Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Разгар Смуты. Власть и народ" 7 класс

Урок: «Разгар Смуты. Власть и народ»
Тип: комбинированный
Цель: дать представление ; формировать общие умения и навыки (работа с текстом); формировать интерес к истории
России.
Планируемые результаты:
Предметные: объяснять понятия: Смута, ополчение; рассказывать об основных событиях Смуты; называть причины
Смуты, характерные чертах Смуты; называть исторических личностей периода Смуты; формировать умение
анализировать исторический источник.
Метапредметные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; формулировать свою точку
зрения; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: обрести стартовую мотивацию к изучению нового материала; формировать систему ценностных
установок, отражающих личностные и гражданские позиции.
Оборудование: проектор, презентация.
Этапы учебного занятия:
Ведущая деятельность
Учителя
Учащихся
1. Организационный момент.
Приветствует детей, проверяет их готовность к
уроку.
Приветствуют учителя.
2. Этап проверки домашнего задания.
Выбирают задания на экране.
- О чем мы говорили на прошлом уроке?
- Что такое «Смута»?
- Назовите причины Смуты.
- Выполните задания на экране
- О ком идет речь?
«Вступая на трон, он впервые присягнул своим
подданным. Торжественно целовал крест и дал
соответствующую «запись» в том, что он никого
не осудит и не предаст смерти без «истинного»
суда со своими боярами. Царь обязывался не
слушать ложных доносов и полагаться только на
справедливое расследование. «Царь превращался
из государя холопов в правомерного царя
подданных, правящего по законам» (В.Шуйский)
«Первый царь, избранный Земским собором»
(Б.Годунов)
«Испечен в польской печке, а заквашен в
Москве»(Г.Отрепьев)
Отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на
экране.
3. Этап подготовки учащихся к активному и
сознательному усвоению нового материала
XVII век открывается трагедией Смуты. Для
русского общества это был первый страшный
опыт гражданской войны. Смута никого не
оставила равнодушным и безучастным. Все были
захвачены вихрем неожиданных и грозных
событий. Цари играли жизнью слуг, а те играли
Ответы учащихся с обоснованием своего мнения.
Формулировка учащимися темы урока.
Записывают тему урока.
царями. Смутно было на душе русского человека.
Все оказались перед выбором, от которого
зависела собственная жизнь и судьба России
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Подвести учащихся к тому, что тема урока
дальнейшему изучению Смутного времени.
- Тема урока: «Разгар Смуты. Власть и народ»
В результате совместных действий на слайд выводится
план урока.
1.Восстание Болотникова
2. «Тушинский вор»
3. «Семибоярщина
4. Первое ополчение
4. Этап усвоения новых знаний
В 1606 году русский престол занял Василий Шуйский.
Не смотря на это, в народе продолжали
распространяться слухи, что царевич Дмитрий вся таки
жив. Все недовольные вновь готовы были вступить под
знамена «царя Дмитрия». Но подходящего кандидата на
роль царевича долго не находилось. Тогда в 1606 г с
грамотой от имени царевича Дмитрия в Путивле
выступил Иван Болотников, ставший главарем крупного
восстания, развернувшегося в 1606-1607 гг.
Работая в парах, выполните задания на рабочих листках
по 1 пункту учебника.
А теперь проверим ваши работы.
Еще когда Василий Шуйский вел осаду Тулы, в Польше
Слушают учителя, записывают дату восстания
Болотникова.
В парах выполняют работу, заполняют рабочие листки
Приложение 1
Ответы учащихся
Слушают учителя.
появился новый самозванец - Лжедмитрий II, который в
отличие от Лжедмитрпя I, выдвинутого внутренними
силами, с самого начала был ставленником польского
короля Сигизмунда III. В его войско входили польские
отряды, казаки, а также остатки болотниковцев. Разбив
в нескольких столкновениях войска Шуйского, в июне
1608 г. самозванец подошел к Москве и остановился в
местечке Тушино. Образовался Тушинский лагерь.
Были сформированы приказы и Боярская дума, был и
патриарх (Филарет). Таким образом, тушинцы
противостояли царской власти и правительству Василия
Шуйского. Их власть распространилась на
значительную часть территории страны (север и северо-
запад).
Василий Шуйский боролся за власть с Лжедмитрием II.
Грабежи, насилия и убийства, чинимые тушинскими
войсками, вызвали взрыв народного возмущения.
Народные ополчения выбили поляков из Костромы,
Галича, предотвратили попытки захватить Ярославль,
16 месяцев оборонялся Троице-Сергиев монастырь.
– Какие возможности были у Василия Шуйского в этой
ситуации ?
- Прочитайте на стр. 96 2 – й абзац. Какой выбор сделал
Василий Шуйский.
- Почему изменилось отношение населения к
«тушинцам»?
- Так началась интервенция Российского государства.
- Какие вы понимаете слово интервенция?
В результате восстания в Москве в 1610 году Василий
Шуйский был свергнут с престола и пострижен в
монахи. Власть перешла к семи боярам: Мстиславский
Воротынский, Трубецкой, Голицын, Лыков, Романов,
Примерные ответы учащихся. Василий Шуйский мог
опереться на народные ополчения.
Но он обратился за помощью к Швеции, что вызвало
открытую интервенцию Речи Посполитой. В итоге
поляки подступили к Москве.
- Ответы учащихся.
Совместно с учителем формулируют и записывают
термин «интервенция».
Шереметев. Период их правления называется
«Семибоярщина».
- Прочитайте учебник на стр. 97 и ответьте на вопрос:
«Какой выход из кризиса предложили бояре?»
- Чем могло обернуться для России правление
Владислава или Сигизмунда III?
- Таким образом, к 1610 началась открытая
интервенция Русского государства шведскими и
польскими войсками. Власть по прежнему была слаба.
Читают учебник, отвечают на вопросы.
Примерные ответы учащихся. Россия могла потерять
национальную независимость, стать частью Речи
Посполитой.
5. Этап проверки понимания учащимися нового
материала
6. Этап закрепления нового материала
Сегодня мы познакомились с новой темой и я
предлагаю вам самостоятельно выполнить задания на
карточках ( приложение 4)
Проверка правильности выполнения работ.
Выполняют задания на карточках (приложение 4)
Совместно проверяют правильность выполнения
работы.
7. Этап инструктажа по выполнению домашнего
задания
Дома вам нужно внимательно прочитать параграф и
Внимательно слушают инструктаж домашнего задания,
ответить на вопросы.
записывают его в дневник.
8. Подведение итогов урока, рефлексия
Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?
Какие задачи выполнили?
Что нового на уроке вы узнали?
Что вам показалось сложным?
Дают ответы, аргументируют свои высказывания.
Оценивают свою работу на уроке.
Приложение 1
Имя лидера:
Состав восставших:
Где произошло решающее сражение:
Результат восстания:
Как поступили с восставшими:
Приложение 1
Имя лидера:
Состав восставших:
Где произошло решающее сражение:
Результат восстания:
Как поступили с восставшими:
Приложение 1
Имя лидера:
Состав восставших:
Где произошло решающее сражение:
Результат восстания:
Как поступили с восставшими:
Приложение 2
Договор 17 августа 1610 г. о признании королевича Владислава русским царем:
Королевичу Владиславу Жигимонтовичу, колико придет в царствующий град Москву, венчать на государство царским
венцом по прежнему чину… церкви Божии по всем городам и селам чтити и от разоренья оберегати и святым Божиим
иконам и чудотворным мощам поклонятися и почитати, костелов и иных вер молебных храмов в Московском
государстве нигде не ставити… А что дано церквам Божиим и в монастыри вотчин или угодий, не отъимати. Боярам
и дворянам и приказным всяким людям у всяких государственных дел быти по прежнему, а польским и литовским
людям на Москве ни у каких дел и по городам в воеводах и в приказных людях не быти.
Прежних обычаев и чинов не применяти и московских княжеских и боярских родов приезжими иноземцы не понижати.
А жалованье денежное и вотчины, кто не имел, тому быти по прежнему. Суду быти по прежнему обычаю и по
судебнику Российского государства, … а не сыскав вины и не осудивши судом всеми бояры, никого не казнити. Доходы
государские с городов, с волостей, также с кабаков и с тамог велети государю сбирати по-прежнему; не поговоря с
бояры, ни в чем не прибавляти.
…А о крещеньи, чтоб государю королевичу Владиславу Жигимонтовичу пожаловати креститися в нашу православную
христианскую веру и быти в нашей в православной христианской греческой вере.
Вопросы
Прочитайте документ 2.При каких условиях королевич Владислав должен был занять русский престол? Стремление к
установлению какой формы государственного строя проявляется в приведенном источнике? Свое мнение обоснуйте.
Приложение 3.
1. Задание «Текст с ошибками». Найдите ошибки, исправьте текст.
В 1598 году умер Федор Иванович, на этом пресеклась династия Романовых. Во главе государства встал Борис Годунов,
пришедший к власти в результате боярского заговора. Время правления Годунова сопровождалось высокими урожаями
и подъемом в экономике. После его смерти престол занял Василий Шуйский, правящий в 1605 – 1606 гг. Следующим
правителем стал Лжедмитрий 1, при восшествии на престол он дал боярам крестоцеловальную запись, о том, что будет
править без опал. В годы правления Василия Шуйского появился новый самозванец, выдававший себя за сына Ивана
Грозного Ивана. После пострижения Шуйского в монахи, во главе государства встали 7 бояр во главе с королевичем
Владиславом.
Ошибка Верный ответ
Приложение 4
Кто изображен?
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: