Конспект урока "Истинность высказываний. Создание презентаций. Настройка анимации"
Выполнила: Мещерякова Валентина Сергеевна
Тема занятия:
«Истинность высказываний. Создание презентаций. Настройка анимации».
Цель: - Закрепить представление о пересечении множеств, умение определять принадлежность элементов множеств
- Закрепить представление о высказываниях и умение определять истинность высказывания со словами «не», «и», «или».
- Познакомить с понятием «анимация» и научить работать с настройкой анимации в программе Power Point.
Задачи: Закрепить понятие «высказывание», определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или», закрепить представление о
пересечении множеств, учиться определять принадлежность элементов множества. Научить работать с настройкой анимации в программе Power Point.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты: Личностные: - развивать логическое мышление, наблюдательность, речь;
-воспитывать трудолюбие, внимание, усидчивость;
-развивать самостоятельность, инициативность в выборе решения.
Предметные: - повторить понятия «истинное и ложное высказывание».
-осваивать основу работы с настройками анимации в программе Power Point;
Структура урока:
1.Организационный момент (2 мин.)
2.Проверка домашнего задания (3 мин.)
3.Инструктаж по ТБ (2 мин.)
4.Повторение пройденного материала (5-7 мин.)
5.Изложение нового материала (10-15 мин.)
6.Закрепление изученного( 5 мин)
7. Выдача д/з (2 мин)
8.Физминутка (2 мин.)
9.Работа за ПК (10 мин.)
10.Гимнастика для глаз (1 мин.)
11.Работа за ПК (10 мин.)
12.Подведение итогов (2 мин.)
Этап урока
Вре
мя
Содержание
Деятельность
учащихся
УУД
Орг.момент
Метод:
информационно-
сообщающий
2
ми
н.
Приветствие учащихся, проверка состояния классного
помещения, проверка подготовленности учащихся к уроку,
организация внимания и внутренней готовности.
Показывают
готовность к уроку.
Приветствуют
учителя.
Р:
организовыва
ют свое
рабочее место.
Прием: беседа,
наглядный
(демонстрация
слайда
презентации)
Форма
обучения:
фронтальная
Проверка д/з
Инструктаж
опорных знаний
3
ми
н.
2 м
и
н
.
1) Упр.6, стр. 4 Демонстрирует слайд презентации,
демонстрирует правильный ответ, анализирует ответ ученика.
В фигуры на рисунке вписаны первые буквы некоторых
названий растений. Впиши в таблицу пропущенные
названия множеств. Впиши в фигуры первые буквы еще 3
растений.
2) Вызываю к доске ученика:
Вписать в фигуры первые буквы еще 3 растений;
Объяснить расстановку букв;
Вписать в таблицу пропущенное название множеств.
3) Проверка:
Правильно ли ученик у доски выполнил задание?
У кого получилось так же как на доске? Поднимите руки.
Поднимите руки у кого получилось иначе?
Все разобрались с заданием и поняли свои ошибки?
4) Демонстрирую правильный ответ на экране: (Приложение
Повторение с учащимися правил поведения в компьютерном
классе:
-Не включайте и не выключайте компьютер без разрешения
преподавателя;
-Не трогайте питающие провода и разъемы соединительных
кабелей;
Открывают тетради с
д/з.
Выходит к доске;
вписывает буквы и
пропущенные
названия множеств,
объясняют
расстановку букв.
Проводят сверку с
решением учащихся у
доски.
Отвечают на вопросы.
Проверяют
правильность
выполнения задания.
Повторяют с учителем
правила поведения в
компьютерном классе.
Отвечают, дополняют
ответы учителя.
К: допускать
возможность
существовани
я у людей
различных
точек зрения.
Р: оценивать
правильность
выполнения
задания.
К: отвечают
на вопросы,
высказывают
свое мнение,
вступают в
диалог.
-В случае возникновения неисправности в работе
компьютера сообщите об этом учителю;
-следует сидеть прямо;
-экран не трогать руками;
-Работать на клавиатуре чистыми и сухими руками.
Повторение
пройденного
материала
Метод:
информационно-
сообщающий,
репродуктивный
Прием: беседа,
наглядный
(демонстрация
слайда
презентации),
практический,
комментировани
е у доски
Изложение
нового
материала
Метод:
информационно-
сообщающий,
5-7
ми
н.
10-
15
ми
н
1)упр.7 стр.5 объясняю характер задания, демонстрирую слайд
презентации. Анализирую ответ
Впиши пропущенные названия множеств. Сделай рисунки
из фигур.
2) вызываю к доске 1 ученика:
Вписывает пропущенные названия множеств.
3) проверяю правильность решения.
4)Вызываю к доске 2 ученика:
делает рисунки из фигур;
объясняет расстановку множеств.
5) Демонстрирую правильный ответ на экране: (Приложение)
Например: куда нужно вписать число 137 и 92? (пред.ответ:92-
2-х значное число, 137-3-х значное число, оно относится к овалу,
потому что оволом обозначается множество 3-х значных чисел)
Например: Слова- это множество? А имя существительное – это
множество? (пред.ответ: да).
А имена существительные относятся к словам?( пред.отв: да,
т.к.являются словом). Так какой рисунок нужно изобразить?
(пред.отв: овал в кругу).
1)Объясняю новый материал. Предлагаю ряд предложений:
Мяч;
Сколько вам лет?
Вы ученики 4 класса.
2) Подвожу учеников к тому, что из перечисленного является
высказыванием. Например:
Знакомятся с
заданием. Выполняют
задание.
Отвечают на вопросы.
Обосновывают ответ.
Проверяют
правильность
выполнения задания
Слушают, отвечают на
вопросы,
воспринимают
информацию
сообщаемую
преподавателем
Р:осуществлят
ь свои
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей.
К: вступают в
диалог
Л:учебно-
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу.
репродуктивный
Прием: беседа,
наглядный
(демонстрация
слайда
презентации),
практический,
комментировани
е у доски
2
ми
н
-мяч-это высказывание? (пред.отв: нет) почему? (пред.отв: это
слово).
- Сколько вам лет – это высказывание? (пред.отв: нет). Почему?
(пред.отв: потому что присутствует вопрос).
- вы ученики 4 класса – это высказывание? (пред.отв: да).
Почему? (пред.отв: это утвердительное предложение).
- это предложение истинное или ложное? (пред.отв: истинное).
- если предложение было «Вы ученики 3 класса». Это было бы
истинным или ложным высказыванием. (пред.отв: ложным).
3) обобщаю с учащимися всю сказанную информацию. Делаю
вывод с учащимися:
Высказывание – это утвердительное предложение, которое
является истинным или ложным.
4) Предлагаю ряд высказываний:
Летом тает снег.
На дворе зима.
5) выясняю истинность и ложность высказываний:
- летом тает снег. Да или нет? (пред.отв: нет)
- на дворе зима. Да или нет? (да)
? какое из этих высказываний будет истинным? (пред.отв: на
дворе зима), а какое ложным? (пред.отв летом тает снег).
? какие слова помогают нам определять истинность и ложность
высказываний? (пред.отв: слова ДА/НЕТ).
6) Знакомлю со словами «не», «и», «или».
Демонстрирую слайды презентации.
Квадрат – это ученики нашей школы, а круг – это ученики
вашего класса.
? где будет область учеников, которые не входят в ваш класс?
(пред.отв: за пределами круга).
7) обобщаю:
- если в названии множества есть слово «не», то его
элементы находятся за пределами фигуры.
Обобщают с учителем
сказанную
информацию, делают
вывод
Читают высказывание,
воспринимают
информацию
сообщаемую
преподавателем
Отвечают на вопросы
воспринимают
информацию
сообщаемую
преподавателем
Отвечают на вопросы
Р:осуществлят
ь свои
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей.
К: слушают,
задают и
отвечают на
вопросы.
П:познают
новый
материал
Закрепление
изученного
материала:
8) демонстрирую слайд презентации.
В нашей школе есть ученики, которые посещают кружки.
Одни ученики посещают музыкальный кружок, а другие
танцевальный. Но есть такие ученики, которые посещают
музыкальные и танцевальные кружки.
? В какой области они будут находиться? (пред.отв: на
пересечении множеств)
9) обобщаю:
–если в названии множества есть слово «и», то его элементы
находятся на пересечении фигур.
10) демонстрирую слайд презентации:
На улице произошло погодное явление – это может быть
или дождь, или снег.
? какая область будет закрашена? (пред.отв: вся область кругов).
11) обобщаю:
–если в названии множества есть слово «или», то это
означает, что его элементы находятся в нескольких фигурах.
1) упр.8, стр.6. объясняю характер задания, демонстрирую слайд
презентации. Анализирую ответ.
Впиши в фигуры слова из списка. Закрась части фигур в
таблице. Заполни таблицу высказываний.
2) вызываю к доске 1 ученика:
Вписать в фигуру слова из списка.
3) проверяю правильность решения.
4) вызываю к доске 2 ученика:
Закрасить части фигур в таблице.
5) проверяю правильность решения.
6) демонстрирую правильный ответ.(приложение)
7) закрепление. фронтальная работа:
- заполнить таблицу высказываний.
8) проверяю правильность решения.
9) демонстрирую правильный ответ.(приложение)
Знакомятся с
заданием. Выходят к
доске
Выполняют задание
Проверяю
правильность решения
задания
Р: оценивать
правильность
выполнения
задания.
Р:осуществлят
ь свои
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Выдача д/з.
физ. минутка.
Продолжение
изученного
материала:
1)Задаю д/з: (откройте тетрадь на стр.8, упр.9, прочитайте
задание, это задание выполняется так же как и упр.8, стр 7)
- упр.9, стр.8.
2) объясняю д/з:
- аналогично упр.8, стр.7. ( открыть упр. И показать, что они
аналогичны).
1)Провожу физ. Минутку « гиппопотам»
2)Показываю движения
? Что вы делали на прошлом уроке за ПК? (пред.отв: создавали
презентацию).
? в какой программе вы работали? (пред.отв: Power Point).
1) Предлагаю посмотреть анимированную презентацию:
? что вы увидели на слайдах? (пред.отв: движущие объекты).
? как называется движение объектов? (пред.отв: анимация)
? вы сможете создать презентацию с анимацией? (пред.отв:
да/нет)
? хотели бы научиться? (пред.отв: да/нет).
Так как вы уже знакомы с программой Power Point,в этой
программе есть возможность создать простые анимации
1)знакомлю с настройками анимации в программе Power
Point:
Открываю презентацию «Растения» на рабочем столе;
Выделяю объект «Заголовок»;
На панели инструментов, нахожу раздел «Анимации» - «
Настройка анимации»;
Нахожу справа раздел «настройка анимации», добавить
эффект «вход»;
Выбираю другие эффекты – «Ок»;
Можно удалить эффект кнопкой «Удалить»;
Записывают в дневник
д/з
Повторяют действие
за учителем
Отвечают на вопросы
воспринимают
информацию
сообщаемую
преподавателем
Знакомятся с
анимацией
К: отвечают
на вопросы,
высказывают
свое мнение,
вступают в
диалог
К: допускать
возможность
существовани
я у людей
различных
точек зрения.
Р:осуществлят
ь свои
действия в
Подведение
итогов.
Рефлексия.
Выбираю появление объекта( по щелчку, с предыдущим,
после предыдущего);
Выбираю с какой стороны будет появляться объект (
снизу, сверху, справа, слева);
Выбираю скорость появления;
на «Панели инструментов» выбираем «Показ слайдов» -
Сначала.
сохраняю презентацию.
2)Формулирую цель задания:
организовывать движение элементов: заголовка, картинки
и текста в презентации «Растения»
организовывать движение элементов: заголовка, картинки
и текста в презентации «Животные»
3) рассаживаю учащихся за ПК.
4) контролирую выполнение практического задания.
5) провожу гимнастику для глаз за ПК.(на рабочем столе
находим файл «Гимнастика для глаз» и открываем, проводим
гимнастику)
6) продолжение работы за ПК.
— Какое задание было самым интересным?
— Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?
— С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?
— Какие задания вы считаете самыми интересными и какие
задания можете предложить по данной теме?
Вы работали сегодня хорошо! Справились с целью урока!
Рассаживаются за ПК,
выполняют
практическое задание
Отвечают на вопросы
Высказывают свои
предложения
соответствии
с
поставленной
задачей.
Л:положитель
ная
адекватная
самооценка
