Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "На что похоже?" 3 класс

Касс – 3 класс, 4 часть
План-конспект урока
Тема урока – «На что похоже?» (Аналогия)
Цель урока:
-познакомить детей с понятиями «аналогия», «аналогичный»;
-учить находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.
Задачи:
Обучающие – отрабатывать умение находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы в цепочках или
таблицах; закрепить умение располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную
заданной.
Развивающие – развивать логическое мышление, внимания, воображение, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитательные – воспитывать интерес у обучающихся к предмету, коммуникативные навыки.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Формы работы учащихся: самостоятельная, групповая, индивидуальная работа.
Оборудование: цветные карандаши, рабочая тетрадь.
Технологическая карта урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Организационный момент.
Самоопределение
деятельности.
Включение в деловой ритм.
– Ребята, сегодня на уроке
нам предстоит выполнить
много интересных заданий,
научиться описывать свойства
предметов, давать им
определения.
Подготовка класса к
работе.
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание, мотивация к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности;
коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Проверка домашнего задания
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности (Воспроизведение
учащимися знаний, умений и
навыков, которые потребуются
для выполнения предложенных
заданий.).
Выявляет уровень знаний.
Проверяет домашнее задание,
определяет типичные
недостатки.
Задание 6, 10.
Вспомнить понятие
«аналогия», «аналогичный»,
«закономерность».
Слайды 1-4
Отвечают на вопросы
учителя, выясняют
сложные, непонятные
моменты, следят за
ответами товарищей
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:
- построение логической цепи рассуждений
- выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации
объектов;
Логические - анализ предметов с
целью выделения аналогичных признаков;
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
3. Выполнение учащимися
различных заданий, задач,
упражнений.
Проверка выполнения работ
Активизирует знания
учащихся.
Создаёт проблемную
ситуацию.
Слайд 5
- Ребята! Давайте попробуем
описать своими словами
объекты.
Соединяют линиями
подходящие соответствия
Личностные: навыки сотрудничества со
сверстниками
Регулятивные: планирование – определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление
плана и последовательности действий;
Слайд 7
- Попробуйте найти пары для
каждого предмета
Проведение
физкультминутки
Слайд 15
Задание 2
- Внимательно посмотрите на
картинки
- Попробуйте выполнить
задание самостоятельно
- Давайте разберем, что у кого
получилось
Попросить объяснить детей
объяснить для каждой пары
предметов, в чем именно
состоит сходство: назвать
общий признак, похожие
составные части, похожие
действия
Обосновывают ответы,
рассуждают ответы
сверстников
Отвечают на вопросы,
приступают к решению
задания.
Нумеруют человечков по
подсказкам
Обосновывают решение
Формулируют
определения понятий
Рассуждают устно со
сверстниками
Выполняют действия.
Показывают решение
Отвечают на вопросы
Приводят примеры из
жизни
Познавательные: - построение логической
цепи рассуждений
- выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации
объектов;
Общеучебные: осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной
и письменной форме;
Логические: подведение под понятие,
выведение следствий;
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
Регулятивные:
контроль в форме сличения способа действия
и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
Слайд 17
Задание 3
- Какие подсказки вы видите в
задании?
- Найдите как можно больше
вариантов решения.
- Давайте посмотрим, что у
вас получилось.
Вызвать к доске несколько
учащихся для проверки
задания и наглядности.
Слайд 20
Задание 4.
– Что вы видите на
рисунках?
– Посмотрите, что на что
похоже.
– Скажите, чем людям
может помочь сходство
между приведенными
рисунками?
– Посмотрите на картинки
и скажите где это можно
увидеть.
5. Итог урока
Рефлексия деятельности
Задание на дом
– Ребята, чему мы сегодня
научились на уроке?
Какие задания вызвали у вас
затруднения?
Слайд 21
Дом задание: Задание 1 (стр.
30-31) раскрасить пары
похожих предметов.
Выполнить задание до конца,
начиная с № 4
Задание 4 (стр. 33).
Слайд 23
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и
результаты, степень их
соответствия
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование.
Регулятивные:
оценка – выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание качества и уровня
усвоения;
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: