Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся на уроках информатики

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Омутнинска Кировской области
Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся
на уроках информатики
Родыгина Татьяна Михайловна,
учитель информатики
Омутнинск, 2020 г.
В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим
итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные
личностные характеристики. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов
освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в
ходе различных мониторинговых исследований.
Чтобы анализировать индивидуальные достижения обучающихся, нужно создать
систему оценивания, определив предмет оценивания и цель оценки где и как можно
использовать полученные результаты.
Система оценивания индивидуальных достижений обучающихся способствует
дифференцированному обучению, учитывающему особенности и способности каждого
ученика, позволяет реализовать системно-деятельностный подход, который согласно
федеральному государственному стандарту «обеспечивает: формирование готовности к
саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся».
Система учета индивидуальных учебных достижений обучающихся на уроках
информатики в основной школе обеспечивает комплексную оценку планируемых
результатов обучения (личностных, метапредметных и предметных), обеспечивает
реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе, поддержку мотивации
школьников к обучению, получение информации о достижении образовательных
результатов обучающихся на протяжении всего времени обучения.
При оценке результатов используются различные методы оценивания: для оценки
личностных результатов наблюдение, мониторинги; метапредметных и предметных
результатов практические, творческие, проектные, письменные и устные работы, ВПР,
промежуточная и итоговая аттестация. Обязательно на всех этапах оценки использование
самооценки и самоанализа учеников.
Листы индивидуальных достижений обучающихся представляют собой простые
таблицы образовательных результатов, которые сводят данные диагностик в единое целое,
отражающие динамику изменений на уровне основного общего образования.
Результаты мониторинга используются для педагогической помощи как
конкретному ученику на каждом этапе его развития (дифференциация обучения), так и
анализа достижения планируемых результатов класса в целом.
При составлении листов индивидуальных достижений обучающихся на уроках
информатики с 7 по 9 классы использовались:
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 1897 (ред. от 31.12.2015)
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
примерная основная образовательная программа основного общего образования
редакции протокола 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию);
учебно-методический комплекс по информатике, авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Листы оценки всех результатов содержат по 10 критериев для удобства вычисления
средних показателей. При оценке личностных и метапредметных результатов можно
отслеживать динамику изменений с 7 по 9 класс. Предметные результаты по информатике
оцениваются по классам. Листы оценки легко реализуются в электронных таблицах с
использованием формул. При оценке личностных результатов необходимо большее
внимание уделять динамике изменений, а не средним показателям.
Лист индивидуальных достижений личностных результатов обучающихся (информатика)
Ф.И.О.
Результаты: 0 - низкий уровень (отсутствие представлений о нормах и правилах поведения, действие по подражанию), 1 -
средний уровень (соблюдение основных норм общения в привычных
ситуациях), 2 - высокий уровень мение соблюдать нормы и правила поведения в новой обстановке)
Средний
результат
Осознанный выбор и
построение индивидуаль
-
ной траектории
образования на базе
профессиональных
предпочтений, с учетом
познавательных интересов
Целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню
развития науки
и
общественной практики
Осознанное, уважительное
и доброжелательное
отношение к другому
человеку
Готовность и способность
вести диалог с другими
людьми и достигать в нем
взаимопонимания
Освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни в группах
Осознанное и
ответственное отношение
к собственным поступкам
Коммуникативн
ая
компетентность в
общении и
сотрудничестве
со
сверстниками
Коммуникативная
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
взрослыми
Ценность здорового и
безопасного образа жизни
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов обучающихся (информатика)
Ф.И.О.
Регулятивные УУД. Результаты: 0 низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные пробелы в
знаниях, дальнейшее обучение затруднено), 1 базовый уровень своение учебных действий с опорной системой знаний в
рамках знакомого диапазона задач, достаточный для продолжения обучения), 2 повышенный уровень (осознанное
произвольное овладение учебными действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Самостоятельное
определение цели обучения,
постановка новых задач в
учебе
Самостоятельное
планирование пути
достижения целей
Поиск средств (ресурсов)
для решения задачи
(достижения цели)
Составление плана решения
проблемы (выполнения
проекта, проведения
исследования)
Работая по своему плану,
умение вносить коррективы
в текущую деятельность на
основе анализа изменений
ситуации
Сопоставление своих
действий с целью и, при
необходимости,
самостоятельное
исправление ошибок
Анализ и обоснование
применения
соответствующего
инструментария для
выполнения учебной задачи
Оценивание продукта
своей
деятельности по заданным
и/или
самостоятельно
определенным критериям
в
соответствии с целью
деятельности
Умение соотносить
реальные и планируемые
результаты образовательной
деятельности и делать
выводы о причинах ее
успешности или
неуспешности
Умение принимать решение
и оценивать возможные
последствия принятого
решения, самостоятельный
выход из критической
ситуации
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов обучающихся (информатика)
Ф.И.О.
Познавательные УУД. Результаты: 0 низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные пробелы
в знаниях, дальнейшее обучение затруднено), 1 базовый уровень своение учебных действий с опорной системой знаний в
рамках знакомого диапазона задач, достаточный для продолжения обучения), 2 повышенный уровень (осознанное произвольное
овладение учебными действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Определение понятий,
обобщение, установка
аналогий, классификация,
самостоятельный выбор
основания классификации
Установка причинно
-
следственных связей,
логические
рассуждения,
умозаключения и
умение
делать
выводы
Создание, применение и
преобразование зна
ков и
символов
Построение моделей/схем
на основе условий задачи
и/или способов ее решения
Создание информационных
моделей с выделением
существен
-ных
характеристик объекта для
определения способа
решения задачи в
соответствии с ситуацией
Анализ/рефлексия
опыта
разработки и реализации
учебного проекта,
исследования на основе
предложенной проблемной
ситуации, поставленной
цели и заданных критериев
оценки результата
Смысловое чтение. Поиск в
тексте требуемой
информации, умение
структурировать текст,
выделять главную идею
текста
Критическое оценивание
содержания и формы текста
Культура активного
использования словарей,
справочников, открытых
источников информации и
электронных поисковых
систем.
Соотнесение полу
ченных
результатов поиска
информации с целями и
задачами своей
деятельности
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
<