Конспект урока "Экономическое развитие России в XVII веке" 7 класс
1
История России 7 класс.
Тема: «Экономическое развитие России
в XVII веке».
Цели урока:
1. Подвести учащихся к пониманию итогов и последствий польско – шведского вторжения и Смуты
2. Познакомить с новыми чертами, появившимися в сфере экономического развития
2. Развивать навыки заполнения таблиц, работы с документами, учебником, картой, умения выделять главное,
сравнивать.
Оборудование урока:
1. Карта: экономическое развитие России в 17 веке
2. Атласы «История России 7 класс»
3. Учебник «История России конец XVI – XVII веков», 7 класс
4. Компьютер и видеопроектор с демонстрационным экраном
План изучения нового материала:
1. Последствия Смуты.
2. Сельское хозяйство. Ремесленное и мелкотоварное производство.
3. Мануфактуры
4. Внутренняя и внешняя торговля,
Основные понятия:
Мелкотоварное производство, специализация, бобыль, мануфактура, всероссийский рынок.
Тип урока: урок усвоения нового материала с предварительным чтением
2
№
Этапы
учитель
учащиеся
УУД и
технологии
1
Орг момент
Приветствие
Приветствие
2
Мотивировани
е на учебную
деятельность
готовность и настрой к
уроку. После
разыгрывания сцены с
опозданием и признанием
того, что это шутка,
спросить у учащихся, что
они почувствовали, когда
наблюдали за диалогом
учителя и опоздавшегося
ученика.
Ответы учащихся и настрой на позитив.
2
Актуализация
Предложение показать
Представление презентаций по разделам темы
ИКТ технологии и
знаний
через проектор
и ответы на вопросы
технология
презентацию по теме
Глава №1.
коммуникативного
урока и задать вопросы
1.Каковы последствия Смуты для всей России
обучения
слушателям:
и Западных регионов в отдельности?
Глава №2.
1.В чем заключались плюсы постепенного
закрепощения крестьян?
2. Что такое специализация?
Глава №3.
1. Назовите первые капиталистические черты
развития в Российском ремесленном
производстве?
2. Что такое мануфактура?
Глава №4
3
1. Чему способствовала торговля?
2. Что такое ярмарка?
3.
Целеполагание,
постановка
проблемы
Предлагает определить
основную проблему
предложенной темы
Наиболее предполагаемый правильный ответ:
1. Возможна ли было поставить российскую
экономику на ноги после Смуты без
введения Крепостного права?
2. Как вы оценивайте действия (меры)
первых Романовых по попытке поднять
экономику, наладить хозяйственную жизнь
страны?
Технология
проблемного
обучения
4.
Поиск путей
решения
проблемы
Предлагает работать в
группах по изучению
темы: составить вопросы
для викторины,
включающие вопросы по
карте: Экономическое
развитие России в XVII
веке.
Делятся на группы, составляют вопросы. По
истечении времени задают их друг другу.
Фиксируя ответы и корректируя их при
наличии неточностей. Одна из групп
составляет кластер: Экономическая политика
первых Романовых и после игры на основе
кластера оценивают правильность ответов
участников викторины и выявляют
победителей.
Игровые
технологии,
технология
креативного
мышления.
5
Физ минута
Предлагает провести
упражнения для
коррекции осанки и
зрения
Выполняют упражнения
6
Решение
1.Предлагает подумать
Ответы от групп
Технология
4
проблемы
Аудирование
над вопросами,
поставленными перед
учащимися и ответить
на них.
1. Возможна ли было
поставить российскую
экономику на ноги после
Смуты без введения
Крепостного права?
2. Как вы оценивайте
действия (меры) первых
Романовых по попытке
поднять экономику,
наладить хозяйственную
жизнь страны?
2. Предлагаю слушать
текст и ответить на
вопросы: Из челобитной
русских купцов
Ответы на вопросы: 1 купцы из каких
европейских стран, областей и городов
торговали в России?
2. чем были недовольны русские купцы?
3. О чем просили русские купцы государя?
проблемного
обучения
Аудирование
7.
Рефлексия
Предложить детям облако
"тегов", которые
необходимо дополнить.
Например, на проекторе
вывести слайд, где
указаны варианты:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
Ответы от групп
5
я научился…
я смог…
было интересно узнать,
что…
меня удивило…
8
Выставление
отметок
Фиксирует достижения
учащихся и благодарит за
урок.
