Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся на уроках информатики
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Омутнинска Кировской области
Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся
на уроках информатики
Родыгина Татьяна Михайловна,
учитель информатики
Омутнинск, 2020 г.
В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим
итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные
личностные характеристики. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов
освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в
ходе различных мониторинговых исследований.
Чтобы анализировать индивидуальные достижения обучающихся, нужно создать
систему оценивания, определив предмет оценивания и цель оценки – где и как можно
использовать полученные результаты.
Система оценивания индивидуальных достижений обучающихся способствует
дифференцированному обучению, учитывающему особенности и способности каждого
ученика, позволяет реализовать системно-деятельностный подход, который согласно
федеральному государственному стандарту «обеспечивает: формирование готовности к
саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся».
Система учета индивидуальных учебных достижений обучающихся на уроках
информатики в основной школе обеспечивает комплексную оценку планируемых
результатов обучения (личностных, метапредметных и предметных), обеспечивает
реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе, поддержку мотивации
школьников к обучению, получение информации о достижении образовательных
результатов обучающихся на протяжении всего времени обучения.
При оценке результатов используются различные методы оценивания: для оценки
личностных результатов – наблюдение, мониторинги; метапредметных и предметных
результатов – практические, творческие, проектные, письменные и устные работы, ВПР,
промежуточная и итоговая аттестация. Обязательно на всех этапах оценки использование
самооценки и самоанализа учеников.
Листы индивидуальных достижений обучающихся представляют собой простые
таблицы образовательных результатов, которые сводят данные диагностик в единое целое,
отражающие динамику изменений на уровне основного общего образования.
Результаты мониторинга используются для педагогической помощи как
конкретному ученику на каждом этапе его развития (дифференциация обучения), так и
анализа достижения планируемых результатов класса в целом.
При составлении листов индивидуальных достижений обучающихся на уроках
информатики с 7 по 9 классы использовались:
− приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015)
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
− примерная основная образовательная программа основного общего образования (в
редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию);
− учебно-методический комплекс по информатике, авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Листы оценки всех результатов содержат по 10 критериев для удобства вычисления
средних показателей. При оценке личностных и метапредметных результатов можно
отслеживать динамику изменений с 7 по 9 класс. Предметные результаты по информатике
оцениваются по классам. Листы оценки легко реализуются в электронных таблицах с
использованием формул. При оценке личностных результатов необходимо большее
внимание уделять динамике изменений, а не средним показателям.
Лист индивидуальных достижений личностных результатов обучающихся (информатика)
№
Ф.И.О.
Результаты: 0 - низкий уровень (отсутствие представлений о нормах и правилах поведения, действие по подражанию), 1 -
средний уровень (соблюдение основных норм общения в привычных
ситуациях), 2 - высокий уровень (умение соблюдать нормы и правила поведения в новой обстановке)
Средний
результат
Ответственное отношение
к учению, готовность и
способность к
саморазвитию и
самообразованию
Осознанный выбор и
построение индивидуаль
-
ной траектории
образования на базе
профессиональных
предпочтений, с учетом
познавательных интересов
Целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню
развития науки
и
общественной практики
Осознанное, уважительное
и доброжелательное
отношение к другому
человеку
Готовность и способность
вести диалог с другими
людьми и достигать в нем
взаимопонимания
Освоение социальных
норм, правил поведения,
ролей и форм социальной
жизни в группах
Осознанное и
ответственное отношение
к собственным поступкам
Коммуникативн
ая
компетентность в
общении и
сотрудничестве
со
сверстниками
Коммуникативная
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
взрослыми
Ценность здорового и
безопасного образа жизни
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов обучающихся (информатика)
№
Ф.И.О.
Регулятивные УУД. Результаты: 0 – низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные пробелы в
знаниях, дальнейшее обучение затруднено), 1 – базовый уровень (освоение учебных действий с опорной системой знаний в
рамках знакомого диапазона задач, достаточный для продолжения обучения), 2 – повышенный уровень (осознанное
произвольное овладение учебными действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Самостоятельное
определение цели обучения,
постановка новых задач в
учебе
Самостоятельное
планирование пути
достижения целей
Поиск средств (ресурсов)
для решения задачи
(достижения цели)
Составление плана решения
проблемы (выполнения
проекта, проведения
исследования)
Работая по своему плану,
умение вносить коррективы
в текущую деятельность на
основе анализа изменений
ситуации
Сопоставление своих
действий с целью и, при
необходимости,
самостоятельное
исправление ошибок
Анализ и обоснование
применения
соответствующего
инструментария для
выполнения учебной задачи
Оценивание продукта
своей
деятельности по заданным
и/или
самостоятельно
определенным критериям
в
соответствии с целью
деятельности
Умение соотносить
реальные и планируемые
результаты образовательной
деятельности и делать
выводы о причинах ее
успешности или
неуспешности
Умение принимать решение
и оценивать возможные
последствия принятого
решения, самостоятельный
выход из критической
ситуации
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов обучающихся (информатика)
№
Ф.И.О.
Познавательные УУД. Результаты: 0 – низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные пробелы
в знаниях, дальнейшее обучение затруднено), 1 – базовый уровень (освоение учебных действий с опорной системой знаний в
рамках знакомого диапазона задач, достаточный для продолжения обучения), 2 – повышенный уровень (осознанное произвольное
овладение учебными действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Определение понятий,
обобщение, установка
аналогий, классификация,
самостоятельный выбор
основания классификации
Установка причинно
-
следственных связей,
логические
рассуждения,
умозаключения и
умение
делать
выводы
Создание, применение и
преобразование зна
ков и
символов
Построение моделей/схем
на основе условий задачи
и/или способов ее решения
Создание информационных
моделей с выделением
существен
-ных
характеристик объекта для
определения способа
решения задачи в
соответствии с ситуацией
Анализ/рефлексия
опыта
разработки и реализации
учебного проекта,
исследования на основе
предложенной проблемной
ситуации, поставленной
цели и заданных критериев
оценки результата
Смысловое чтение. Поиск в
тексте требуемой
информации, умение
структурировать текст,
выделять главную идею
текста
Критическое оценивание
содержания и формы текста
Культура активного
использования словарей,
справочников, открытых
источников информации и
электронных поисковых
систем.
Соотнесение полу
ченных
результатов поиска
информации с целями и
задачами своей
деятельности
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов обучающихся (информатика)
№
Ф.И.О.
Коммуникативные УУД. Результаты: 0 – низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные
пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено), 1 – базовый уровень (освоение учебных действий с опорной системой
знаний в рамках знакомого диапазона задач, достаточный для продолжения обучения), 2 – повышенный уровень (осознанное
произвольное овладение учебными действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Определение и реализация
возможной роли в
совместной деятельности
Принятие позиции
собеседника, различие в
его речи мнения (точки
зрения), доказательства
(аргументов), умение
корректно и аргументи
-
рованно отстаивать свою
точку зренния
Умение критически отно
-
ситься к собственному
мнению, с достоинством
признавать ошибочность
своего мнен
ия и
корректировать его
Умение организовывать
эффективное взаимодейст
-
вие в группе (определять
общие цели, распределять
роли, договариваться друг
с другом и т. д.)
Владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью
Отбор и использование
речевых средств в
процессе коммуникации с
другими людьми
Высказывание и
обоснование мнения
(суждения) и учёт мнения
партнера в рамках диалога
Целенаправленный поиск
и использование информа
-
ционных ресурсов для
решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ
Создание
информационных
ресурсов разного типа
и
для разных аудиторий с
учётом этических
и
правовых норм
Соблюдение
информационной гигиены
и правил информационной
безопасности
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений предметных результатов обучающихся (информатика, 7 класс. УМК Л.Л. Босовой)
№
Ф.И.О.
Результаты: 0 – низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные пробелы в знаниях, дальнейшее
обучение затруднено), 1 – базовый уровень (освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках знакомого диапазона
задач, достаточный для продолжения обучения), 2 – повышенный уровень(осознанное произвольное овладение учебными
действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Информация.
Представление
информации. Единицы
измерения количества
информации
Всемирная паутина.
Поисковые системы.
Браузеры.
Информационные
ресурсы компьютерных
сетей
Компьютер как
универсальное
устройство обработки
информации. Основные
компоненты ПК
Файл. Каталог (папка).
Файлова
я система
Графический
пользовательский
интерфейс (рабочий
стол, окна, диалоговые
окна, меню)
Графическая
информация.
Формирование
изображения на экране
монитора
Компьютерная графика
(растровая, векторная).
Интерфейс графических
редакторов. Форматы
графических файлов
Обработка текстов.
Текстовые документы и
их структурные единицы
(раздел, абзац, строка,
слово, символ)
Форматирование
страниц
документа.
Списки, таблицы,
графические
изображения
Компьютерные
презентации. Дизайн
презентации и макеты
слайдов. Звуковая и
видеоинформация
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений предметных результатов обучающихся (информатика, 8 класс. УМК Л.Л. Босовой)
№
Ф.И.О.
Результаты: 0 – низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные пробелы в знаниях, дальнейшее
обучение затруднено), 1 – базовый уровень (освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках знакомого диапазона
задач, достаточный для продолжения обучения), 2 – повышенный уровень(осознанное произвольное овладение учебными
действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Системы счисления.
Переводы чисел в
позиционных
системах счисления
Высказывания.
Логические
операции.
Построение таблиц
истинности
Свойства
логических
операций,
решение
логических задач,
логические
элементы
Алгоритм,
исполнитель
алгоритма, свойства
алгоритма, способы
записи алгоритмов
Объекты
алгоритмов:
величины,
выражения,
массивы. Команда
присваивания
Основные
алгоритмические
конструкции:
следование,
ветвление,
повторение
Алфавит и словарь
языка Паскаль, типы
данных, структура
программы, ввод
данных, вывод
результатов
Программирование
линейных
алгоритмов
Программирование
разветвляющихся
алгоритмов
Программирование
циклических
алгоритмов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Лист индивидуальных достижений предметных результатов обучающихся (информатика, 9 класс. УМК Л.Л. Босовой)
№
Ф.И.О.
Результаты: 0 – низкий уровень (отсутствие систематической базовой подготовки, значительные пробелы в знаниях, дальнейшее
обучение затруднено), 1 – базовый уровень (освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках знакомого диапазона
задач, достаточный для продолжения обучения), 2 – повышенный уровень(осознанное произвольное овладение учебными
действиями, сформированность интересов к данной предметной области)
Средний
результат
Модели и
моделирование.
Классификация
моделей. Знаковые,
графические и
табличные
информационные
модели
Базы данных. Система
управления базами
данных (СУБД)
Создание базы данных.
Запросы на выборку
данных
Одномерные массивы
целых чисел.
Заполнение массива,
вывод массива
Обработка массивов:
вычисление суммы
элементов, поиск
элементов по условию,
сортировка массива
Вспомогательные
алгоритмы на языке
Паскаль: процедуры,
функции.
Электронные таблицы,
адресация в ЭТ,
использование формул
Сортировка и поиск
данных в ЭТ,
построение диаграмм
Локальные и
глобальные
компьютерные сети,
адресация в Интернете,
информационные
ресурсы и сервисы
Интернета
Технологии создания
сайта, содержание и
структура сайта,
элементы HTML
-
кодирования,
оформление сайта
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
