План-конспект урока "Алгоритм" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ «АЛГОРИТМ»
ФИО: Тучкова Елена Ивановна
Предмет: информатика
Класс: пятый
Тема урока: «Алгоритм».
Учебник: Л.Л. Босова
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (алгоритм)
Задачи:
Образовательные:
сформировать представление об алгоритме как о последовательности действий;
научить составлению и выполнению алгоритма;
научить поиску ошибок и исправлению алгоритма.
Развивающие:
развивать речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление станавливать аналогии; обобщать и
классифицировать по признакам), умение работать с ЦОР;
развивать умение планировать свою деятельность, соотносить выполненную работу на уроке с раннее
составленным планом, оценивать результаты деятельности;
развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Воспитательные:
воспитывать аккуратность;
формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах
поведения и общения.
Тип урока: урок открытия нового
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: учебники, компьютеры, мягкий кубик, две конфеты.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Самоопределение
к деятельности
С добрым утром и с хорошим днем!
Наш урок с улыбки мы начнем.
К какому уроку и вы, и я приготовились?
Наш урок мы начнем с загадки:
Была зеленой, маленькой,
Потом стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая
Что вы знаете об этой ягоде?
А кто ответит на вопрос: как из косточки (от
черешни) сварить компот?
Конечно. Молодцы! А как называется
правильно составленная цепочка шагов?
Дети улыбаются друг другу.
К информатике
Черешня
(ответы детей)
Посадить семечко, вырастить
черешню, собрать ягоды и сварить
компот.
Последовательность
Регулятивные
(умение
прогнозировать
предстоящую
работу).
Личностные
(мотивация к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности)
Актуализация
знаний.
Фиксация
затруднений
в деятельности
Я предлагаю поиграть в игру «Следующее
слово», когда к вам в руки попадет мягкий кубик,
вы должны назвать следующее по смыслу и
порядку слово!
январь
зима
вторник
лето
март
Ребята, а кто из вас слышал о роботах?
Сейчас я на время стану роботом. Из того что
мы с вами вспомнили о роботах, следует: робот
это машина, которая во всем слушается человека и
выполняет то, что ему говорят. Давайте зададим
ему задание, например, съесть конфету, которая
лежит у меня на столе. Но помните! Команды
Дети принимают активное участие в
игре.
Февраль
весна
среда
осень
апрель
(Ответы детей)
Дети задают по одной команде, а робот их
выполняет. Учитель показывает «!», если
последовательность команд неверная
(например, возьми конфету, съешь
конфету (сначала нужно дать команду
развернуть конфету), а только потом
Познавательные
(умение извлекать
информацию из
схем, представлять
в виде схемы)
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
должны быть правильными, иначе робот может
запутаться! Если команда неверная робот подаст
вам сигнал «!» и вы должны предложить другую
команду.
Итак, у нас получилась последовательность
команд, назовем мы эта последовательность
алгоритм «Съешь конфету» и запишем на доске:
1. Возьми конфету.
2. Разверни конфету.
3. Съешь конфету.
4. Выбрось фантик в мусорное ведро.
Какое новое слово вы сейчас услышали?
Давайте вместе дадим определение слову
АЛГОРИТМ.
съесть). Затем учитель стоит с фантиком
от конфеты и не знает, что с ним делать.
Дети снова дают команды. Таким
образом, получается последовательность
команд.
Алгоритм.
Алгоритм это порядок действий
(или план), которые нужно выполнять в
строгом порядке.
Постановка
учебной задачи
Догадались, о чем мы будем говорить на уроке?
(учитель меняет на доске «?» на «!»)
На какие вопросы нам надо ответить в ходе
урока?
Давайте составим план работы
Об алгоритме
Примерный план:
1. Что такое алгоритм?
2. Как его составить?
3. Кто может его выполнить?
Регулятивные
(умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
задачей,
планировать
деятельность)
Построение
проекта выхода из
затруднений
(открытие нового)
Отправляемся в путь, представим, что мы в лесу
(физминутка «В лесу»).
Поднимите вверх правую руку, и дотянитесь до
веточки березы.
Закройте правый глаз и посмотрите кто там, вдали,
весело щебечет?
Повернитесь направо и вы увидите дятла, который
Дети выполняют двигательные
упражнения
Дети участвуют в диалоге.
Познавательные
(умение правильно
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
помогает деревьям.
Повернитесь налево - там белочка прыгает с ветки
на ветку.
Наклонитесь вниз - перед вами отряд муравьев
несет к муравейнику длинную соломинку.
Аккуратно переступите их. Присядьте, посмотрите,
как дружно они выполняют свою работу. Встаньте.
(Учитель следит за правильностью выполнения
упражнений, чтобы учащиеся ориентировались в
понятиях «вверх», «вниз», «влево», «вправо» и т.д.)
Кто уже догадался, что мы сейчас выполняли?
Сейчас вы пройдете каждый к компьютеру, за
которым вы обычно работаете и, соблюдая технику
безопасности при работе, посмотрите каждый
видео, которое открыто на ваших компьютерах.
Нажимаем кнопку Мультфильм, внимательно
его смотрим, запоминаем важное и отвечаем на
следующие вопросы (записаны на доске):
Что показано в мультфильме?
Что нужно сделать, чтобы получился нужный
результат?
Учащиеся учатся анализировать просмотренный
материал, отвечают на вопросы. Затем один
учащийся из группы (определяется специальным
значком у компьютера, за которым сидит ребенок)
комментирует просмотренное видео, остальные
дополняют.
Последовательность действий или
алгоритм
Учащиеся просматривают видеоресурсы
ЦОР Алгоритм «Информатика в играх и
задачах» 2 класс Горячев А.В., Горина
К.И., Волкова Т.О. и др. на сайте
http://school-collection.edu.ru
1 группа - фрагмент «Снеговик»
(file:///C:/Users/ADMIN/AppData/Local/Tem
p/Rar$DIa0.614/%5BNS-INF_2-02-06-
08%5D_%5BIM_101%5D.swf)
2 группа фрагмент «Бутерброд»
(file:///C:/Users/ADMIN/AppData/Local/Tem
p/Rar$DIa0.537/%5BNS-INF_2-02-
04%5D_%5BIM_098%5D.swf)
3 группа фрагмент «Завари чай»
(file:///C:/Users/ADMIN/AppData/Local/Tem
p/Rar$DIa0.614/%5BNS-INF_2-02-06-
08%5D_%5BIM_101%5D.swf)
выполнять задание
учителя на ПК,
умение на основе
анализа объектов
и действий с ними
делать выводы)
Следующее задание после просмотра
мультфильма расставить правильно команды,
Работа за ПК с ЦОР расстановка
действий заданного алгоритма.
Коммуникативные
(умение слушать и
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
перетаскивая мышкой команды справа, в специально
отведенное место слева. Помните! очень важно
соблюдать правильную последовательность команд,
чтобы достичь результата. Если вы все выполните
верно Буратино вас за это похвалит, если были
допущены неточности - немного расстроится.
Выполнять упражнение можно несколько раз, работа
выполняется в парах.
понимать других,
работать в паре)
Познавательные
(умение выявлять
сущность,
особенности
объектов)
Регулятивные
(умение
высказывать
предположения на
основе материала)
Ребята, аккуратно встаем из-за компьютеров и
проходим к своему месту. Вспомните, какие задачи
мы поставили перед собой в начале урока?
Что еще надо сделать?
Теперь, когда мы уже знакомы с Буратино, и
знаем что порядок выполнения действий (алгоритм)
очень важен, обратите внимание на листы перед
вами и помогите Буратино правильно закопать
золотые червонцы на Поле чудес. Какое, уже
выполненное вами задание, поможет в этом
разобраться? Запишите правильный алгоритм
Теперь посмотрим - что выросло из червонцев
на Поле чудес. Какие овощи, фрукты, ягоды
выросли и чем они полезны?
Посмотрите задание 2. Найдите, какое
действие пропущено?
Впишите его в нужное место и выполните
алгоритм.
В задании 3 ответьте на вопрос: правильно ли
Анализируем план работы.
Узнать что такое алгоритм
Как правильно его написать
Как правильно определить
последовательность действий
Задание, которое выполняли на
компьютере.
Перечисляют, делают вывод о том, что
эти овощи и фрукты полезны для зрения
Нет фрукта, который нужно
раскрасить.
Конфеты мыть не надо.
Регулятивные
(умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
задачей,
планировать
деятельность)
Познавательные
(умение
ориентироваться
при выполнении
задания, умения
извлекать и
анализировать
информацию из
иллюстраций,
делать выводы)
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Карлсон ест конфеты? Какое действие в алгоритме
неправильное?
Исправьте ошибку.
Как вы думаете, полезно ли такое питание?
Что нужно делать Карлсону, чтобы сохранить
свои зубки здоровыми? Составьте алгоритм
Дети выполняют задание, учитель
помогает, контролирует выполнение
работы
Коммуникативные
(умение оформлять
свои мысли в
устной форме)
Регулятивные
(умение выполнять
и оценивать
учебные действия в
соответствии с
задачей)
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Расскажите друг другу (работа в парах) об
алгоритме используя задание № 4
Работа в парах.
Коммуникативные
(умение работать в
паре)
Самостоятельная
работа
с самопроверкой
Самостоятельно выполнить № 5
Поменяйтесь тетрадями, поставьте «+», если
задание выполнено верно, « - если допущена
ошибка.
Самостоятельная работа в тетради.
Взаимопроверка
Коммуникативные
(умение строить
свое высказывание
в соответствии с
задачей)
Регулятивные
(умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию)
Включение
в систему знаний
и повторение
Игра «И мы!»
- Я буду рассказывать вам, что со мной
приключилось. Когда я сделаю паузу во время
рассказа, вы должны сказать: «И мы» там, где это
нужно. Будьте внимательны.
Итак: Пошла я, однажды, в лес…(и мы)
Учащиеся говорят: «И мы!» там, где это
необходимо (по смыслу)
Коммуникативные
(умение слушать,
понимать других,
объяснять свою
точку зрения)
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
И увидела на елке белку…(и мы)
Сидит она на ветке и шишку грызет…
Я хлопнула в ладоши…(и мы)
А белка перепрыгнула на другое дерево…
А я дальше пошла…(и мы)
Смотрю: на сосне дятел головой об нее стучит…
Я как свистну…(и мы)
Дятел испугался и улетел…
А я дальше пошла…(и мы)
Вдруг, вижу, по земле уж ползет…
Я испугался и остановился…(и мы)
А уж голову поднял, да как зашипит…
Я со страху убежала…(и мы)
Рефлексия
деятельности
Беседа:
Ответили ли на вопросы урока?
Что мы еще узнали о последовательности
действий? (ЗНАЮ)
ЧТО Я ХОТЕЛ УЗНАТЬ - Что такое алгоритм?
УЗНАЛ
Кто доволен сегодня своей работой?
Отвечают на вопросы учителя
Регулятивные
(умение
осуществлять
рефлексию),
личностные
(умение выражать
свои эмоции)
ПЕРЕЧЕНЬ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ, ЦОР
Название
ресурса
Форма предъявления
информации
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЦОР
1
Алгоритм
Интерактивное
упражнение
демонстрация
Анимация
file:///C:/Users/ADMIN/AppData/Local/Temp/Rar$DIa0.614/%5BNS-
INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_101%5D.swf
2
file:///C:/Users/ADMIN/AppData/Local/Temp/Rar$DIa0.537/%5BNS-
INF_2-02-04%5D_%5BIM_098%5D.swf)
3
Интерактивное задание
file:///C:/Users/ADMIN/AppData/Local/Temp/Rar$DIa0.614/%5BNS-
INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_101%5D.swf
Используемая литература:
1. Учебник в 2-х частях. Информатика 2 класс. («Информатика в играх и задачах») Горячев А.В., Горина К.И.,
Волкова Т.О. –Изд. 3-е, испр.- М.: Баласс; Школьный дом, 2011.(Образовательная система «Шк</