Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Народные движения в 17 веке" 7 класс

Конспект урока по истории России в 7 классе по теме «Народные движения в 17
веке» на базе школьного краеведческого музея с привлечением экспонатов и
материала по истории «Малой родины».
Цели урока:
Образовательные:
• Сформировать представление о народных движениях XVII века и участии крестьян
Керенского уезда в Крестьянской войне под руководством С.Т. Разина.
• Выявить причины, рассмотреть ход и итоги народных выступлений XVII века.
Развивающие:
• Развивать познавательные умения – умения доказывать на основе фактов, делать
выводы.
• Развивать мыслительные навыки – анализировать информацию, устанавливать
причинно-следственные связи между событиями.
Воспитательные:
• Воспитывать уважение к историческому прошлому России и к истории родного
края.
Тип урока: урок - экскурсия в школьном музее с целью изучения и первичного
закрепления новых знаний
Оборудование: экспонаты музея.
Ход урока
I. Организационный момент (1 минута)
Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведём необычный урок – это урок – экскурсия.
Целью нашего урока будет соединить знания отечественной истории с краеведческим
материалом об участии крестьян Керенского уезда в восстаниях 17 века.
II. Проверка пройденного материала (5 – 6 минут)
1.Устный вариант проверки:
1 задание.
Ребята, как вы думаете, чем могли быть недовольны народные массы в период правления
первых Романовых?
2 задание – Объясни даты:
Какие событие произошли в эти годы?
✓ 1497 г. – введение «заповедных лет»;
✓ 1550 год – подтверждение Юрьева дня для перехода крестьян от одного хозяина к
другому;
✓ 1581 год – переход запрещён в связи с чрезвычайными обстоятельствами;
✓ 1597 год – введение «Урочных лет», сыск беглых крестьян – 5 лет;
✓ 1642год – увеличение «Урока» до 15 лет;
✓ 1649 год – окончательное закрепощение крестьян на Руси. Отмена «урочных» лет.
Что объединяет эти даты?
Государственная политика в отношение крестьян, с целью закрепления их за помещиками.
3 задание – объясните понятия:
➢ Крепостничество – наиболее тяжелая форма зависимости крестьян,
проявляющаяся в прикреплении их к земле и полном подчинении власти феодала;
➢ Раскол - религиозно-общественное движение, возникшее в России в середине
17 в;.
➢ Самодержавие – монархическая форма правления в России, основанная на
сильной, почти неограниченной власти царя;
➢ Соборное Уложение – общерусский свод законов;
➢ -Ростовщики – люди, дающие в долг под проценты.
III. Изучение нового материала (7 мин.)
Теперь, ребята, нам надо связать все, озвученные понятия с событиями 17 века и
понять, что стало причинами для народного возмущения.
В царствование Алексея Михайловича (Тишайшего) страна сотрясалась от
народных восстаний. Народные восстания запомнились и современникам, и потомкам. И
этот, XVII век, многие историки называют «бунташным». Сегодня мы не только
познакомимся с главными событиями «бунташного века», которые происходили в стране,
но и узнаем, как крестьяне Керенского уезда откликнулись на них.
Как по-другому можно назвать слово «бунт»?
Проблемой на уроке будет следующее задание: Вы должны будете дать ответ на
следующий вопрос: «Почему XVII век называют «бунташным»?
Сегодня мы познакомимся с такими народными движениями, как «Соляной бунт»,
«Медный бунт», восстание в Соловецком монастыре и Крестьянская война под
руководством С.Т. Разина.
Сообщение целей урока:
• Цель нашего урока − познакомиться с народными движениями XVII века.
• Выявить причины этих выступлений, рассмотреть их ход и итоги:
✓ Вы будете доказывать свою точку зрения, делать выводы;
✓ анализировать полученную информацию, устанавливать причинно-
следственные связи между событиями и конечно же, работать с картой.
Давайте выясним, в чем причины народных выступлений?
Вспоминая, пройденные темы, озвучьте, на ваш взгляд, основные причины.
(учащиеся должны назвать :)
• закрепощение крестьян и рост феодальных повинностей;
• усиление налогового гнета, ведение почти непрерывных войн (что сказалось на
благополучии населения);
• усиление приказной волокиты;
• попытка ограничения казачьей вольности;
• церковный раскол и расправы со старообрядцами.
События XVII века объединили в стремлении к борьбе против государственной
политики разные сословия и социальные группы. В выступлениях приняли участия не
только представители крестьянства (как это было прежде), но и казачества, городских
низов, стрельцов, низших слоев духовенства.
Задание.
На дом вы получаете задание: используя учебник, выяснить причины, ход и итоги
выступлений 17 века. Результаты работы занести в сравнительную таблицу «Народные
движения в 17 веке», которая лежит перед вами. (таблица содержит строки – Вопросы
для сравнения: дата события, очаг восстания, причина восстания, участники,
результаты).
➢ 5 человек – изучает события Соляного бунта (стр. 62).
➢ 5 человек – события Медного бунта (стр. 62)
➢ 6 человек – выступление старообрядцев − Соловецкое восстание (стр. 67).
В таблицу вносим только данные по своему народному выступлению и представитель
от каждой группы отчитывается о внесённых данных.
Физкультминутка (расслабляющие упражнения для восстановления
работоспособности глаз, релаксационная пауза).
Давайте проведем небольшую физкультминутку для глаз:
1. Закрыть глаза, зажмуриться, резко открыть.
2. Не поворачивая головы, посмотреть вверх, вниз, в стороны.
3. Нарисовать глазами перед собой любой предмет.
Учитель: Вершиной «бунташного» века стало восстание Степана Тимофеевича
Разина. Движение зародилось в станицах донского казачества и переросло до
центральных районов России. Захватило оно и наш край.
В правление Алексея Михайловича произошло окончательное оформление
крепостного права, а также было принято несколько непопулярных решений (пошлина на
соль, введение медных денег), что привело к росту народного недовольства. Отмена
Юрьева дня привела к массовым побегам на Дон. Осложнилось отношение с
правительством. Запрет на походы на Черное и Азовское моря привел к усилению
напряженности в казачьей среде. Еще со времен Смуты казачество представляло собой
наиболее активную, взрывоопасную часть населения. Это объясняется тем, что на Дон
издавна бежали от крепостной неволи крестьяне, посадские люди, то есть те, кто хотел
стать вольным (существовало негласное правило «с Дона выдачи нет», т.е. беглые
крестьяне не выдавались своим бывшим хозяевам).
Казаки были профессиональными военными и жили во многом за счет военной
добычи, зачастую составляли отряды или шайки, и занимались грабежом. За сторожевую
службу Москва присылала казакам хлебное и денежное жалованье, а также порох и
свинец.
Степан Тимофеевич Разин сумел собрать отважных и непокорных людей.
(Сообщение учащегося (биографическая справка о С.Т.Разине).
Восстание под руководством С.Разина проходило в 2 этапа:
1 этап – 1667 – 1669 гг. – «поход за зипунами». Нападение на персидские суда
Такие грабительские походы казаков за богатой добычей назывались «походами за
зипунами». Слово «зипун» в казачьей среде обозначалась как добыча.
2-й этап. 1670- 1671 гг - Поход на Москву «Бояр побивати»
Восстание С.Т. Разина охватило большую часть Российской территории. 19 июля
войско повстанцев подошло к Астрахани (работа с картой на стенде).
Весной 1670 г. разинское войско легко овладело Астраханью, без боя сдался
Царицын, вскоре пали Саратов, Самара, Саранск, Пенза также оказались в руках
повстанцев.
По всему пути Разин рассылал «прелестные письма» (т..е. призывные), в которых
подчеркивал, что идет «постоять за великого государя», будет истреблять чиновников –
«приказных» и бояр-изменников, обещал народу волю вольную, житье сладкое,
безбедное.
В то время, когда Разин вёл искусно осаду Симбирска его отряды под
руководством Максима Осипова, Михаила Харитонова и Василия Фёдорова заняли ряд
острогов по Симбирской оборонительной черте (Тагай, Аргалл, Сурск, Урень) (показ на
карте стенда). В нашем крае восставшие под руководством М. Харитонова и
В. Фёдорова овладели Верхнем и Нижнем Ломовом и подступили к Керенской крепости.
Население здесь, как в городах, так и уездах края, было вполне подготовлено к
восстанию. Узнав о приближении неприятеля, керенский воевода Автоном Безобразов
отдал приказ об обороне крепости. Но жители не хотели сопротивляться разинцам и
ответили воеводе: «Им битца с ворами невмочь». Подойдя к городу с ломовской дороги
(показ по схеме) М. Харитонов, заняв Казачью слободу начал штурм крепостных стен.
Штурм был недолгим, так как защитники крепости сами открыли ворота повстанцам.
Воевода города и несколько десятков местных помещиков были казнены на торговой
площади, в крепости сожгли деловые бумаги, объявили казачество равное для всех
сословий.
Несколько дней разинцы были в Керенске, а затем направились на Москву.
Керенцы, ломовцы подкрепили повстанческие силы, но не внесли стройность и
организованность в тактические действия.
Чем были вооружены «свежие» силы? (показ экспозиций)
Из боевого оружия были только топоры, а остальное − орудия труда.
По дороге к Шацку восставшие крестьяне потерпели неудачу и были вынуждены
отступить. Крупные силы царских войск под командованием воеводы Я. Хитрова
разрезали на две части отряды М. Харитонова.
Василий Фёдоров возвратился в Керенск, где «жители не отпустили его и велели
быть атаманом». Остальные силы отошли к Асадову и там, в лесу, подготовились к
обороне. Но силы были слишком неравные и лагерь Харитонова был разбит.
14 декабря 1670 года правительственные войска овладели Керенском. Известно,
что в ту страшную зиму царские воеводы без жалости сжигали сёла и деревни, укрощая
возмущение. Особенно жестоко расправлялись с жителями Керенска, Верхнего и Нижнего
Ломова и их окрестностей за то, что так активно помогали восставшим.
Степана Разина схватили 14 апреля 1671 года в Кагальнике домовитые казаки во
главе с К. Яковлевым. Вскоре его вместе с братом Фролом привезли в Москву. Ни у
Степана, ни у Фрола палачи так и не вырвали признание. 6 июня 1671 года Разины, при
большом скоплении народа, будут казнены на Красной площади. Сказав по русскому
обычаю «Прости» и поклонившись на все четыре стороны Степан мужественно принял
страшную смерть – четвертование. По свидетельству иностранцев повстанческий атаман
«ни единым вздохом не обнаружил слабости души».
Как вы думаете, почему восставшие потерпели поражение?
(ответы детей):
• стихийность, низкая организованность;
• отсутствие четких целей у восставших;
• разнородный социальный состав;
• разрозненность действий крестьян.
IV. Закрепление изученного материала.
Вспомните и назовите, что обозначает выражения: «поход за зипунами» (поход за
военной добычей), «прелестные письма» (призывные письма Разина)
Какие события происходили в данных годах?
✓ 1648 г - (Соляной бунт)
✓ 1662 г – (Медный бунт)
✓ 1670 – 1671 гг. – (Восстание С.Т. Разина)
✓ 1670 – прибывание разинцев на керенской земле.
Какое из данных событий было наиболее масштабным? Почему? (Восстание С.Т.
Разина, т. к. оно носило массовый характер, имело своего предводителя)
Чем закончились данные события? (Восстания были подавлены)
Какие города были захвачены Степаном Тимофеевичем Разиным. (Астрахань,
Саратов, Самара, Пенза, Царицын, Саранск, Яицкий городок)
Итеперь мы с вами, я думаю, можем ответить на проблемный вопрос, который был
задан в начале урока: «Почему XVII век называют «бунташным»?» (ответы детей)
XVII век вошел в историю, как «бунташный». Меньше, чем за полвека, кроме
мелких восстаний, прошло несколько мощных выступления. Правительство жестоко
подавило все эти восстания, но было вынуждено прислушаться к гласу народа, пойти на
снижение налогового гнета.
IV. Рефлексия
Ребята было ли вам сегодня интересно на уроке. Покажите это так, как выражали
своё мнение в Спарте. Если вам интересно поднимите большой палец вверх, если нет –
вниз.
Итог урока (1минута)
Сегодня на уроке класс работал хорошо, слажено, хочется похвалить всех ребят, но
особенно выделить учащихся, подготовивших дополнительный материал к уроку. Оценки
за урок.
Домашнее задание (1 минута)
1. § 20.
2. Ответить на вопросы 1–5 § 20.
3. По выбору:
• Ответить письменно на вопрос: Что вас привлекает в личности С.Разина? А что
отталкивает?
• Прочитать и рассказать краеведческий материал из книги А.Ф. Старцева «Край мой
Вадинский» по теме пройденного материала.
Спасибо за сотрудничество на уроке!
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: