Методическая разработка урока "Робик. Конструкция повторения" 3 класс

Ф.И.О. автора: Киселева Галина Александровна

Место работы: ГБОУ «КОШДО», г. Курган

Должность: учитель математики и информатики

Класс: 3 класс.

Предмет: информатика.

Тема урока: «Робик. Конструкция повторения» (первый урок по теме)

Время проведения урока: 45 минут.

Цель урока: знакомство учащихся с понятием «конструкция повторения».

Задачи урока:

Обучающие:

 Повторить тему «Исполнитель Робик».

 Познакомить учащихся с понятием «конструкция повторения», её записью.

 Научить решать задачи, содержащие конструкцию повторения.

Развивающие:

 Способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

 Способствовать развитию умения учащегося контролировать свою деятельность в

соответствии с поставленной задачей.

 Продолжить работать над формированием умения ориентироваться в учебнике, в системе

имеющихся знаний.

 Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

Воспитывающие:

 Формировать умение общаться и сотрудничать с учителем и одноклассниками.

 Воспитать интерес к предмету.

Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний и способов деятельности.

Методы обучения: словесный (беседа), наглядный (анимационный ряд), практический

(упражнения, практические задания), самоконтроль, репродуктивный (работа с книгой,

выполнение заданий по образцу).

Оборудование: проектор, экран, компьютеры с выходом в Интернет, печатный материал,

учебник.

Прилагаемые медиаресурсы: презентация для сопровождения урока, задачи в электронном

ресурсе, задача в программе ПервоЛого.

Планируемые результаты:

Личностные:

-развивать мотивы учебной деятельности;

-развивать умения учащегося адекватно оценивать свои действия и действия одноклассников.

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками при выполнении заданий.

Познавательные:

-выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для

сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учиться выполнять действия по заданному алгоритму;

- учиться контролировать и правильно оценивать учебные действия.

№

Этап

Планируемые

результаты (личностные,

метапредметные,

предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности

обучающихся

Учебные средства

Организационный момент

(1 минута)

Л. Эмоциональный

настрой к уроку.

1. Приветствие учащихся.

2. Проверка готовности рабочего

места.

1. Эмоциональный

настрой на урок.

Актуализация

субъектного опыта

учащихся (8 минут)

Л. Умение

адаптироваться к

сложным ситуациям.

М. Умение

анализировать,

сопоставлять,

сравнивать.

Сотрудничество с

товарищем при

выполнении заданий в

паре.

Пр. Повторение

понятий: исполнитель,

поле, команды,

программа, позиция.

Повторение темы «Исполнитель

Робик»:

1. Устный опрос:

(слайд 1); ответы на вопросы

(слайды 5 - 9)

2. Задача на соответствие (слайд

2) - устно

3.Решение задачи под буквой а в

программе ПервоЛого (файл

«Задача в ПервоЛого») – в парах

за компьютером

В ходе выполнения упражнений

учитель, по необходимости,

задает наводящие вопросы,

корректирует ответы учащихся.

Проверяет выполнение задания в

программе ПервоЛого у каждой

пары, после чего выводит

решение на экран.

Повторяют системы ранее

усвоенных учебных

действий, необходимых и

достаточно для восприятия

нового материала.

В парах выполняют

задание, осуществляют

взаимоконтроль, сравнение

с образцом решения на

экране. При необходимости,

корректируют решение.

Слайд 1

Слайд 2

Задача в ПервоЛого

Изучение новых знаний и

способов деятельности

(15 минут)

Л. Формирование

учебно-познавательного

интереса к новому

учебному материалу.

М. Выделение и

формулирование

познавательной цели с

помощью учителя.

Планирование

совместно с учителем

своих действий в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее

реализации. Умение

анализировать,

сопоставлять,

сравнивать.

Пр. Формирование

понятия «конструкция

повторения».

1.Создает проблемную ситуацию:

решение задачи в программе

ПервоЛого под буквой б

(программа Ф).

Вопросы учителя:

- чем эта задача отличается от

предыдущих?

-как её решить?

2.Сообщение темы урока (слайд

3): учитель просит открыть

учебник на странице 70 и

прочитать тему вслух.

После чего учитель предлагает

попробовать учащемуся

сформулировать цель урока.

Учитель корректирует цель,

сформулированную учащимися.

Учитель вместе с учащимися

обсуждает понятие «конструкция

повторения»: что это такое?

3.Работа с учебником:

- Рассмотрим программу Е.

- На какую программу она

похожа (на программу Е из

ПервоЛого)

- Есть ли в программе Е

последовательность команд,

которая повторяется несколько

раз?

Учащиеся испытывает

затруднение, высказывают

предположение.

Отвечают на поставленные

вопросы.

Учащиеся открывают

учебники и читают тему

вслух.

Учащиеся пробуют

сформулировать цель: чему

они научатся на уроке.

Учащиеся пытаются

высказать свою точку

зрения: как они понимают

это понятие.

Работают с учебником,

отвечают на вопросы

учителя.

Задача в ПервоЛого

4. Вводится понятие

«конструкция повторения».

Показывается, как записать

конструкцию повторения для

программы Е из учебника, из

чего состоит конструкция

повторения.

Учитель просит сравнить

получившуюся программу с

программой Ф, которую

учащимся необходимо было

выполнить в ПервоЛого;

сравнить программы Е и Ф.

Физминутка (1 минута):

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети (присесть)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали (встать на

носочки).

Поморгаем мы немножко

И посмотрим мы в окошко.

Другу руку мы протянем,

Вместе с ним за парту сядем.

Сравнивают, делают

выводы (программа Ф из

ПервоЛого и данная

программа из учебника –

это одна и та же программа;

программы Е и Ф – это одна

и та же программа, но

записанная разными

способами).

Выполняют упражнения

физминутки.

Первичная проверка

понимания изученного (8

минут)

Л. Осознание

ответственности за

выполнение учебного

действия.

Решение задачи № 1 из

раздаточного материала

(Приложение 1):

- что дано по условию задачи?

Учащиеся читают условия

задач, отвечают на вопросы

учителя, записывают

решение задач на

М. Развитие умения

высказывать свое

мнение, обобщать и

делать выводы.

Контроль деятельности

по ходу выполнения

задания.

Пр. Усвоение понятия

«конструкция

повторения».

-как будем решать задачу?

Решение задачи № 2 из

раздаточного материала:

- что дано по условию задачи?

- есть ли последовательности

повторяющихся команд в этой

программе?

- какие это команды?

- как будем записывать

программу с использованием

конструкции повторения? (слайд

4).

Учитель подходит к учащимся,

смотрит решение, просит

сильных учащихся,

справившихся с решением

раньше, помочь своим

товарищам.

раздаточных листах.

Осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль (помощь

более слабым учащимся).

Задача 1

Задача 2

Слайд 4

Закрепление изученного

(8 минут)

Л. Формирование

устойчивого учебно-

познавательного

интереса к новым

общим способам

решения задач.

М. Осуществление

анализа учебного

материала.

Планирование свой

деятельность по

решению учебной

Решение электронных задач в

парах за компьютером:

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/c9b8349a-

9a9f-2a48-6f7e-

b85b7ef32a54/main87.swf

1.задача № 408:

- что известно из условия задачи?

- прочитай программу Ф.

2. задача № 409:

- что известно из условия задачи?

Учащиеся читают условия

задач, отвечают на вопросы

учителя, показывают

решение.

Выполняют самопроверку с

помощью электронного

ресурса.

Задача № 408

Задача № 409

задачи во внешней речи.

Сотрудничество с

товарищем при

выполнении заданий в

паре.

Пр. Усвоение понятия

«конструкция

повторения».

- что нужно сделать?

Домашнее задание (2

минуты)

Записывает домашнее задание:

1.Читать страницы 70 – 71

учебника;

2.Упражнения № 140, 141 в

учебнике.

Обсуждение условий задач.

Записывают задание.

Обсуждают решение задачи

с учителем.

Подведение итогов

учебного занятия (1

минута)

Л. Понимание

необходимости учения.

М. Умение оценивать

свою учебную

деятельность, строить

высказывание в устной

форме и

аргументировать его.

Выясняет, уровень понимания и

усвоения учащимися темы урока.

- С какими новыми понятиями

мы познакомились на уроке?

- Что представляет собой

конструкция повторения?

- Какие служебные слова

используются при написании

конструкции повторения?

Дети отвечают на вопросы.

Рефлексия (1 минута)

Л. Адекватное понимание

причин успешности/

неуспешности учебной

деятельности.

М. Умение оценивать свою

учебную деятельность.

На партах лежат листочки.

Учитель просит учащихся

оценить свою работу.

«Дорожка успеха» (Приложение

2).

Учащиеся отмечают на

листах соответствующую

позицию.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задачи по теме

«Робик. Конструкция повторения».

1. Дорисуй позицию Робика после выполнения программы Ы:

2. Вот программа С. Напиши программу Х с использование конструкции

повторения:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Лист самооценки

ФИ ученика ______________________________________________

Литература:

1. Информатика. 3 класс: учеб. для общелбразоват. учреждений/ Т.А. Рудченко, А.Л.

Семенов; под ред. А.Л. Семенова. – М.: Просвещение: Ин-т новых технологий,

2012. – 104 с;

2. http://pedsovet.su/load/393-1-0-45586 - шаблон презентации «Веселые ручки»;

3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c9b8349a-9a9f-2a48-6f7e-

b85b7ef32a54/main87.swf - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов/

Информатика (1 – 4 классы)/ 3 класс/ Отдельные уроки/ 3 четверть/ Урок 44 – 46;

4. http://www.int-edu.ru/logo/products.html - программа ПервоЛого 3.0;

5. http://school3-ug.narod.ru/DswMedia/vatolinassyilka20listyisamoocenki.pdf - лист

самооценки учащегося на уроке.

Скачать материал

Методическая разработка урока "Робик. Конструкция повторения" 3 класс

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы