Ученики на Учителя.com


Конспект урока истории "Древнейшая Греция. Греки и критяне"

Конспект урока истории. 5 класс.
Тема урока: «Древнейшая Греция. Греки и критяне».
Тип урока: комбинированный.
Технология – Технология критического мышления через чтение и письмо.
Цель: способствовать созданию собственного представления о древнейшем периоде греческой истории на основе
работы с разными видами источников: исторической картой, учебником, дополнительной информацией, мифом.
Задачи:
Предметные:
1. Дать представление о Древнейшей Греции;
2. Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции.
Метапредметные:
1. Развивать умение сопоставлять исторический материал, обобщать, делать выводы;
2. Работать с текстом учебника и его иллюстрациями.
Личностные:
1. Продолжить формирование интереса к истории.
2. Способствовать развитию информационной культуры учащихся.
Формируемые УУД :
Личностные:
• ориентировать учащихся на умение организовывать свою деятельность на уроке, на готовность открыто выражать
сою позицию.
Регулятивные: учащийся научится:
• использовать в своей деятельности учебник, иллюстрации, дополнительные источники;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных ориентиров.
Коммуникативные: учащийся научится:
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её в сотрудничестве
• работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Познавательные: учащийся научится:
• обобщать понятия:
• осуществлять сравнение.
Оборудование: учебник истории А.А.Вигасин, Г.И. Годер «Древний мир», карта «Древняя Греция», раздаточный
материал:
- листы с сеткой «X» и «О» и верными и неверными утверждениями;
- занятия древних греков (картинки);
- таблица «толстых» и «тонких» вопросов к 1 заданию;
- дополнительный материал об о. Крит и отрывок из поэмы Гомера «Одиссея»;
- правила написания синквейна.
Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная, коллективная.
Ход учебного занятия
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Этап вызова.
●актуализация
и обнаружение
имеющихся у ученика
знаний по данной теме;
●побуждение интереса к
теме;
●мотивация ученика к
учебной деятельности.
10 минут.
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса,
даёт установку об изучаемой теме.
Мы познакомились с историей древнейших государств на
северо-востоке Африки и в Азии.
Назовём их.
Более 3,5 тысяч лет назад первые государства возникли и
в Европе. Послушайте меня и предположите тему нашего
урока: история олимпийских игр начинается именно
здесь, верховное божество – Зевс.
Организует работу учащихся по выдвижению цели урока.
Задает наводящие вопросы. Напоминает, что нужно четко
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопрос.
Формулируют тему и цель урока.
Записывают тему в тетради.
и ясно выражать свои мысли, а также уметь слушать
мнение других ребят.
Настраивает учащихся на деятельность и изучение новой
темы.
Дает задание «Верные и неверные утверждения» (
Приложение 1).
Поясняет, что не по всем утверждениям мнения совпали.
Выполняют работу. После
выполнения работы выясняют, у кого
какие значки в клетках стоят. На
доске в сетке отмечают таким
образом: если больше X, то ставится
большой по
размеру Х (Xо), если преобладает О,
то ставится большой О (Оx).
2. Этап осмысления.
●получение новой
информации;
●осмысление новой
информации;
●соотнесение её с уже
имеющимися знаниями.
20 минут.
Какие утверждения на самом деле верные, а какие
неверные, мы узнаем, активно и плодотворно поработав
сегодня на уроке.
Направляет работу в парах. Приём «Толстые» и «тонкие»
вопросы». (Приложение 2).
Как вы выяснили, самым крупным островом был остров
Крит. Именно на Крите, по свидетельству историков,
возникло первое в Европе государство.
Давайте прочитаем дополнительную информацию о
Крите и отрывок из поэмы древнегреческого поэта
Гомера «Одиссея».
( Приложение 3).
Составьте синквейн по теме «Остров Крит». (Правила
составления вспоминают сообща).
Постановка проблемного задания.
Вспомним, что такое миф? Прочитаем вслух в учебнике
с.113-114 миф «О Тесее и Минотавре».
Определите: 1. Какие факты в мифе вымышленные, а
Используя карту, текст учебника стр.
112, раздаточный материал (картинки
с занятиями греков), находят
информацию, которая поможет
ответить на вопросы, выданные на
карточках.
Отвечают на вопросы.
Читают, делятся впечатлениями.
Составляют синквейны. Несколько
синквейнов зачитываются.
Отвечают на вопрос.
какие реальные, достоверные? 2. Определите характер
взаимоотношений между Афинами и Критом.
Читают вслух по очереди.
Отвечают на вопросы.
3. Этап рефлексии.
●целостное осмысление
и обобщение полученной
информации;
●выработка собственного
отношения к изученному
материалу и его
повторная
проблематизация
(новый «вызов»);
●анализ всего
процесса изучения
материала.
15 минут.
Возвращаемся к утверждениям, данным вначале урока,
определяем «верные» и «неверные» утверждения, вносим
изменения в сетку ответов.
Предлагает оценить
уровень эмоционального состояния:
!-мне было интересно
?.много было непонятно
-- мне было неинтересно
Предлагает определить уровень
своих достижений, наметить перспективы работы при
выполнении домашнего задания.
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Какими способами мы шли к ней?
Что на уроке хорошо получалось?
Что было трудно?
Что могут сделать ребята, которым было трудно?
Подводит итог урока.
Выставляет оценки за работу на уроке с комментариями.
Задает домашнее задание.
1) Прочитать §24,
2) Приготовить пересказ мифа «О Дедале и Икаре»
стр.115, по желанию.
3) Ответить на вопросы в учебнике с. 116.
Вносят исправления в сетку ответов.
Оценивают уровень
своего эмоционального состояния на
уроке.
Определяют уровень своих
достижений.
Отвечают на вопросы.
Записывают домашнее задание.
Приложение 1.
Лист с сеткой для игры в «X» и «О» и список верных и неверных утверждений (9).
1. Значительную часть Греции покрывают равнины.
2. Греция расположена на Балканском полуострове.
3. Тёплый климат.
4. Основная масса населения занимается земледелием.
5. Мелкие пересыхающие речки.
6. Нет городов.
7. На окружающих морях много островов, самый крупный – Крит.
8. Жители Крита платили дань жителям Афин.
9. Мифы – один из исторических источников при изучении истории Древней Греции.
Приложение 2.
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
В какой части света расположена Греция?
На каком полуострове?
Каков рельеф местности?
Есть полноводные реки?
Какие моря омывают Грецию?
Много или нет островов на омывающих
Грецию морях?
Какой остров самый крупный?
Какие крупные города можно назвать?
Сделаете вывод о географическом
положении Греции.
Какая почва: плодородная мягкая или плохая
каменистая?
Часто ли жители городов общались между
собой?
Какие основные занятия были у древних
греков?
Приложение 3.
Крит - прекраснейший остров в восточной части Средиземного моря, протянувшийся с запада на восток более чем на
200 км. Большую часть острова занимают горы. В северной части горы плавно переходят в равнину, а берег имеет много
заливов и бухт, удобных для захода и стоянки кораблей. Жизнь критян зависела от моря: полей, пригодных для
сельского хозяйства было мало. Средства к существованию давали рыбная ловля и морская торговля. Могущество Крита
было основано на силе его флота. Города Крита не были окружены стенами. Никто бы не осмелился нападать на
могущественный Крит. По свидетельству историков греческие города были подвластны правителю Крита и платили ему
дань.
Древнегреческий поэт Гомер так описал остров Крит в поэме “Одиссея”.
«Есть такая страна посреди – цветного моря,
Крит прекрасный, богатый, волнами отовсюду омытый,
В нем городов - девяносто, а людям, так нету и счета …
Кносс – между всех городов величайший на Крите.
Царил в нем девятилетьями мудрый Минос…»
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: