Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Цикл в алгоритме" 3 класс

Школа №95 Учитель: Подкорытова Н. Н.
Класс: 3-1 Студентка: Согрина Т. А., 34гр.
Дата: 26.09.2017 Методист: Шакирова О. Г.
Конспект урока по информатике.
Тема: «Цикл в алгоритме».
Цели:
- закрепить понятие «алгоритм»;
- формировать умения составлять алгоритм разных видов;
- познакомить с правилами построения алгоритма.
Планируемые результаты:
Личностные:
владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не
создавать конфликтные ситуации и находить решение в спорных ситуациях.
Предметные:
повторить и закрепить ранее изученное; формулировать условия ветвления; выполнять алгоритмы с ветвлением;
понимать запись цикла в алгоритме; понимать способ записи условия окончания цикла; составлять и выполнять
алгоритмы с циклами.
Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.
Оборудование: ПК, проектор, рабочая тетрадь по информатике, презентация
№
Этапы урока
методы и приемы
Содержание урока
Деятельность
учащихся
УУД
I
Организационный
момент
словесный метод
(слайд) - Здравствуйте, ребята, садитесь! Меня зовут
Татьяна Александровна. Сегодня я буду вести у вас урок
информатики.
(слайд) - В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного.
Будем думать и решать!
И о многом узнавать.
Как вы понимаете эту фразу?
- Ну а я понимаю эту фразу, что в жизни есть много
интересного и надо запоминать это все, ведь в будущем это
все нам пригодится и самые великие открытия начинаются с
самых маленьких знаний.
- Поэтому мы сегодня с вами должны хорошо постараться.
Настраивать себя на
работу
Включаться в деловой
ритм
Слушать правило
хорошего настроения
Л: воспринимать речь
учителя,
непосредственно
обращенную к
учащимся;
формирование желания
выполнять учебные
действия
II
Мотивация
учебной
деятельности
проверка д/з;
правила ТБ за ПК
- Сейчас я проверю ваше домашнее задание.
- Что вам было задано на дом? (с. 13 №15)
- Откройте свои рабочие тетради и положите их перед
собой.
- На какие вопросы ответил Янт?
(1, 2, 4, 6, 7)
- Почему не ответил на остальные вопросы?
(на них нельзя ответить «да» или «нет»)
- На каком рисунке изображено место, где приземлился
Янт?
(рисунок №2)
- Хорошо. Ребята, давайте с вами повторим правила работы
за компьютером, расскажите, какие правила у нас
существуют?
Проверять
правильность
выполнения задания,
сверяя с эталоном
Вспоминать правила
ТБ за ПК
Л: формирование
желания выполнять
учебные действия
Р: контроль учебных
действий
П: понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в
устной форме
III
Актуализация
знаний
метод:
репродуктивный;
выявление темы и
целей урока.
(слайд) - Ребята, посмотрите на рисунок. Здесь изображен
путь улитки, которая добралась из точки №1 в точку №2.
- Какая фигура получилась? (лесенка)
- А теперь посмотрите, как будет записан алгоритм в виде
условных обозначений.
- Что в нём особенного? (действия повторяются)
(слайд) - Какие номера действий повторяются?
(2-3, 4-5, 6-7, 8-9)
Слушать учителя
Отвечать на вопросы
Включаться в темп
работы с учителем
К: высказывать свое
мнение при обсуждении
задания
- Сколько раз повторяются одни и те же действия? (4)
(слайд) - Теперь я запишу этот алгоритм в виде блок –
схемы.
- Какое задание вы наблюдаете у алгоритма? (дойти до
точки)
- В данном случае – это условие.
(слайд) - Что делать, если ответ «да»? (закончить алгоритм)
(слайд) - Если «нет», то продолжаем выполнять действия.
Обозначим это на схеме.
- Сколько раз мы повторим выполнение действий? (4)
Действия, которые выполняются несколько раз, называются
циклом.
- Сколько действий содержит наш цикл? (2)
- Сколько раз он выполняется? (4)
(слайд) - Ребята, если мы узнали, что такое цикл, тогда
скажите мне, какая тема у нас сегодня будет на уроке? Цикл
в алгоритме.
(слайд) - А какие цели мы поставим на сегодняшний урок?
- познакомиться с правилами построения циклического
алгоритма;
- научиться составлять циклический алгоритм.
Вступать в диалог с
учителем
Формулировать тему
и цели урока
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
Р: контроль и
самоконтроль учебных
действий
IV
Постановка
учебной задачи.
Решения частных
задач.
методы:
репродуктивный,
беседа, наглядный
практический,
комментирование у
доски
(слайд) - Откройте тетради на с. 14 №16.
- Прочитайте рассказ. Что произошло с Бобом?
(Боб – робот и выполняет все, что ему сказали. Незнайка не
сказал, когда ему остановиться)
- Придумайте последнюю команду.
- когда поймаешь 10 рыб -
- когда пойдет 2 часа -
- когда наполнится ведро –
- Что содержат эти команды?
(условие)
Выходить к доске
Отвечать на вопросы
Проводить сверку с
решением учащихся у
доски
Р: контроль и
самоконтроль учебных
действий
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
П: выбор наиболее
эффективных способов
- Заполните схему.
- насадить наживку -
- забросить крючок в воду -
- ждать, пока клюнет -
- снять рыбу с крючка -
- положить в ведро -
- В какую фигуру впишем условие?
- Сколько команд включено в цикл? (5)
- Сколько раз нужно выполнить цикл, если нужно поймать 4
рыбы? (4)
(слайд) – с. 15 №17.
Прочитайте задание.
А теперь разбейтесь на пары. Сейчас вы поможете Янту
собрать все кольца пирамидки по условию нашего задания.
- Как собрать пирамидку?
- Заполните схему алгоритма, совещавшись в парах и
сделайте самостоятельно каждый в тетради.
(слайд) Проверка на экране:
- взять палочку пирамидки -
- выбрать самое большое не надетое кольцо -
- надеть кольцо -
- надеть верхушку -
- Какие действия будут повторяться? (2, 3)
- Как их можно назвать по-другому?
(цикл, повтор)
- Какое условие впишем?
- Есть еще не надетые кольца? -
Отвечать на вопросы
Работать в паре
Проверять
правильность
выполнения задания
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
Л: строить логическую
цепь рассуждений
Р: самостоятельно
планировать и
выполнять свои
действия на знакомом
учебном материале
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
- В каком случае цикл закончится?
(если больше нет колец)
- В каком случае цикл продолжится?
(если есть не надетые кольца)
- Вверх или вниз идет стрелка?
- К какому действию приведем стрелку?
VI
Рефлексия
теоретической
части
Давайте подведём итоги. по какой теме мы сегодня
работали? Кто может сказать, какие цели ставили в начале
урока? Мы добились их? Что такое цикл в алгоритме? Чем
отличается простой алгоритм от цикличного?
Откройте тетради на с. 16 №18. (читаю задание). Что не
понятно? Это задание вам пойдёт на дом. Откройте
дневники и запишите его.
Проверять
правильность
выполнения задания.
VI
Физкультминутка
Разминка для глаз
Выполняют
упражнения
VII
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
Решение учебной
задачи
побуждающий
диалог;
(игра) - Сегодня мы с вами поработаем в Мире
информатики.
- Открываете 2 год обучения.
- Выбираете «исполнитель».
- «Изучить лучше».
Ваша задача – с помощью транспортёра нужно установить
все ящики на место. Куда мы будем переносить наш первый
ящик? (в первый верхний левый угол или во второй левый
верхний угол)
- А почему мы не можем поставить ящики в другое место?
(потому что транспортёру не перевести ящик по-другому,
будет тупик)
Если возникнут вопросы – поднимите руку и я подойду.
Можете садиться за компьютеры, не забывая про ТБ.
повторять изученное;
формулировать тему
и цель;
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
Р: самостоятельно
планировать и
выполнять свои
действия на знакомом
учебном материале
X
Рефлексия
деятельности.
Выставление
Чему мы научились, работая за компьютером?
— С какими трудностями вы столкнулись, выполняя
задания?
Подводить итоги
урока, анализировать
свою деятельность на
Р: анализировать
работу; отслеживать
цель учебной
оценок.
методы анализа;
фронтальный
опрос.
Вы работали сегодня хорошо! До свидания!
предмет достижения
целей урока;
прощаются с
учителем.
деятельности.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: