Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока истории "Повседневная жизнь населения Древней Руси" 6 класс

Методическая разработка урока истории в 6 классе
«Повседневная жизнь населения Древней Руси»
Жеребцова Наталья Владимировна,
учитель истории и обществознания
МБОУ г. Иркутска СОШ№45
Иркутск, 2020 год
Пояснительная записка
Методическая разработка урока истории в 6 классе относится к блоку «История
России», к разделу I «Древняя и средневековая Русь». Урок «Повседневная жизнь
населения Древней Руси » завершает тему «Культура Древней Руси» и раздел «Русь
Древняя».
Основное содержание знаний по теме – это историческое и культурное наследие
Древней Руси.
На уроке продолжена работа по формированию:
• знаний хронологии (период V- XII века);
• знаний исторических фактов (основные категории населения Древней Руси);
• умения работать с историческими источниками (поиск информации в разных
источниках: текст учебника, сообщение одноклассников, рассказ учителя,
иллюстрации);
• умение производить описание (реконструкцию) – характеризовать условия и образ
жизни людей Древней Руси;
• умения анализировать и объяснять различные исторические факты, проводить
сравнение, определять в них общее и различия (образ жизни различных категорий
населения), излагать причины и следствия исторических событий.
Данный урок имеет большое воспитательное значение, так как способствует
пониманию культурного многообразия мира, воспитывает уважение к культуре своего
народа, ведет к осознанию своей идентичности как гражданина страны, члена этнической
группы.
Основная образовательная технология, применяемая на уроке – технология развития
критического мышления
Задачная форма обучения - это методический приём, позволяющий формировать у
учащихся способности ставить и решать учебные задачи.
Классификация задач и этапы урока, где применялись эти задачи:
1. Задачи, направленные на сжатие материала: создание понятийного ряда, схемы
фишбоун, рассказов.
2. Задачи на применение знаний исторических и обществоведческих понятий, терминов,
исторических фактов в заданном контексте.
- На этапе первичного осмысления и закрепления знаний, составления рассказа «Один
день из жизни жителя Древней Руси» с использованием новых понятий, терминов.
Задачная технология обязательно включает этап рефлексии. Рефлексия
организуется так, чтобы для учащихся стало очевидным, как они получили данное
знание.
- На этапе подведения итогов урока организуется беседа: В чем особенности быта
разных слоев населения Древней Руси? Какая проблема стояла перед классом, как её
решили? Каким способом оформляли информацию, с какими трудностями столкнулись?
Сценарий урока (технологическая карта урока)
Тема урока
Повседневная жизнь населения Древней Руси
Цели урока
для учителя – создать условия для овладения знаниями и умениями по теме «Повседневная
жизнь населения Древней Руси»;
обучающие задачи – формирование представлений об историческом и культурном наследии
Древней Руси;
развивающие задачи – развитие хронологических представлений, умения работать с
историческими источниками (поиск информации в разных источниках: текст учебника,
сообщение одноклассников, рассказ учителя, иллюстрации); умений производить описание
(реконструкцию), характеризовать условия и образ жизни людей Древней Руси; умение
анализировать и объяснять различные исторические факты, проводить сравнение, определять в
них общее и различия (образ жизни различных категорий населения); излагать причины и
следствия исторических событий;
воспитательные – воспитание уважения к культуре своего народа, осознания своей
идентичности как гражданина страны, члена этнической группы; воспитание взаимоуважения к
одноклассникам, пониманию возможности существования различных точек зрения.
для учащихся – знать и понимать, что такое «быт», «повседневная жизнь», понимать
особенности и отличия быта населения Древнерусского государства; уметь составлять и
заполнять сравнительную схему «Фишбоун»; уметь работать в парах, в больших группах;
научиться публично выступать.
Планируемые результаты (УУД)
Предметные результаты - научатся определять термины «быт», «повседневная жизнь»,
понимать существенные различия в жизни разных слоев населения древних славян; получат
возможность научиться давать краткую характеристику повседневной жизни древних славян;
Личностные – осознание своей идентичности как гражданина страны, воспитание уважения к
культуре своего народа;
Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно;
Познавательные – самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы;
умение выделять главное, существенное; ориентация в возможностях информационного поиска;
умение осознанно строить речевое высказывание;
Коммуникативные – готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе.
Тип и вид урока - урок усвоение новых знаний
Формы работы:
- фронтальная
- групповая
- работа в парах.
Методы обучения:
- репродуктивный ( рассказ учителя);
- частично-поисковый (работа с текстом учебника, дополнительной информацией);
- творческий (составление рассказа о повседневной жизни древних славян);
- наглядный (мультимедийная презентация);
- практический (метод «Фишбоун»).
Основные термины и понятия - быт, повседневная жизнь.
Перечень оборудования для учителя и учащихся:
- мультимедийная презентация «Повседневная жизнь населения Древней Руси»;
- раздаточный материал для учащихся: шаблоны таблиц «З-Х-У»; дополнительный материал
«Жизнь древних славян»; заготовки сочинения «Один день из жизни жителя Древней Руси».
Учебник
История России, часть 1, 6 класс. Под редакцией А.В. Торкунова– М.: Просвещение, 2016
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
Организацион
ный момент
3 минуты
Приветствие учащихся.
Эмоциональный настрой.
Настрой на начало урока,
самоконтроль готовности к
уроку, мотивация к
изучению предмета
«История»
Фронтальная
беседа,
индивидуальная
работа учащихся
I. Стадия Вызов
Актуализация
знаний
5 минут
Игра «Чистая доска»
Ученикам предлагается по
очереди выйти к доске,
выбрать понятие,
объяснить, стереть его с
доски. Игра продолжается
до тех пор, пока на доске
не остается знакомых
слов. Ситуация
затруднения.
Рефлексия Заполнение
таблицы «Знаю-Хочу
узнать-Узнал»
Ученики вспоминают
понятия по изученной ранее
теме «Общественный строй и
церковная организация на
Руси». По очереди
рассказывают
вспомнившиеся понятия и
термины.
Рефлексия
В графу «Знаю» заносится
ответ. Учащегося: что знал
Индивидуальная
работа учащихся.
Постановка
цели задачи
урока
5 минут
Из оставшихся
незнакомых слов
составляется
ассоциативный ряд.
Какая тема урока?
Цель урока? Что будете
знать?
Как будем изучать, с
помощью чего?
Рефлексия:
заполнение графы «Хочу
узнать»
После просмотра ряда
понятий, делается вывод о
том, что все они относятся к
повседневной жизни
человека.
Отвечают на вопрос – тема
урока о повседневной жизни
древних славян, цель –
изучить, узнать, из чего
состоял быт древних славян,
каким он был.
Рефлексия:
Записывают в графу «Хочу
узнать» то, что ожидают
узнать на уроке
Фронтальная
беседа
II. Стадия Осмысление
Беседа по вопросам:
Что включает в себя
повседневная жизнь, из
чего состоит?
На какие группы можно
разбить население
Древней Руси?
Быт у каждой группы
одинаковый?
Проблема
В чем особенности
повседневной жизни
каждого слоя населения
Древней Руси?
Как ответить на
проблемный вопрос?
Где узнать?
Как оформить новые
знания?
(на примере одного
понятийного ряда
провести совместную
работу с учащимися)
Ответы:
- Питание
- Жилище
- Одежда
- Занятия
Ответы:
-Земледельцы
-Горожане
-Знать
При помощи учителя или
самостоятельно выводят
проблемный вопрос урока.
Разбиться на группы по
рядам (группы населения),
в парах изучить одну из
сторон быта.
Учебник, дополнительная
информация.
Составить понятийные
ряды, оформить в форме
схемы (фишбоун)
Фронтальная беседа
Фронтальная беседа
Контроль правильности
выполнения заданий
Выступление групп по
парам. Составление
фишбоуна.
Изучение текста учебника,
дополнительного
материала.
Заполнение понятийных
рядов по разделам
-питание
-жилище
-одежда
- занятия
Определение
выступающих. Используя
записи составляют
кластер о жизни жителей
Древней Руси
Работа в парах, по
заполнению
понятийных рядов
Работа по рядам, в
парах
Составить рассказ «Один
день из жизни (боярина,
горожанина, крестьянина).
(Для проверки степени
усвоения материала,
поменять группы
населения по рядам)
Организация выступления
Демонстрация слайдов как
визуальная поддержка
выступления
Составляют рассказ по
тексту с пробелами.
Выступление перед
классом с рассказом об
одном дне (боярина,
горожанина, крестьянина).
Прослушивание
выступающих.
Групповая работа
Индивидуальное или
групповое
выступление (зависит
от решения группы)
III. Стадия рефлексии
Итоги урока.
Рефлексия
5 минут
Ответ на проблемный
вопрос:
Что стало характерной
особенностью быта
жителей Древнерусского
государства
Как изучали новую тему,
каким способом? Какая
организационная
проблема стояла перед
Ответ:
Существенная разница
между образом жизни
верхушки общества
(знатными людьми) и
основной массой населения.
Ответ: Большой объем
информации.
Разбились на группы и пары,
изучили свой раздел,
Фронтальная беседа
Индивидуальная
работа, фронтальная
беседа
классом, как её решили?
Рефлексия:
заполнение графы
«Узнал».
Оцените свою работу на
уроке по пятибалльной
системе, запишите оценки
на экране макета
мобильного телефона, а
так же ваше впечатление
от урока в свободной
форме (смайлик, слово,
рисунок). Подпишите
свою фамилию и имя,
отправьте мне «СМС».
представили друг другу
информацию по своим
направлениям. Составили
рассказ.
Рефлексия:
В графе «Узнал» записывают
новые понятия.
На мобильных телефонах
выставляют оценки себе и
оценивают урок, отправляют
учителю «СМС»
Индивидуальная
работа
Индивидуальная
работа
Домашнее
задание
1 минута
§11 , (на выбор)
-составить понятийный
ряд по разделу
«Воспитание детей»,
используя учебник;
-составить рассказ «Один
день из жизни ребенка
(боярина, горожанина,
земледельца) Древней
Руси»
Дополнительную
информацию о
воспитании детей в
Древней Руси найти в сети
Интернет
Запись домашнего задания
в дневники
Фронтальная,
индивидуальная
работа
Таблица «Знаю-Хочу узнать-Узнал»
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Таблица «Знаю-Хочу узнать-Узнал»
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1. Дополнительная информация
ПИТАНИЕ ГОРОЖАН
При раскопках в различных древнерусских городах археологи находят много остатков еды. Это,
прежде всего, зерна различных злаков: ржи, ячменя, овса, пшеницы, гречихи. Из зерен обычно
изготовляли крупы. Кроме того, из зерна делали пиво, квас, кисель.
Основным горячим блюдом в Древней Руси была каша, которую заправляли растительным
маслом. В семьях простых людей - крестьян, ремесленников мясо заменяла речная рыба, грибы. Сахара
в Древней Руси не знали, вместо него использовали мед. В простых семьях пили свежее и сквашенное
молоко.
Из овощей наиболее широким распространением пользовались репа, горох, морковь и лук. Знали
в Древней Руси также огурцы, чеснок и особенно капусту.
Любопытно, что в старину умели заготовлять овощи на зиму — солить капусту и огурцы, мочить
яблоки.
В общем, питание простых горожан мало чем отличалось от питания крестьян.
Жилище горожан
Зажиточные горожане жили в деревянных срубах, нередко двухэтажных. Нижний этаж был
хозяйственным, верхний — жилым. Здания состояли из нескольких комнат. В комнатах (покоях) стояли
деревянные кровати, скамьи, столы, лари для ценной одежды. По стенам развешивали полки для
посуды. Жилые покои в богатых домах освещались свечами.
Ремесленный люд обитал на городских окраинах в слободах, состоящих из рубленых деревянных
изб или глинобитных домиков.
Одежда горожан
Разные слои общества можно было отличить по одежде. Ремесленники и крестьяне, как женщины, так и
мужчины, носили рубахи, изготовленные из домотканого полотна. Помимо рубах женщины надевали
юбки, а мужчины – штаны. Зимой простой народ носил обычные шубы.
Крестьяне и ремесленники могли приобрести или изготовить для себя только лапти, дожившие вплоть
до двадцатого века.
У горожанок и крестьянок главной частью костюма была длинная холщовая рубашка. Поверх неё
надевалась понёва — домотканая шерстяная юбка, нередко с набивным рисунком, состоящая из трёх
или четырёх полотнищ, собранных на шнуре. Иногда поверх рубах надевали кусок холщовой прямо-
угольной ткани, имевший отверстие для головы. На голове носили обруч из кожи или бересты, обтяну-
тый дорогой тканью. Голову замужней женщины украшал плотно прилегающий чепец.
Один день из жизни боярина
День свой я начинаю с того, что обхожу свой дом - ________, который состоит из
_______________________________________________________________________________. После
завтрака начинаю с помощью слуг одеваться:
___________________________________________________________________________.
Мой родственник сегодня пригласил мою семью на большой пир, там и отобедаем, знаю, будут разные
блюда: ________________________, гостей развлекать будут ______________. Мои дочери на званый
обед наденут _________________________________________. Ну, а завтра у меня тяжелый день, вече
собирается, где мне присутствовать обязательно.
Один день из жизни простого горожанина
Есть у меня небольшая гончарная мастерская, делаю на продажу кувшины, чаши, черпаки.
Живу в (каком доме) _________________________________________________, комнат несколько, в
комнатах у меня _________________________________. Ремесленники, которые на меня работают,
живут в домах попроще ______________________________.
Завтра у нас праздник большой – масленица, всей семьей пойдем на городскую площадь смотреть
__________________________________.
Жена и дочери начнут наряжаться: ________________________________________. А уж придем
домой, сядем за обед, и будет у нас на столе стоять _________________________.
Один день из жизни крестьянина
Утром вставать надо очень рано. Зимой, как и летом, дел тоже много. Мне со старшим сыном
ехать в лес за дровами, хотя мы живем на юге, снегу много нынче намело. Чтобы не замерзнуть
надевать будем с сыном _______________________________________.
Жена с дочерями останется дома. Утром наденут _____________________
_______________________________________________________________, будут обед готовить
________________________________________________________________.
Дом наш называется ______________________________________, печь ___________. Когда с лесу
приедем, уже темно будет, освещать дом будет __________________________.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: