Ученики на Учителя.com


План - конспект урока "Подготовка к ГИА по информатике в форме ОГЭ. Задание А8" 9 класс

План - конспект урока по информатике в 9-м классе.
Тема занятия «Подготовка к ГИА по информатике в форме ОГЭ. Задание
А8».
Автор: учитель информатики
Горло Елена Адильевна
2
Для реализации познавательной и творческой активности школьников в
учебном процессе используются современные педагогические технологии,
дающие возможность повышать качество образования, более эффективно
использовать учебное время.
Цель: Повторить основные понятия «Алгоритм и исполнители» и научиться
выполнять задание А 8. «Исполнение линейного алгоритма, записанного на языке
программирования»
Задачи:
Образовательная – продолжить формирование знаний и умений учащихся
по теме «Алгоритмизация и программирование».
Развивающая – развитие логического мышления учащихся через
использование ими специальных методов обучения (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, конкретизация, аналогия); развитие внимания.
Воспитательная – формирование коммуникативных умений, посредством
использования различных форм организации учебно-познавательной
деятельности; формирование организационных умений; умений самоконтроля.
Используемые современные педагогические технологии:
Проблемное обучение – создание в учебной деятельности проблемных
ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по
их разрешению.
Информационно - коммуникационные технологии – все технологии, при
помощи которых используются специальные технические информационные
средства (ЭВМ, аудио, кино, видео), а также ресурсы Интернет.
Здоровьесберегающие технологии – использование данных технологий
позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий,
чередовать мыслительную деятельность с физминутками.
3
План проведения занятия (этапы):
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Тема занятия и постановка цели (2 - 3 мин.)
3. Повторение ранее изученного материала (5-7 мин.)
4. Актуализация (3 - 5мин.)
5. Объяснение нового материала (10-15 мин.)
6. Закрепление (10-15 мин.)
7. Подведение итогов (3 мин.)
4
Ход занятия
Э
тапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
.
Приветствие и проверка общей
готовности класса и учащихся к занятию.
Приветствуют учителя,
контролируют собственную
готовность (на партах –
тетради для подготовки к
экзамену, ручки).
2
.
Цель занятия:
Записывают тему
занятия и
принимают цель занятия.
3
.
Работа с карточками - задания по
проверке основных понятий «Алгоритм и
исполнители», проверка по ключу –
выведенному на экран.
На карточке координатная плоскость,
необходимо расставить точки и обозначить
их
Выполняют задания,
проверяют по ключу,
выведенному на экране.
Отвечают на вопросы.
5
1 (2;2), 2 (3;0), 3 (4;2), 4 (5;2), 5 (5;6), 6
(7;6), 7 (7;2), 8 (8;2), 9 (8;6), 10 (8;4), 11
(10;6), 12 (10;4), 13 (10;2), 14 (11;2), 15
(11;6), 16 (13;6), 17 (13;2), 18 (16;6), 19
(16;2), 20 (16;4), 21 (14;6), 22 (14;4), 23
(14;2).
Теперь соединяем точки:
1-2-3; 5-4-6-7; 8-9; 10-12; 11-13; 15-14-
16-17; 22-21-18-20-19; 20-23; 20-22.
Скажите, что вы сейчас выполняли?
(Алгоритм).
Кем вы тогда являетесь?
(Исполнитель).
Подскажите, если поменять
последовательность действий, получится
результат? (Нет).
Действительно, алгоритм, в котором
действия выполняются последовательно
одно за другим, называется линейным.
6
4
.
Сегодня мы рассмотрим выполнение
задания А 8. Его оценивают в 1 балл при
верном решении.
Вопросы:
1. Что такое линейный
алгоритм?
2. Где он в жизни
встречаются? Приведите примеры.
Слушают и отвечают на
вопросы учителя.
5
.
Прежде чем приступить к решению,
давайте вспомним порядок выполнения
арифметических действий. Это пригодится в
решении этого задания.
Отвечают на вопросы.
1. скобки
2. *, / (умножение,
деление)
3. +, - (сложение,
вычитание)
Рассмотрим выполнение.
В программе «:=» обозначает оператор
присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/»—
соответственно операции сложения,
вычитания, умножения и деления. Правила
выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики.
Определите значение переменной b после
выполнения алгоритма:
а := 2
b := 4
а := 2*а + 3*b
b := a/2*b
Записывают в тетради
порядок выполнения, отвечают
на вопросы и работают у
доски.
7
В ответе укажите одно целое число—
значение переменной b.
Выполним программу:
а := 2
b := 4
а := 2*а + 3*b = 4 + 12 = 16
b := a/2*b = 8 · 4 = 32.
Ответ: 32
Рассмотрим ещё пример задания
а := 5
b := 4
b := 100 - a*b
a := b/16*a
В ответе укажите одно целое число —
значение переменной a.
Ответ: 25
Отвечают на вопросы,
работают у доски и в тетрадях.
Какие у Вас есть вопросы?
Задают вопросы и
слушают ответы.
6
.
Давайте теперь попробуем
самостоятельно решить это задание.
1. а := 10
b := 110
b := 110 + b/a
a := b/11*a
Выполняют задания в
тетради.
8
В ответе укажите одно целое число —
значение переменной a.
Ответ: 110
2. а := 4
b := 10
а := b - a*2
b := 24/a*4
В ответе укажите одно целое число —
значение переменной b.
Ответ: 48
3. а := 6
b := 2
b := a/2*b
a := 2*а + 3*b
В ответе укажите одно целое число —
значение переменной a.
Ответ: 30
4. а := 8
b := 2
b := a/2*b
a := 2*а + 3*b
В ответе укажите одно целое число —
значение переменной a.
9
Ответ: 40
7
.
Подводятся итоги занятия.
Что изучили?
Чему научились?
Как усвоили материал?
После выполнения задания,
получилось четыре числа. Найдите в таблице
соответствующие номера и составьте слово.
30
48
40
дец
ло
!
60
65
70
:
от
ду
100
110
120
ка
мо
но
Слушают вопросы и
дают ответы. Дополняют
ответы.
Спасибо за занятие. До следующей
встречи.
Прощаются, встают и
уходят.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: