Методическая разработка "Работа с текстом" 5 класс
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Методическая разработка урока информатики по теме:
«Работа с текстом»
Автор: Булгаков Е.В.,
учитель информатики
1 категории.
Югорск
2
Аннотация
Методическая разработка урока: предназначена для проведения урока по информатике
и ИКТ в 5 классе в рамках темы: «Обучение работе на компьютере» и содержит:
- конспект урока;
- приложения.
Представленный конспект урока с использованием электронного образовательного
ресурса в форме слайд-шоу обеспечивает преимущество по сравнению с традиционными
формами обучения: повышение эффективности урока путем расширения спектра
самостоятельной учебной работы за счет использования условно-пассивной, активно –
деятельностной форм взаимодействия обучающихся с электронным образовательным
ресурсом, что способствует формированию положительной учебной мотивации обучающихся.
Тип урока: урок закрепления знаний
Структура урока соответствует выбранному типу и состоит из 5 этапов.
1. Организационный момент.
2. Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности.
3. Закрепление ранее изученного материала.
4. Рефлексия. Подведение итогов урока.
5. Инструктаж о домашнем задании.
Распределение времени урока на каждом этапе определено верно.
3
Конспект урока
Тема урока: Полет на планету Инфознайка
Возраст учащихся: 5 класс
Цель урока: закрепление учащимися ранее изученных знаний и способов действий.
Задачи урока:
Предметно - содержательная: деятельность обучающихся по отработке изученных знаний и
способов действий посредством их применения в различных ситуациях;
Деятельностно - коммуникативная: развивать умения использовать электронно-
образовательные ресурсы для получения и обработки информации;
Ценностно - ориентационная: развивать умение самооценки своей образовательной
деятельности.
Тип урока: урок закрепления знаний
Оборудование урока:
Персональные компьютеры с установленными программами Блокнот;
Слайд-шоу с текущими заданиями урока, подготовленное в программе PowerPoint;
Видео текст с заданием;
Аудио текст с заданием.
Инструкционная карта для оценивания.
Методы и приемы использования ЭОР (ИКТ):
Вид учебной презентации: слайд-шоу.
Цель применения средств ИКТ: повышение эффективности урока путем расширения
спектра самостоятельной учебной работы за счет использования условно-пассивных,
активно – деятельностных форм обучения, оперативный качественный контроль.
Формы взаимодействия учащихся с электронным образовательным ресурсом:
условно-пассивные, активные, деятельностные.
Ожидаемый результат: повышение степени достижения целей урока за счет применения
средств ИКТ (видео и аудио текст, документ-камера, презентация).
Структура урока
1. Организационный момент.
2. Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности.
3. Закрепление ранее изученного материала.
4. Рефлексия. Подведение итогов урока.
5. Инструктаж о домашнем задании.
4
Ход урока
Этап урока
Задачи этапа
Формы,
приемы и
методы
обучения
Показатель
выполнения
Условия
достижения
1. Организационный
момент.
-создать условия
для
положительного
эмоционального
настроя;
- проверить
готовность
обучающихся к
уроку;
- организовать
внимание
школьников.
обьяснительно-
иллюстративный
- полная
готовность
обучающихся к
уроку,
- организация
внимания всех
учащихся.
последовательност
ь и постоянство в
предъявлении
требований.
2. Подготовка
учащихся к учебно-
познавательной
деятельности.
-создать условия
для активной
познавательной
деятельности;
- сформулировать
правила работы на
уроке;
- проверить
понимание
сущности
основных понятий
по теме: работа с
текстом.
обьяснительно-
иллюстративный
репродуктивный
активная форма
взаимодействия с
ЭОР.
- понимание
учащимися правил
урока;
- выяснение
учителем
прочности и
уровня
осознанности
знаний учащихся
по теме:
Клавиатура
- правильность
ответов и действий
обучающихся;
-готовность детей
к активной
познавательной
деятельности.
четко и
однозначно
понимают правила
оценивания-
этапов,
показать к какому
результату
должны придти на
конец урока
использование
электронного
теста для
организации
проверки знаний
изученного
материала.
3. Закрепление
ранее изученного
материала.
-создать условия и
закрепить,
осмыслить
обучающимися
учебный материал
.
репродуктивный,
деятельностная
форма
взаимодействия с
ЭОР.
- умение
обучающимися
воспроизводить,
применять
основные идеи
ранее изученного
материала.
Чёткий
инструктаж по
выполнению
практических
заданий для
закрепления ранее
изученного
материала.
4. Рефлексия.
Подведение итогов
урока.
- инициировать
рефлексию
обучающихся по
поводу своего
психо-
эмоционального
состояния;
-сособствовать
развитию умения
оценивать
собственную
деятельность и
адекватно
воспринимать
результаты
деятельности.
- открытость
обучающихся в
самооценке.
развитие
способностей к
саморефлексии,
стимулирование
обучающихся к
осмыслению того,
что они знают и
понимают.
5. Инструктаж о
домашнем задании.
- сообщить
обучающимся о
обьяснительно-
иллюстративный.
- правильное
выполнение д/з на
выполнение этапа
в границах урока,
5
д/з,
- разъяснить
методику его
выполнения.
следующем уроке
всеми
обучающимися.
д/з должно быть
понятно всем без
исключения.
Таким образом, эффективность урока можно оценить на основе полученных результатов.
Поэтому, считаю, что содержание учебного материала, формы и методы его реализации, были
выбраны правильно и позволили обеспечить достижение поставленной цели.
1. Организационный момент.
Взаимное приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к
уроку, организация внимания.
2. Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности
На данном этапе необходимо создать условия для активной познавательной деятельности:
сформулировать цель урока, правила игры-путешествия.
Видеоролик.
Действия по исправлению ошибок и изменению содержания компьютерного текста называется-
Исправление неправильно написанных букв, замена неудачных слов другими, более точно
отражающими смысл написанного, называется-. _______________________________________
Когда мы хотим вывести документ на печать, мы просматриваем его, чтобы убедиться, что все
правильно, исправляем обнаруженные ошибки (например, в правописании) и вносим
необходимые изменения, этот процесс называется -
_________________________________________
Ответ учащихся: работа с текстом или редактирование текста.
Скажите ребята, какая тема нашего сегодняшнего урока?______________________________
Открываем тетрадочки записываем сегодняшнее число и тему нашего урока «Работа с
текстом». ( В это время заходит почтальон Печкин с письмом)
Оо!!! ребята к нам гость! Почтальон Пекин.
Для того что бы было удобно просмотреть письмо, используем документ-камеру. Выводит
содержимое письма на экран.
Письмо. Дорогие ребята! Очень, нужна Ваша помощь. При выпуске очередной школьной
газеты, в компьютер забрался вирус и испортил одну из рубрик газеты «Копилка мудрости». Я
Вам предлагаю побывать в роли редакторов этой газеты, и исправить ошибки в тексте.
Прежде всего, Вам нужно вспомнить правила ввода и редактирования текстовой информации.
Отправляю Вам статьи для работы.
Очень надеюсь на Вашу помощь.
Главный редактор газеты.
6
Ребята цель нашего урока?
Чтобы помочь нашему другу, какие действия мы должны выполнить?
Прежде чем помочь нашему другу, я должна убедиться, что Вы в совершенстве владеете
клавиатурой.
На каждом этапе вы должны фиксировать свои действия в инструкционной карте. В конце
нашей работы мы посчитаем количество набранных баллов.
3. Этап Клавиатура.
На данном этапе проводится проверка понимания сущности основных понятий по теме:
Клавиатура с помощью электронного теста в программе PowerPoint.
После завершения проставьте в
инструкционные карты количество балов,
которое вы получили за выполнение теста.
7
4. Закрепление ранее изученного материала
С этим заданием Вы прекрасно справились. Но различные ошибки исправляются разными
способами. Ваша задача на данном этапе работы с рубрикой «Копилка мудрости»,
классифицировать ошибки по трём группам, и исправим их :
5. Классифицируй ошибки по трём группам
Лишний символ
Пропущенные символы
Ошибочный символ
1. Ученье све, а не ученье тьма.
2. Слово - серебре, молчание - залото.
3. Дело мстера бооится.
4. Деу - время, потехе - час.
Сравниваем ваши ответы с ответами на экране
Ответ.
Критерии оценивания.
Если вы распределили правильно:
5 слов, поставьте себе -5 баллов
4 слова, поставьте себе - 4 балла
3 слова, поставьте себе - 3 балла
2 слова, поставьте себе - 2 балла
1 слово, поставьте себе - 1 балл
Физминутка. (с музыкой, один из детей показывает движения под музыку, класс выполняет)
6. Ребята, часть пословиц из рубрики исчезла бесследно, но осталась аудиозапись, которая
тоже испорчена. Все пословицы и поговорки переделаны на компьютерный лад. Вы
должны:
1. Прослушай аудиозапись, вписать правильные ответы в тетрадь.
2. Напечатать полученные пословицы в текстовой редактор.
На рабочем столе в папочке газета, откройте файл пословицы. (заранее записана аудиозапись
пословиц).
Компьютер - лучший друг.
Ответ: (Книга - лучший друг.)
Лишний сивол
Пропущенные символы
Ошибочный символ
бооится.
Свет
мстера
залото.
Деу
1. Ученье свет, а не ученье тьма.
2. Слово - серебре, молчание - золото.
3. Дело мастера боится.
4. Делу - время, потехе - час.
8
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я
скажу, кто ты.
Ответ: (Скажи мне, какой у тебя
друг, и я скажу, кто ты.)
Компьютер памятью не испортишь.
Ответ: (Кашу маслом не
испортишь.)
Дарёному компьютеру в системный блок не
заглядывают.
Ответ: (Дарёному коню в зубы не
смотрят.)
Утопающий за «F1» хватается.
Ответ: (Утопающий за соломинку
хватается.)
Семь бед - один «Reset».
Ответ: (Семь бед - один ответ.)
Бит байт бережёт.
Ответ: (Копейка рубль бережёт.)
Наудалял с три Корзины.
Ответ: (Наврал с три короба.)
Что из Корзины удалено, то пропало.
Ответ: (Что с возу упало, то
пропало.)
Удаляй по файлику, наберёшь Корзину.
Ответ: (Собирай по ягодке,
наберёшь кузовок.)
Критерии оценивания.
Поставьте в инструкционную карту количество баллов соответствующую количеству
правильных ответов.
Теперь ребята посмотрим на результаты нашего труда. На экране готовая рубрика.
Я передам почтальону письмо с Вашей работой.
Теперь давайте подсчитаем количество набранных баллов инструкционной карте.
17-19 баллов, оценка «5»
16-14 баллов, оценка «4»
13-11 баллов, оценка «3»
Ниже 10 баллов, оценка «2»
9
3. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Итак, ребята, наш урок подошел к концу, каждый из вас подтвердил свои знания по теме:
« Работа с текстом». Ваших знаний оказалось достаточно, что бы помочь нашему другу. Вы молодцы!
Если вам понравился урок и вы хорошо оцениваете свою работу на уроке, то поднимите
красный смайлик,
Если вам не очень понравился урок, и вы недостаточно хорошо оцениваете свою работу
на уроке, то поднимите розовый смайлик.
Если вам не понравился урок, и вы плохо оцениваете свою работу на уроке, то
поднимите синий смайлик.
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
4. Инструктаж о домашнем задании.
По результатам урока предложить домашнее задание. По итогам работы за урок всем
учащимся выставляются оценки.
Подумайте и запишите в тетради, какую рубрику в газете вы бы хотели вести. Придумайте
название рубрики. Запишите почему?
10
Приложение 1
Фамилия, имя ___________________
клавиатура
Количество
баллов
физминутка
Копилка
мудрости
Итого:
а
Классификация
ошибок
Количество
баллов
Количество
баллов
Пословицы-
перевёртыши
Количество
баллов
11
Теперь давайте подсчитаем количество набранных баллов инструкционной
карте.
Если Вы набрали
17-19 баллов, то поставьте оценку «5»
16-14 баллов, то поставьте оценку «4»
13-11 баллов, то поставьте оценку «3»
Ниже 10 баллов, то поставьте оценку «2»
Приложение 2
Дорогие ребята!
Очень, нужна Ваша помощь. При выпуске очередной
газеты «Югорский Вестник», в компьютер забрался вирус и
испортил одну из рубрик газеты «Копилка мудрости». Я Вам
предлагаю побывать в роли редакторов этой газеты, и
исправить ошибки в тексте. Прежде всего, Вам нужно
вспомнить правила ввода и редактирования текстовой
информации. Отправляю Вам статьи для работы.
Очень надеюсь на Вашу помощь. Главный редактор
газеты
