План-конспект урока по информатике "Устройство компьютера. Его основные компоненты" 7 класс
План-конспект урока
по информатике в 7 классе
на тему «Устройство компьютера. Его основные компоненты»
Магнитогорск, 2020
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ
Тема урока: «Устройство компьютера. Его основные компоненты»
Класс: 7
Цели урока:
Обучающие:
✓ систематизировать представления об основных устройствах
компьютера и их функциях.
Воспитательные:
✓ формирование системного мышления;
✓ восприятия компьютера как инструмента информационной
деятельности человека;
Развивающие:
✓ развитие познавательного интереса;
✓ развитие творческой активности учащихся, логического мышления;
✓ развитие умения анализировать, сравнивать, конкретизировать,
классифицировать.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Оборудование урока: компьютер учителя, компьютеры учеников (10 штук),
мультимедийный проектор, экран, презентация " Устройство компьютера.
Его основные компоненты»
План урока:
1. Организационный момент. (1 мин.)
2. Теоретическая основа урока. (15 мин)
3. Физминутка (1 мин.)
4. Закрепление материала. (15 мин)
5. Обобщение и подведение итогов. Оценивание (4 мин.)
6. Рефлексия (3 мин.)
7. Домашнее задание (1 мин.)
Ход урока:
1.Организационный момент.
Здравствуйте ребята, присаживайтесь.
2. Изложение теоретического материала.
Тему нашего сегодняшнего урока давайте попробуем узнать из ребуса,
который у нас на доске «Компьютер» правильно, а именно «Основные
компоненты компьютера». Запишите тему урока себе в тетрадь.
Персональные компьютеры (ПК) появились не так уж и давно, но
распространились очень быстро и сейчас ими уже никого не удивишь. ПК
объединяет в себе функции мощного калькулятора, пишущей машинки,
станции связи, игрушки, также и аудио - видеоцентра.
Кроме того, ПК, после своего появления, является основным инструментом
для издательско-полиграфических производств.
Как можно классифицировать компьютеры расскажет нам (Ученик 1):
• физическому представлению обрабатываемой информации;
• поколению;
• сферам применения и методам использования;
• размерам и вычислительной мощности;
По какому принципу создают компьютеры? (слайд1)
ПК обычно разрабатываются на основе принципа открытого построения, то
есть: его можно собирать из отдельно приобретенных деталей,
разработанных совершенно разными изготовителями. Он с легкостью
модернизируется с помощью присутствующих внутренних расширений
(гнёзд), в которые можно вставлять разные устройства для личного удобства.
Все без исключения ПК строятся на основе так званого чипсета (англ.
Chipset). Полвека назад вычислительные системы содержали до двух сотен
микросхем.
(слайд 2)
Современная материнская плата, входящая в состав всего компьютера
содержит лишь две большие микросхемы или чипсеты. Южный мост (англ.
South Bridge), Северный мост (англ. North Bridge)
1. Северный мост - контроллер, обеспечивающий работу процессора,
оперативной памяти, видеоадаптера;
2. Южный мост - обеспечивает работу интегрированных в материнскую
плату устройств сетевой карты, звуковой и видеосистемы.
Запишите в тетрадь названия микросхем и их назначение.
Из каких основных компонентов состоит ПК расскажет нам (Ученик 2).
Что размещено в системном блоке расскажет нам (Ученик 3).
Какое устройство является главным на материнской плате?
(Ученик 3) - Процессор
(слайд 3)
Центральный процессор (ЦП) - основная деталь на системной плате
обеспечивающая вычисления и обработку информации.
Именно такие характеристики ЦП, как его тип и тактовая частота определяют
основные возможности ПК.
Что представляет собой внутренняя память компьютера?
Оперативное запоминающее устройство - ОЗУ
Постоянное запоминающее устройство - ПЗУ
Оперативная память? (слайды 4)
Оперативная память – устройство для хранения программ и данных, которые
обрабатываются процессором в текущем сеансе работы.
При выключении компьютера содержимое ОЗУ исчезает.
(слайд 5)
Долговременная память – используется для долговременного хранения
большого количества программ и данных.
Жесткие диски являются основным типом стационарных носителей для
долговременного хранения информации.
Оптический диск – это современный тип дисковой памяти, обладающей
большой емкостью и надежностью. Для доступа к информации, записанной
на оптическом диске, используется лазерный луч.
Флеш- накопители.
(слайды 6)
Зачем нужна видеокарта?
(слайд 7)
А звуковая карта?
Физминутка.
Руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад. 2 - локти
вперед. 3 - 4 - руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4
- 6 раз. Темп медленный.
(слайд 8)
Назовите устройства для ввода информации. (ученик 4).
(слайды 9)
Назовите устройства для вывода информации. (ученик 5).
(слайд 10)
Какие сетевые средства предоставляют возможность держать связь со
всем миром?
3.Закрепление материала
Для закрепления материала, ученикам предложено выполнить практическую
работу на доске.
Учащиеся по очереди подходят к доске и выполняют задание 1.
«Расставьте подписи к устройствам ПК», перейдя по ссылке:
4.Подведение итогов. Оценивание.
5.Рефлексия.
6.Д/з (слайд 11)
§2.1, вопросы и задания 1 –9 к параграфу
Придумать и принести на следующий урок 5 ребусов на тему «Устройство
компьютера. Его основные компоненты»
САМОАНАЛИЗ УРОКА ИНФОРМАТИКИ
«Устройство компьютера. Его основные компоненты» в 7 классе
Цель самоанализа: выявление позитивных и негативных факторов,
влияющих на ход урока.
Урок информатики «Устройство компьютера. Его основные
компоненты» был проведен в МОУ «СОШ № 51 им. Ф.Д. Воронова» г.
Магнитогорска
Цели урока:
Обучающие:
✓ систематизировать представления об основных устройствах
компьютера и их функциях.
Воспитательные:
✓ формирование системного мышления;
✓ восприятия компьютера как инструмента информационной
деятельности человека;
Развивающие:
✓ развитие познавательного интереса;
✓ развитие творческой активности учащихся, логического мышления;
✓ развитие умения анализировать, сравнивать, конкретизировать,
классифицировать.
Структура урока
1. Организационный момент. (1 мин.)
2. Теоретическая основа урока. (15 мин)
3. Физминутка (1 мин.)
4. Закрепление материала. (15 мин)
5. Обобщение и подведение итогов. Оценивание (4мин.)
6. Рефлексия (3 мин.)
7. Домашнее задание (1мин.)
На организационном этапе происходит приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку. Используется демократический стиль общения,
заключающийся в признании личности ученика. Это позволяет расположить
учащихся на общение и сотрудничество, установить доброжелательные
отношения. Для установления дисциплины применен метод установки,
который через конкретные предъявляемые требования учителем позволяет
познакомить учащихся с предстоящими видами деятельности, настроить
детей на работу.
Второй этап – теоретическая основа урока. Используется объяснительно-
иллюстративный метод подачи материала детям: рассказ учителя
сопровождается мультимедиа-сопровождением (ЦОР по теме «Основные
устройства компьютера»). Также благодаря использованию ЦОР были
задействованы различные виды памяти учащихся: зрительная, слуховая,
моторная. Для более прочного усвоения полученных знаний учащимся
необходимо выполнить задание на ПК, которая является следующим этап
урока. Такая форма работы используется, прежде всего, потому, что
информатика предполагает получение практического опыта.
В целом содержание урока предусматривает различные варианты работы:
рассказ учителя, беседа, запись основных моментов по теме в тетрадь.
Разные виды деятельности используются в связи с возрастными
особенностями учащихся для привлечения и удержания внимания, интереса.
Домашнее задание направлено на закрепление полученных знаний.
В целом занятие построено с опорой на ряд принципов:
1) систематичности и последовательности, требующий, чтобы знания,
умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда
каждый новый элемент учебного материала логически связывается с
другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению
нового; урок построен в соответствие с логикой изложения материала от
простого к сложному;
2) наглядности, так как для организации и проведения урока используется
мультимедиа-сопровождение;
3) доступности, требующий, чтобы обучение строилось на уровне
реальных учебных возможностей, чтобы обучаемые не испытывали
интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно
сказывающихся на их физическом и психическом здоровье; материал урока
представлен с точки зрения научных основ информатики, но доступным и
понятным языком для учащихся;
4) природосообразности, так как педагогический процесс строиться
согласно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;
5) гуманизации, так как отношения носят субъектно-субъектный
характер, строятся на полном признании прав воспитанника и уважении к
нему;
6) целостности, так как компоненты урока едины и направлены на
достижение цели.
Форма организация различная: фронтальная на этапе объяснения (учитель
охватывают всю группу, что экономит время, позволяет донести материал до
учащихся одновременно), индивидуальная или парная (несколько учащихся
работают за одним ПК) для выполнения практической работы на ПК.
Общение между учителем и учеником построено в демократическом стиле,
который заключается в признании личности ученика, возможности
предъявления учеником собственной позиции, стимулировании учащихся к
творчеству, инициативе, организации условий для самореализации. Учителем
выбран оптимальным темп, тембр голоса, что способствует установлению
положительного психологического климата на протяжение всего занятия.
На рефлексии ученики оценили себя как они усвоили материал,
большинство ребят указали что им нравится такая форма проведения урока.
В целом можно сделать вывод, что структура урока соответствует
заявленному типу, а поставленные цель и задачи реализованы на
достаточном уровне.
