите гербы отдельных
городов России (Слайд 18), предположите, о
чем рассказывают они?
Вывод: Изображения, помещенные на них,
свидетельствуют о природных богатствах
края, занятиях его жителей, растительном и
животном мире, народных преданиях.
Задание: О чем рассказывает герб города
Орла? Составьте в группах мини рассказ –
описание герба Орла, привлекая известные
Вам сведения из истории основания города.
6.2. Задание (Слайд 21) Соотнесите
определение и понятие
Высказывают предположение
Используя информационные листы,
составляют описание (по группам)
герба нашего города
Выполняют задание
Задаёт вопросы:
1. На какие вопросы плана урока мы
нашли ответы?
- отвечают на вопросы;
- анализируют степень усвоения
нового знания
2. Оцени свои знания по этим вопросам в
рабочем листе по 10 балльной шкале.
Подсчитай свои результаты.
Кто ответил «Да» на последний вопрос
(хотели бы иметь свой герб?)
Важно!!! Учитель планирует домашнее
задание исходя из желания и
потребностей учащихся
- инвариантная часть - выучить определения урока, подготовить рассказ –
описания герба любого города нашей страны (письменно)
- вариативная часть - составить герб семьи (личный герб) и описать его,
используя геральдические символы и цвета
Приложение 1
Вопросы: Что такое герб? Кто такие герольды? Когда появились гербы и для чего?
Герб - эмблема, отличительный знак, передаваемый по наследству, на котором изображаются предметы,
символизирующие владельца герба (человека, сословие, род, город, страну и т.п....Предшественниками
гербов были родовые и семейные знаки собственности – эмблемы.
Собственно герб появился в раннем средневековье, в X-XI веках, в эпоху крестовых походов и рыцарских
турниров. Конечно, гербы имели только знатные аристократические семьи. Представители этих семей,
знатные рыцари, устраивали турниры, где состязались в силе и ловкости. На турнир они появлялись в
рыцарских доспехах и шлемах, скрывающих лицо. Опознать рыцаря, закованного в броню целиком, было
невозможно.
И вот, чтобы зрители могли узнавать рыцарей, на щитах и знаменах (флагштоках), у них появились особые
знаки. Такие знаки стали передаваться по наследству – от отца к сыну, потом – к внукам и правнукам. Это
уже был знак не одного рыцаря, а целого рода. Он стал называться “гербом”, что в переводе на русский
язык означает “наследник, наследство”.
На рыцарских турнирах присутствовали распорядители – герольды, в обязанности которых входило
подавать сигналы к бою, распознавать рыцарей по их убранству. Со временем герольды стали
устанавливать жесткие правила, указывающие, что означает каждый знак и рисунок, и кому их дозволено
носить. Так возникло искусство составления гербов – геральдика. Образовалась геральдическая азбука.
Приложение 2
Вопрос: Из каких частей состоит герб (структура герба)?
Всё в композиции герба имеет важное значение и несет информацию о владельце.
• Композиция герба обычно симметрична. Самую важную информационную часть герба помещают в
центр и называют щит.
• По сторонам щит поддерживают фигуры-щитодержатели: люди, птицы, звери.
• Герб украшает лента с девизом. Девиз – это краткое выражение, отражающее жизненные принципы
рыцаря. Например, “Усердие все превозмогает”, “За честь и достоинство”, “Честь превыше всего”.
• Венчает герб корона.
Форма герба могла быть разнообразной, но в основном она вписывалась в треугольник, что повторяло
форму щита древних рыцарей.
Щит – главная часть герба. Первая форма была треугольная.
Формы щитов: немецкие, английские, испанский, французский, итальянский, польский, ромбический (у
дам), круглый, квадратный.
В настоящее время употребляется исключительно французская форма – прямоугольник.
Поверхность герба была либо одного цвета, либо делилась на несколько полей определенного цвета. Эти
разноцветные поля назывались геральдическими фигурами.
Приложение 3
Вопрос: Какие элементы герба были носителями информации об его владельцах?
Выбранный цвет имел символическое значение:
• Золото – знатность, могущество и богатство, а также христианские добродетели: веру,
справедливость, милосердие и смирение.
• Серебро – благородство, откровенность, а также чистоту, невинность и правдивость.
• Червлень (красный) – храбрость, мужество, любовь, а также кровь, пролитую в борьбе.
• Лазурь (голубой) – великодушие, честность, верность и безупречность, или просто небо.
• Зелень – надежду, изобилие, свободу и радость, но может и просто означать луговую траву.
• Пурпур (фиолетовый) – благочестие, умеренность, щедрость и верховное господство.
• Чернь (черный) – осторожность, мудрость, печаль, траур.
Композиция на поле герба составлялась из негеральдических фигур: изображения человека, животных,
растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, а также фантастических животных (драконов,
единорогов, грифов). Они тоже попадали на герб не случайно. Каждое условное изображение имело свое
значение:
• дуб, медведь означали силу;
• факел, раскрытая книга – знание;
• пчела – трудолюбие;
• лавр – славу;
• крылатый змей – зло, смуту;
• дракон – могущество;
• рука в перчатке – храбрость;
• лев – символ силы, мужества, великодушия;
• леопард – храбрость, отвага.
В XIV веке в городах Западной Европы знатные синьоры носили так называемые “гербовые платья”.
Сочетание цветов на них подбиралось по цвету поля фамильного герба, платье украшалось фигурами –
символами, эмблемами. Такое платье позволяло легко отличить одного синьора от другого и в то же время
несло информацию в знаках о самом человеке.
Гербы были и у ремесленников. Но это были не личные, фамильные гербы, а гербы ремесленных цехов,
больших объединений ремесленников, занимающихся одним видом деятельности. Ткачи, кузнецы,
оружейники, маляры, ювелиры, гончары, сапожники, пекари и множество других мастеров объединялись в
цеха, издавали свой устав и присваивали себе герб. На нем изображались символы, по которым было легко
узнать, чем занимаются ремесленники. В то время на мастерских и лавках не писались названия, а
помещались гербы.
Приложение 4
Информационный лист
Выбранный цвет имел символическое значение:
• Золото – знатность, могущество и богатство, а также христианские добродетели: веру,
справедливость, милосердие и смирение.
• Серебро – благородство, откровенность, а также чистоту, невинность и правдивость.
• Червлень (красный) – храбрость, мужество, любовь, а также кровь, пролитую в борьбе.
• Лазурь (голубой) – великодушие, честность, верность и безупречность, или просто небо.
• Зелень – надежду, изобилие, свободу и радость, но может и просто означать луговую траву.
• Пурпур (фиолетовый) – благочестие, умеренность, щедрость и верховное господство.
• Чернь (черный) – осторожность, мудрость, печаль, траур.
Каждое условное изображение имело свое значение:
• дуб, медведь означали силу;
• факел, раскрытая книга – знание;
• пчела – трудолюбие;
• лавр – славу;
• крылатый змей – зло, смуту;
• дракон – могущество;
• рука в перчатке – храбрость;
• лев – символ силы, мужества, великодушия;
• леопард – храбрость, отвага;
• ворон – долголетие;
• петух – символ боя.
Приложение 5
Рабочий лист
Фамилия, имя _________________________________________________
Класс _____________________________________________________
Тема урока (занятия) ______________________________________________________________________
1. Определения:
Герб
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Герольд
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________
Геральдика
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
2. Структура герба:
1. ________________________
2. _________________________
3. _________________________
3. Задание: Найди элемент, который является лишним в представленном перечне и запиши цифру, под которым он указан:
1. девиз; 2. фото владельца; 3. цвет; 4. негеральдические фигуры
Ответ: __________
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: