Презентация "Организация проектной и исследовательской деятельности на уроках информатики во внеурочное время"

Организация проектной и исследовательской деятельности на уроках информатики во внеурочное время. Учитель информатики Исупова Дарья Сергеевна МКОУ «Гимназия» г. Ефремов В современных условиях, когда общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний выпускников школ, но и к их умению работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему или явление с точек зрения различных наук, все мы сталкиваемся с необходимостью поиска новой формы учебной деятельности. Проектная деятельность – один из возможных способов достижения указанных целей.

• В современных условиях, когда общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний выпускников школ, но и к их умению работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему или явление с точек зрения различных наук, все мы сталкиваемся с необходимостью поиска новой формы учебной деятельности. Проектная деятельность – один из возможных способов достижения указанных целей.

Основные требования к использованию метода проектов: Основные требования к использованию метода проектов:

• наличие значимой в творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения;
• практическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;
• самостоятельная деятельность учащихся;
• структурирование содержательной части проекта;
• использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий.

Цели и задачи проектной деятельности: Цели и задачи проектной деятельности:

• контроль знаний и умений по пройденному материалу;
• формирование в сознании школьника информационной картины мира;
• возможность работать с компьютером;
• развитие умений поиска и обработки информации;
• работа по новым технологиям;
• развитие самостоятельности;
• умение слушать и уважать мнения учащихся;
• способность личной уверенности у каждого участника проектного обучения;
• развитие исследовательских умений.

Трудности, которые могут возникнуть перед учащимися в ходе выполнения проекта: Трудности, которые могут возникнуть перед учащимися в ходе выполнения проекта:

• выбор темы;
• постановка целей и задач проекта;
• пути их решения;
• сравнения ожидаемого результата с тем, что они получили.

Виды проектов.

• Виды проектов.
• Типология проектов может быть условно определена по следующим признакам:
• число участников проекта;
• метод, доминирующий в проекте;
• продолжительность проекта;
• предметно-содержательная область;
• масштаб применения проекта.
• По количеству участников можно выделить индивидуальные и групповые проекты.
• В соответствии с методом, доминирующим в проекте, можно выделить следующие типы проектов:
• 1. Исследовательские.
• 2. Творческие
• 3. Ролевые, игровые .
• 4. Ознакомительно-ориентировочные (информационные) .
• 5. Практико-ориентированные (прикладные) .
• По продолжительности выполнения проекты могут быть: краткосрочными , средней продолжительности , долгосрочными .
• По предметно-содержательной области проекты дифференцируются на:
• Монопроекты .
• Межпредметные .
• Системные .
• По масштабу применения проекты дифференцируются на:
• Групповые .
• Общешкольные .
• Региональные .
• Международные .

Работа над проектами проходит в несколько этапов: Работа над проектами проходит в несколько этапов:

• Подготовка к работе над проектом.
• Выбор темы.
• Постановка цели и задачи проекта.
• Поиск информации различными способами.
• Поиск иллюстраций.
• Разработка структуры презентации.
• Разработка дизайна кадров.
• Подготовка к защите проекта.
• Презентация проектов (защита).
• Анализ проектной работы.

Учебный проект с точки зрения обучающегося – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. Учебный проект с точки зрения обучающегося – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. В процессе реализации проекта у учащихся формируется готовность к целеполаганию, готовность к оценке, готовность к действию и готовность к рефлексии. Велико разнообразие учебных проектов. Проектом может быть и компьютерный курс изучения определённой темы, и компьютерная игра, и тематическое общение по электронной почте, и многое другое. Проектная деятельность, обеспечивающая формирование информационно-коммуникационной компетентности, может быть представлена тематическими проектами, реализуемыми в течение одного или нескольких уроков до длительных проектов, с их продолжением и расширением на факультативах, кружковых занятиях. В процессе реализации проекта у учащихся формируется готовность к целеполаганию, готовность к оценке, готовность к действию и готовность к рефлексии. Велико разнообразие учебных проектов. Проектом может быть и компьютерный курс изучения определённой темы, и компьютерная игра, и тематическое общение по электронной почте, и многое другое. Проектная деятельность, обеспечивающая формирование информационно-коммуникационной компетентности, может быть представлена тематическими проектами, реализуемыми в течение одного или нескольких уроков до длительных проектов, с их продолжением и расширением на факультативах, кружковых занятиях. Презентацию результатов проектной деятельности целесообразно проводить на уроках обобщения, а также на школьной конференции. При этом педагоги должны иметь в виду реальные сроки проведения таких мероприятий и соответствующим образом планировать завершение работ обучающихся, - дать тем самым шанс обучающемуся публично заявить о себе и своей работе, получить подкрепление в развитии личностных качеств, проектной и исследовательской компетентности. Для того чтобы создать условия для самостоятельной творческой проектной деятельности обучающимся необходимо проводить подготовительную работу. Должны быть предусмотрены ресурсы учебного времени, для того чтобы избежать перегрузки обучающихся и учителей. Приступая к работе, обучающийся должен владеть необходимыми знаниями, умениями и навыками в содержательной области проекта или исследования. Ему понадобятся до определённой степени сформированные специфические умения и навыки (проектирования или исследования) для самостоятельной работы. Новые знания для обучающихся в ходе проекта учитель может дать, но в очень незначительном объёме и только в момент его востребованности обучающимися. Для того чтобы создать условия для самостоятельной творческой проектной деятельности обучающимся необходимо проводить подготовительную работу. Должны быть предусмотрены ресурсы учебного времени, для того чтобы избежать перегрузки обучающихся и учителей. Приступая к работе, обучающийся должен владеть необходимыми знаниями, умениями и навыками в содержательной области проекта или исследования. Ему понадобятся до определённой степени сформированные специфические умения и навыки (проектирования или исследования) для самостоятельной работы. Новые знания для обучающихся в ходе проекта учитель может дать, но в очень незначительном объёме и только в момент его востребованности обучающимися. Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!