Конспект урока "Множество" 5 класс
Тема урока: “Множество”
Цель урока: Формирование технологической компетентности
Планируемые результаты:
Предметные:
формирование у детей основных понятий “множество”, “элемент
множества”;
учить определять принадлежность элементов к заданному множеству
Метапредметные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы.
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
осуществлять синтез как составление целого из частей
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
Личностные:
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха в учебной
деятельности, в том числе на самоконтроль результата
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности
Используемое программное обеспечение и сервисы, дополнительное
оборудование:
Компьютер;
Электронная презентация;
Мультимедийный проектор;
Интерактивная доска;
Организационные формы и методы: исследовательский, урок изучения
нового материала, применение теории на практике.
Длительность урока: 40 минут.
Учебная и методическая литература, используемая при подготовке к
уроку:
Горячев А.В, Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в играх и
задачах. Учебник – тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Баласс, 2010
Горячев А.В, Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в играх и
задачах. Учебник – тетрадь. 3 класс: Методические рекомендации для
учителя. – М.: Баласс, 2005
Этап урока
Содержание этапа
Педагогическая
целесообразность
этапа
Организационный
момент
Введение в тему
урока, постановка
темы и цели урока
Приготовление детей к уроку,
проверка рабочих мест.
-Ребята, я сегодня получила
таинственные письма. Мне кажется в
каждой строчке спрятано одно слово.
Не поможете ли вы мне найти их и
подумать, можно ли объединить эти
слова на основе каких-то общих
свойств или признаков?
(Написано на доске)
ПGWSZOJLPDRФQEVЛXЬ
RТSDЕZТZVРGАRQДJЬVG
JДFWНЕFZVВQWНGИКRJ
УYSЧZЕQFБGНJJRИFVК
(Портфель, тетрадь, дневник,
учебник - это школьные
принадлежности)
Сегодня мы познакомимся с таким
понятием как “множество” и узнаем,
Организация
урока, готовность
учеников к
работе
Задание
совершенствует
навык
внимательности у
учащихся, также
знакомит с темой
урока.
Информационная
минутка
из чего же оно состоит.
Существуют вопросы, на которые
нам необходимо уметь отвечать.
Например, человек или робот или
инопланетянин, для которого вы
составили описание какого-либо
предмета, не сможет понять: почему
не нужно собирать ядовитые грибы,
и как понять, то гриб ядовитый;
почему один и тот же предмет можно
назвать и “деревом”, и “растением”,
одно и тоже существо - и ”сыном”, и
“внуком”, и “правнуком”.
В жизни часто приходится
рассматривать совокупности
некоторых объектов как единое
целое: армия, флот, класс, бригада,
вид животных или растений. В
математике, когда какие-нибудь
объекты собираются вместе,
называют множества. Можно
говорить о множестве книг в
библиотеке, множестве зрителей в
кинотеатре.
О каких еще множествах можно
говорить? Приведите примеры
(Ответы детей)
Но нельзя сказать “стадо чашек”,
“бригада коров”. А вот предметы или
существа, входящие в множества,
называют элементами этого
множества. Например, ласточка-это
элемент множества птиц, а береза -
элемент множества деревьев.
Английский математик, философ
Рассел Бертран писал: “Множество
есть многое, мыслимое нами как
целое”.
(Слушают)
У учащихся
формируется
познавательная
активность,
интерес,
мотивация к
изучению нового
материала.
Проверка
домашнего
задания
Игра “Найди
лишнее”
- А теперь давайте проверим как вы
выполнили домашнее задание.
(Учитель может вызывать по одному
ученику или дать ученикам назвать
ответы хором)
Как же одним словом можно назвать
много, много коров?
(Стадо)
А много, много птиц?
(Стая)
Много, много пчел?
(Рой)
Много, много собак?
(Свора)
А что за слово называет много, много
овец? (Отара)
А много, много детей?
(Орава)
Какие же вы молодцы! Все хорошо
справились с заданием!
Я хочу вам предложить сыграть в
интересную игру “Найди лишнее”.
Только будьте очень
внимательными! Я буду перечислять
элементы множества, а если
названный предмет не относится к
данному множеству - хлопайте в
ладоши.
Одежда: платье, брюки, стул,
рубашка, куртка, чемодан, пальто,
шуба, мяч.
Молодцы! А вот следующее:
Деревья: Береза, ромашка, сосна,
дуб, роза, клен, липа, тополь, Волга,
осина, ель, ручка.
Справились с заданием!
Формирование у
учащихся
ответственности,
гордости за
проделанную
работу.
Развивает у
учащихся
внимательность,
быстроту
мышления и
повышает
настроение.
Закрепление
изученного
материала
(Задание с
использованием
интерактивной
доски)
Ребята, мне опять пришло
таинственное письмо с заданием.
Помогите разобраться в этом
задании. Что же нужно здесь
сделать?
(Выделить предметы из одного
множества и назвать это
множество)
Давайте выполним его. (К доске
выходить один ребенок. Учитель
объясняет, что чтобы перенести
объект – необходимо поставить
палец на то место, где находится
предмет и ,не отрывая, пальца
перенести в нужное место. Для
наглядности учитель может сам
показать как работать с
интерактивной доской).
(Ученик выполняет задание)
Правильно он сделал? Кто согласен?
А у кого другой ответ? (Ответы
детей)
Давайте проверим:
Ознакомление
учащихся с
принципом
работы такого
устройства как
интерактивная
доска. В процессе
выполнения
задания
формируется
ответственность.
Также учителю
важно понять как
рассуждает,
какой алгоритм
действия строят
ученики и как
приходят к
результату в ходе
этого задания.
Физ.минутка
Закрепление
изученного
материала(Задани
е с
использованием
интерактивной
доски)
У всех так получилось? Молодцы!
Встаньте множество мальчиков.
Встаньте множество девочек.
Поднимите руки вверх множество
мальчиков, которых зовут Дима.
(Имена можно менять).Поднимите
вверх руки и покачайте ими как
березки множество девочек, которых
зовут Катя. Покружитесь плавно на
месте как опавшие листочки
множество девочек, чьи имена на
букву Н.Помашите руками и
покричите как птицы множество
мальчиков, имена которых
начинаются на букву А.
Тихо сядьте множество девочек
нашего класса.
Тихо сядьте множество мальчиков
нашего класса.
А вот задание вам посложнее, но я
уверена, что вы справитесь! Давайте
разделимся на два варианта. И
первый вариант будет работать с
заданием под буковкой А), а второй
вариант под буковкой Б). Если
затрудняетесь, то можете попросить
помощи у своего соседа. А вот и
задание:
(Дети могут нарисовать у себя
Необходима для
разрядки, для
отдыха от работы
и для
положительного
настроя у
учеников.
Работа в группах
или
индивидуально.
Развивает
самоконтроль и
коммуникативны
е навыки, умение
сотрудничать,
осуществление
взаимопомощи.
Итог урока
Домашнее
задание
схематично предложенное задание.)
А теперь проверим сами себя,
правильно ли выполнили это
задание:
Молодцы! Вы хорошо сегодня
поработали! Мы все успели и со всем
справились. Что нового сегодня
узнали? Что вам понравилось за
сегодняшний урок?
Придумайте дома такие предметы
или существа, которые могут
находится одновременно и на земле,
и в воздухе. Придуманные варианты
запишите в свою тетрадь.
Понимание
изученной темы
учениками,
выявление
интереса.
Задание на
закрепление
изученного
материала.
