Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Рубеж веков. Павловская Россия"

Технологическая карта демонстрационного учебного занятия
Тема
Рубеж веков. Павловская Россия.
Тип
«Открытие» нового знания
Цель занятия
Создание условий для формирования представления о внутренней и внешней политике Павла I и ее значении для
развития Российской империи.
Задачи
Образовательные
Вывести основные направления внутренней и внешней политики Павла I, дать их характеристику.
Воспитательные
Воспитывать внимание и интерес к истории своей страны.
Развивающие
Развивать логическое мышление в процессе формирования представлений о характеристике направлений внутренней
и внешней политики Павла I.
Планируемые результаты обучения
Предметные
Личностные
Метапредметные (УУД)
1. Оперировать датами и событиями
политики Павла I;
2. Определять направления внутренней и
внешней политики Павла I;
3. Характеризовать содержание этих
направлений;
4. Выводить мотивы действий Павла I*;
5. Определять и объяснять свои оценки
внутренней и внешней политики Павла I и
самого императора*.
1. формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его
мнению.
2. формирование целостного
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики.
1. Личностные - смыслообразование -
установление учащимися связи между
целью учебной деятельности.
2. Регулятивные – умение самостоятельно
определять цели своего обучения;
3. Познавательные – умение
структурировать информацию,
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы;
4. Коммуникативные – умение осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и
письменной речью.
Характеристика этапов занятия
Этап
УУД
Деятельность
педагога
обучающихся
1.
Мотивационно-
организационный
Личностные -
смыслообразование
- установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности.
Приветствует ребят. Начинает
актуализацию опорных знаний (тестовое
задание на распределение событий).
«Приветствую Вас, ребята! На прошлом
уроке мы завершили изучение политики
Екатерины II. Давайте проверим, помните
ли Вы, какой вклад она привнесла в
развитие Российской империи. Пройдите по
ссылке и выполните задание».
Приветствуют учителя.
Выполняют тест на актуализацию
знаний о политике Екатерины II.
https://learningapps.org/view6388595
2.Целеполагания
Регулятивные –
умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения;
Предлагает проанализировать фрагмент
источника.
«Прочитайте фрагмент источника. Как вы
думаете, о ком и о чем мы будем сегодня
говорить? Верно. Тема нашего урока: Рубеж
веков. Павловская Россия. Аналогично
предыдущим урокам мы разберем
внутреннюю и внешнюю политику Павла I.
Предположите ответ на вопрос: внутренняя
политика Павла I - это продолжение
политики предшественников или поворот к
антидворянской и прокрестьянской
политике?»
Выводят цель и задачи урока.
«Российский император – Павел I.
Цель – обсудить его политику».
3.Овладения
новыми
знаниями
Познавательные –
умение
структурировать
информацию,
устанавливать
причинно-
следственные
связи, строить
логическое
рассуждение,
умозаключение и
делать выводы;
Формулирует задание по работе с
видеофрагментом и текстом учебника.
«Посмотрите, пожалуйста, видеофрагмент.
Ответьте на вопросы: Какие
взаимоотношения были у Павла I c
родителями? Как он относился к политике
матери? Как это могло повлиять на его
политику? При помощи видео и текста
учебника определите направления
внутренней политики Павла I. Допишите
даты и события, которые характеризуют
Работают с видеофрагментом,
заполняют таблицу и схему в
тетрадях.
Ответы на вопросы о внешней
политике: 2 русско-турецких
войны, раздел Речи Посполитой.
каждое направление политики. Внесите все
данные в таблицу».
«Молодцы. Мы кратко обговорили задачи
внутренней политики Павла I. С опорой на 3
пункт параграфа вспомните
внешнеполитическую обстановку на время
правления Павла Петровича. Какие
внешнеполитические задачи сохраняли
свою актуальность? Вспомните, какие
войны вела Россия в ХVIII в. Каковы их
итоги? Посмотрите, пожалуйста, вторую
часть видеофрагмента о внешней политике.
Заполните пропуски в моей схеме».
4.Применения
новых знаний
Коммуникативные
– умение
осознанно
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей
коммуникации для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей;
планирования и
регуляции своей
деятельности;
владение устной и
письменной речью.
Предоставляет задание в Learning apps на
работу с источником, онлайн-тест, на
работу с лентой времени.
«Ребята, прошу перейти по ссылкам и
выполнить задания:
https://learningapps.org/watch?v=ph08gbb2520
https://learningapps.org/watch?v=psom6dt1a20
https://learningapps.org/watch?v=pr2u9jxon20
».
«Вы успешно справились со всеми
заданиями. Скажите, можно ли считать
внешнюю политику Павла I
противоречивой? Аргументируйте свой
ответ.
Сейчас прошу каждого ответить на
проблемный вопрос начала урока в общем
чате».
Демонстрируют результаты теста
преподавателю, составляют схему,
объясняют свой выбор.
5. Рефлексивный
Организует рефлексию.
«Теперь давайте прикрепим свои таблицы и
схемы на виртуальную доску. Во время
прикрепления таблиц, в комментариях
Комментируют, делятся
впечатлениями, называют
основные позиции нового
материала
и как они их усвоили.
напишите, что вы узнали нового на уроке,
свое настроение после занятия».
Подведение итогов занятия, информация о
домашнем задании.
Презентация к уроку по ссылке: https://slides.com/zatsepina/deck/fullscreen
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: