Ученики на Учителя.com


Урок информатики "Вредоносные программы" 10 класс

Иволгина Е.И., учитель информатики МБОУ «Сахарозаводская СОШ»
Урок информатики в 10 классе по теме: Вредоносные программы
УМК Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. Углубленный уровень.
Ход и содержание урока
Этапы урока
Содержание материала
Методическое обоснование
выбранного приема
Оргмомент
Приветствие учащихся:
Улыбка всесильна и стоит награды.
Всего лишь улыбка - и Вам будут
рады!
Позитивный настрой на урок.
Тема, цели и
задачи урока
Данная тема изучается на
протяжении несколько уроков.
Ученики работают над проектом в
парах.
На данном уроке рассматривается
один из этапов проектной работы –
публичное выступление.
Учащиеся 10-го класса только
начинают осваивать проектный
метод на уроках информатики.
Целесообразно на первом этапе
включать только элементы
проектного метода.
Повторение и
систематизация
пройденного
материала
Подводится промежуточный итог
проделанной работы:
• обзорная лекция по всем типам
вирусов:
По среде обитания:
• Файловые;
• Загрузочные;
• Макро;
• Сетевые;
• Большое количество сочетаний:
файлово - загрузочные, сетевые
макро-вирусы и др.
По особенностям алгоритма
работы:
• Резидентные;
• Стелс-вирусы;
• Полиморфные
(самошифрующиеся).
Итог подводит учитель,
привлекая к обсуждению детей.
Их внимание акцентируется на
алгоритме проделанной работы,
важности и насыщенности
каждого этапа.
Рекомендуется обсуждение
хода следующей проектной
работы поручить учащимся.
Обзорная лекция по всем типам
вирусов проводилась с
использованием
мультимедийного
проекционного оборудования, с
демонстрацией некоторых
эффектов, вызванных
вирусами.
Иволгина Е.И., учитель информатики МБОУ «Сахарозаводская СОШ»
• Выбор темы осуществлен
учащимися самостоятельно
• Поиск информации в различных
источниках (самостоятельно)
ученики называют используемые
ими источники информации
• Изучение возможностей
приложения Microsoft Power Point
(самостоятельно)
• Структурирование и
систематизация информации,
оформление каждого слайда
(самостоятельно)
• Публичное выступление (кто
выступает, решают в парах)
Учащимся предложено выбрать
заинтересовавшую их тему.
Используемые источники:
• Учебники по информатике
для 10 класса авторов:
К.Ю.Поляков, Е.А. Еремин
• Сайт http://kpolyakov.spb.ru/
• Ресурсы сети Интернет.
Интегрирование в изучении
тем:
• Вирусы и антивирусные
программы;
• Технология создания
мультимедиа презентаций.
На этом этапе проектной
работы решаются развивающие
задачи:
• Ученики анализируют
найденную информацию,
выделяют главное и
второстепенное в ее
содержании;
• Выстраивают логическую
цепочку своего выступления;
• Иллюстрируют выступление
слайд-презентацией, наполняя
оптимальной информацией
каждый слайд.
Новая тема в
форме
выступлений
учащихся
Публичное выступление учащихся
по заявленной теме
После прослушивания выступления
Важный этап проектного
метода. Учащиеся учатся
выступать перед аудиторией,
высказывать свое мнение по
обозначенной проблеме,
защищать свою работу и свою
точку зрения.
Иволгина Е.И., учитель информатики МБОУ «Сахарозаводская СОШ»
каждого одноклассника, ученикам
предлагается сформулировать
вопрос к выступавшему и записать
его в тетрадь. Некоторые вопросы
предлагается задать выступавшему.
Ученикам предлагается
самостоятельно выставить оценку
выступающему по предложенным
критериям.
Кроме того, ученик выступает в
роли учителя, рассматривая
содержательный материал темы
урока.
Учащиеся класса из пассивных
слушателей превращаются в
активных участников урока.
При формулировании вопроса
и фиксировании его в тетради
происходит тщательная работа
над постановкой вопроса.
В процессе диалога «вопрос-
ответ», необходимо добиться
включения в обсуждение
других учеников класса.
Возникает ситуация мини-
конференции.
Очень продуктивный прием,
называемый «перекрестной
проверкой» позволяет
учащимся сравнить свою
работу с работами всех
одноклассников и выразить
количественное отличие.
С другой стороны этот прием
позволяет «учиться на своих и
чужих ошибках».
Практическая
работа
Фронтальный опрос:
• Какой самый безобидный вред
могут нанести вирусы? (безвредные
– заполнить память, вызвать
звуковые, видеоэффекты);
• Самый большой вред?
• компьютеру
• пользователю
Вывод: Компьютерные вирусы
способны нанести огромный ущерб,
Возникает вопрос: Как защитить
компьютер и данные от
повреждения?
Однозначно ответить на этот вопрос
Проводится логическая
цепочка фактов от вреда,
приносимого компьютерными
вирусами к способам защиты.
Иволгина Е.И., учитель информатики МБОУ «Сахарозаводская СОШ»
сложно. Но каждый пользователь
должен знать меры
предосторожности.
Каждому ученику предлагается
разработать памятку пользователю
по защите программ и данных от
компьютерных вирусов.
На этом этапе урока
интегрируются навыки работы:
• в среде Windows , как в
многозадачной среде;
• в среде программы
презентаций Microsoft Power
Point ;
• текстового редактора
Microsoft Word.
• Учащиеся просматривают
подготовленные ранее
презентации своих
одноклассников с целью поиска
рекомендаций пользователю.
• Найденную информацию
требуется скопировать через
буфер обмена в текстовый
редактор.
• Отобранную информацию
необходимо оформить в виде
нумерованного и
маркированного списков,
отредактировать (доп.
отформатировать)
Учитель во время выполнения
оказывает ученикам различного
вида помощь ( технология
работы на компьютере,
содержательного характера ).
Подведение итогов
урока
Демонстрация некоторых из
полученных работ
В лучшую работу внести
предложенные изменения и вывести
на печать ( для всех учеников )
Во время работы учащихся
учитель выбирает
противоположные по качеству
работы ( низкого и высокого
качества ).
Обе работы необходимо
обсудить. Этот прием
позволяет «учиться на своих и
чужих ошибках».
Каждый ученик участвовал в
Иволгина Е.И., учитель информатики МБОУ «Сахарозаводская СОШ»
Рефлексия
разработке памятки,
обсуждении продукта.
На этом этапе делаются
основные выводы урока,
подводятся итоги.
Дополнительный
материал
Несмотря на то, что общие средства
защиты информации очень важны
для защиты от вирусов, всё же их
одних недостаточно. Необходимо
применение специализированных
программ для защиты от вирусов.
Эти программы можно разделить на
несколько видов:
• детекторы,
• докторы (фаги),
• ревизоры,
• интерпретаторы,
• доктора-ревизоры,
• фильтры,
• драйверы,
• вакцины (иммунизаторы).
Из предложенного списка убрать
термины, не относящиеся к
антивирусным программам.
Дополнительное задание
рекомендуется проводить после
этапа подведения итогов, как
практическое использование
темы урока.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: