Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Линейные алгоритмы" 6 класс

Муниципальное образовательное учреждение Ново-Деревенская основная
общеобразовательная школа муниципального образования –
Путятинский муниципальный район
391491 Рязанская область Путятинский район п. Новая
Деревня ул. Весенняя д.7 тел. 8(49146)2 55 67
e-mail derevnya1960@mail.ru
Конспект урока информатики
ТЕМА: «ЛИНЕЙНЫЕ АЛГОРИТМЫ»
УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ:
КУЗНЕЦОВА ЮЛИЯ ГЕННАДИЕВНА
2014 г
Тема: «Линейные алгоритмы.»
Класс: 6-ой.
Цель урока:
сформировать представление о линейных алгоритмах и выработать навыки
их разработки.
Задачи урока:
образовательные:
создать условия для формирования представления о линейном
алгоритме;
научить составлению линейных алгоритмов для формальных
исполнителей с заданной системой команд;
развивающие:
способствовать развитию алгоритмического мышления;
способствовать развитию познавательного интереса, логического
мышления, памяти, внимания;
способствовать развитию умения планировать свою деятельность;
формировать интерес к изучению предмета;
воспитательные:
способствовать формированию познавательного интереса как
компонента учебной мотивации;
воспитание активности.
Основные понятия:
тип алгоритма;
линейный алгоритм.
Вид урока: урок ознакомления с новым материалом.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-
поисковый; словесный (фронтальная беседа); наглядный (демонстрация
компьютерной презентации).
Средства обучения: авторская презентация; учебник (Информатика и ИКТ: 6
класс./Л. Л. Босова); технические (ЭВМ, мультимедиа проектор с экраном).
Компьютерное программное обеспечение: программа PowerPoint.
ХОД УРОКА:
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
1.
Организацио
нный момент
Здравствуйте. Садитесь. Проверьте,
все ли готовы к уроку?
На сегодняшнем уроке мы с вами
продолжаем изучать алгоритмы.
Дети
рассаживаются по
местам. Проверяют
наличие
принадлежностей.
2.
Актуализация
знаний
Давайте вспомним определение
понятия «алгоритм».
Как называется процесс создания
алгоритма?
Кто может выполнять алгоритм?
Как, всех перечисленных, можно
назвать одним словом?
Поставьте в соответствие
исполнителей к тем работам,
которые они выполняют. (слайд 2)
Ученики отвечают.
Алгоритмизация.
Люди, животные,
машины и т.д.
Исполнитель.
Приготовление
торта – кондитер,
пошив одежды –
швея, ремонт обуви
– сапожник,
пломбирование
зуба – стоматолог,
уборка мусора во
дворе – дворник.
Какие формы записи алгоритмов
вам известны?
Давайте вспомним какие блоки мы
используем в блок-схемах и что
они означают. (слайд 3)
Словесный,
табличный,
программа,
графический - блок-
схемы.
овал – начало или
конец,
параллелограмм –
ввод или вывод,
ромб – принятие
решения,
прямоугольник –
выполнение
действия.
3.
Формулиров
ание темы и
целей урока.
Работа в группах.
Детям даётся две минуты для
выполнения заданий:
1 группа: пришить пуговицу
(имеется иголка, нитка, ножницы,
пуговица, материал);
2 группа: полить цветок ( имеется
Выполняют
задания.
пустая лейка и графин с водой,
цветок на подоконнике);
3 группа: поменять батарейку в
часах из двух редложенных
(имеются часы и две батарейки:
хорошая и плохая).
Итак, Вы сейчас выпoлнили
некоторые действия, стремясь
получить определенный результат.
1. Конечное или бесконечное
число действий Вам
пришлoсь совершить, прежде
чем прийти к результату?
2. Пожалуйста, oпишите
порядок действий
пришивания пуговицы.
3. Можно ли поменять порядoк
Ваших действий при
пришивании пуговицы?
4. Пожалуйста, опишите
порядок замены батарейки в
часах?
Конечное.
Взять иголку и
нитку.
Вздеть нитку в
иголку.
Сделать стежок.
(Это действие
повторять, пока
крепко не будет
держаться
пуговица.)
Завязать узел.
Отрезать нить.
Положить иголку на
место.
Только
повторяющиеся.
Взять часы.
Вынуть старую
батарейку.
Взять другую, одну
из двух.
Поставить в часы.
Если ходят, то
поставить часы на
5. От чего зависит скорость
выполнения работы?
6. А теперь вы опишите, какие
действия вы совершили,
поливая цветок.
(слайд 4)
7. Можно ли поменять порядoк
Ваших действий при поливе
цветка?
Алгоритм, в котором команды
выполняются в порядке их записи,
то есть последовательно друг за
место, а если не
ходят, то:
Вынуть её.
Взять другую
батарейку.
Поставить в часы.
Часы поставить на
место.
От того, какую
батарейку взять
сначала.
Взять лейку.
Наполнить водой.
Подойти к
подоконнику.
Полить цветок.
Поставить лейку на
место.
Нет.
другом, называется линейным.
Тема нашего урока: «Линейный
алгоритм». (слайд 5)
Давайте запишем определение в
тетрадь.
Исходя из темы урока, давайте
попробуем сформулировать
вопросы, на которые мы должный
найти ответ на сегодняшнем уроке?
Затем учитель подводит итог и
вопросы появляются на слайде.
(слайд 6)
- Что такое линейный алгоритм?
Запись в тетрадь
темы и
определения
линейного
алгоритма.
Предлагают
вопросы.
- Как изображается линейный
алгоритм с помощью блок-схем?
- Где встречаются линейные
алгоритмы в жизни?
Итак, на сегодняшнем уроке мы
познакомимся с линейными
алгоритмами, будем учиться их
разрабатывать.
4.
Изучение
нового
материала
Скажите, если мы переставим
местами команды в
рассмотренном алгоритме «полить
цветок» наоборот, начнем с
последней, закончим первой, мы
получим тот-же результат? Каким
же свойством обладают
рассмотренные нами сегодня
алгоритмы?
Давайте рассмотрим общую блок-
схему для линейных алгоритмов и
зарисуем её в тетрадь. (слайд 7)
Посмотрите на представленный
алгоритм. Является ли данный
алгоритм линейным? Почему?
(слайд 8)
Мы не получим тот
же результат.
Команды
выполняются в
порядке их записи,
последовательно
друг за другом.
Записывают
Высказывают
мнения.
Давайте с вами подумаем и
приведем примеры линейных
алгоритмов, которые мы встречаем
в повседневной жизни?
Приводят примеры,
например,
-рецепты (все
делается
последовательно)
- распорядок дня
- решение
математического
выражение
(решение по
действиям)
- как построить
скворечник
- как сделать уборку
дома и т. д.
5.
Закрепление
изученного
При выполнении следующих
заданий мы будем отрабатывать
навыки составления линейных
алгоритмов.
В РТ №26 (стр.96)
После окончания выполнения
работы проверяем. (слайд 9)
Выполняют работу в
РТ.
Придумайте свой линейный
алгоритм и оформите его в виде
блок-схемы.
Записывают в
тетрадь.
6.
Физкультмин
утка
Из-за парт мы выйдем дружно, Но
шуметь совсем не нужно, Встали
прямо, ноги вместе, Поворот
кругом, на месте. Хлопнем пару раз
в ладошки. И потопаем немножко.
А теперь представим, детки, Будто
руки наши – ветки. Покачаем ими
дружно, Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели и на доску
посмотрели.
Выполняют
физкультминутку
Закрепление
(продолжени
е)
Раздать карточки с заданием.
Перед вами алгоритм,
представленный в виде блок-
схемы. Я вас разделю на три
группы. Каждая из которых будет
выполнять этот алгоритм для своих
исходных данных. Результаты
вычислений вы будете заносить в
таблицу.
Собрать карточки для проверки.
Выполняют.
Составить линейный алгоритм для
следующих задач и записать его с
помощью блок-схем. (слайд 10)
Даны стороны треугольника
a, b, c. Найти периметр
треугольника.
Даны два положительных
числа. Найти среднее
арифметическое этих чисел.
Даны два числа a и b.
Получить их сумму, разность
и произведение.
Найти периметр и площадь
квадрата со стороной a.
Выполняют задания
под руководством
учителя (один
ученик на доске
остальные в
тетради)
7.
Домашнее
задание
1. §3.4 (с.76)
2. задание на с. 81 №3
3. привести пример линейного
алгоритма из жизни и
оформить в виде блок-схемы.
Записывают
задание в дневник
8.
Рефлексия
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были
трудности?
- Что у вас получилось лучше всего
и без ошибок?
- Какое задание было самым
интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Отвечают на
вопросы.
.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: