Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Носители информации" 5 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Школа №1143
Технологическая карта урока
информатики
«Носители информации»
учитель информатики
Давиденко Андрей Владимирович
МОСКВА, 2017
Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Предмет_______Информатика__________________________________________________
____________________
Класс___________5____________________________________________________________
____________________
Автор
УМК______Л.Л.Босова_________________________________________________________
____________
Тема урока_____ Носители информации .
Тип урока______изучения и первичное закрепление новых знаний и способов
деятельности_________________
Планируемые результаты: а) формирование представления о древних и современных
носителях информации (предметный результат)
б) развитие памяти, внимания, словесно-логического мышления (метапредметный
результат)
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью (личностный
результат)
Ход урока
Деяте
льнос
ть
учите
ля
Деятельность учащихся
Познавательн
ая
Коммуникат
ивная
Регулятивна
я
Осуще
ствляе
мые
действ
ия
Осу
щест
вляе
мые
дейс
твия
Форм
ируем
ые
спосо
бы
деяте
льнос
ти
Осущ
ествл
яемые
дейст
вия
Фор
мир
уем
ые
спос
обы
деят
ельн
ости
Этап 1 – Организационный этап
- Ребята, начинаем урок. На
вашем рабочем столе должны
быть расположены карандаш,
ручка, рабочая тетрадь.
- Будьте старательными,
активными, внимательными и
у вас все получится.
Каждый из вас получил
звездочку, отложите их пока в
сторону, они нам потребуются
немного позже.
После перемены вы немного
взволнованы, нужно
сосредоточиться перед
началом занятия
-
Приве
тствие
,
фикса
ция
отсутс
твующ
их;
-
прове
рка
подгот
овлен
ности
уч-ся
к
учебн
Ответ
на
привет
ствие
учител
я.
Взаи
моде
йств
ие с
учит
елем
Слуша
ние
учител
я
Целеп
олаган
ие
Уме
ние
наст
раив
атьс
я на
заня
тие
.
ому
заняти
ю;
-
прове
рка
подгот
овлен
ности
классн
ого
помещ
ения к
заняти
ю;
-
органи
зация
внима
ния
школь
ников
Этап 2 - Актуализация знаний
Актуализация опыта
обучающихся.
1. Диалог-опрос о памяти.
• Как человек хранит
информацию? ( В
собственной памяти или во
внешних хранилищах
информации)
• Какими свойствами
обладает память человека?
(Память человека не
может долго хранить
большие объемы
информации, со временем
часть информации
забывается)
• Почему информацию,
которую мы помним
наизусть можно назвать
оперативной? (Потому,
что мы можем быстро ей
воспользоваться)
• Перечислите достоинства и
недостатки хранения
информации во внутренней
и внешней памяти.
(Достоинство внутренней
памяти - быстрота
Задаёт
вопро
сы.
Ответы
на
вопрос
ы.
Взаи
моде
йств
уют
с
учит
елем
Слуша
ние
учител
я
Развит
ие
регуля
ции
учебн
ой
деятел
ьности
.
Регу
ляци
я
учеб
ной
деят
ельн
ости.
воспроизведения
информации, а недостаток
- со временем часть
информации забывается.
Достоинство внешней
памяти - большие объемы
информации хранится
долго, а недостаток - для
доступа к определенной
информации требуется
время (например, чтобы
подготовить реферат по
предмету необходимо
найти, проанализировать и
выбрать подходящий
материал)
Отгадайте ребусы:
(
носите
ль)
(
инф
орма
ция) (слайд 2)
Отгадав ребусы,
расшифруем тему
сегодняшнего урока. Какой
будет тема нашего
сегодняшнего урока?
(Носители информации)
Итак, запишите в тетради
число и тему урока
«Носители информации».
Этап 3 - Изучение новых знаний и способов деятельности
Получение обучающимися
новых знаний.
Давайте начнем
изучение темы «Носители
информации» просмотром
видеоролика.
Вопрос: - Как вы
понимаете понятие
«Носитель информации»?
Ответы учеников:
Носителем информации может
быть любой объект, на
Объяс
няет
новый
матер
иа.
Демон
страци
я ЭОР.
Даёт
задани
е
прочи
Слуша
ние
учител
я.
Наблю
дение
за
матери
алом
ЭОР.
Фор
мир
ова
ние
уме
ния
наб
люд
ать,
дел
ать
выв
Обсуж
дают
вывод
ы.
Слуша
ние.
Говор
ение.
Умени
е
слуша
ть и
вступа
ть в
диалог
Контр
оль
прави
льност
и
ответо
в
обуча
ющих
ся.
Уме
ние
слу
шать
в
соот
ветс
твие
с
целе
вой
уста
котором можно оставить следы
или знаки. Носители
информации предназначены
для ее хранения и передачи.
(В процессе обсуждения
выводится определение
носителя информации и
затем записывается в
тетради)
Определение:
Носитель информации - это
любой материальный объект,
используемый для
закрепления и хранения на
нем информации. Запишем в
тетрадь.
- Самостоятельно
прочитайте §1.4 учебника и
ответьте на вопрос:
На какие виды разделяют
носители информации?
Ответы учеников:
Древние и современные.
Итак, вы познакомились
с древними носителями
информации и выяснили:
1) Песок, земля, камень
– это первые носители
информации, они являются
естественными;
2) Папирус, пергамент
и бумага – основные древние
носители информации, они
являются искусственными, так
как их создал человек.
Сейчас мы более
подробно остановимся на
современных искусственных
носителях информации.
В современном
обществе можно выделить
четыре основных вида
носителей информации:
1) бумажный;
2) магнитный;
3) оптический;
4) на микросхемах.
1) Бумажные носители
информации
Одним из самых
распространенных носителей
информации является бумага.
тать
парагр
аф..
Даёт
задани
е
состав
ить
консп
ект
парагр
афа.
Читают
парагра
ф,
выделя
ют
сущест
венную
инфор
мацию.
оды
.
Выд
еле
ние
сущ
еств
енн
ой
инф
орм
аци
и из
сло
в
учи
теля
.
Уме
ние
стро
ить
реч
евое
выс
каз
ыва
ние.
Ана
лиз
сод
ерж
ани
я
пар
агра
фа.
Пои
ск и
выд
еле
ние
инф
орм
аци
и.
Уме
ние
стру
кту
рир
.
новк
ой.
.
В школе мы записываем
информацию в тетради,
теоретический материал
изучаем по учебникам, при
разработке доклада, реферата
или другого сообщения
необходимые сведения мы
находим в других источниках
(книгах, энциклопедиях,
словарях и т.д), которые в
свою очередь являются
бумажными носителями
информации
Первые
вычислительные машины
работали на перфокартах.
Перфокарты делали из плотной
бумаги - картона, на которые
по определенному правилу с
помощью специального
«станка» - перфоратора
наносили отверстия в виде
небольших дырочек.
Перфолента впервые
появилась в 1846 году и
использовалась для того,
чтобы посылать телеграммы.
2) Магнитные носители
информации .
В 1928 году была
изготовлена первая магнитная
лента. Магнитная лента
оказалась достаточно
надежным, долговечным и
доступным каждому носителем
информации. Далее магнитная
лента получила огромное
признание и
распространённость в форме
компакт-кассет (стриммеров).
Стриммеры (стрим -
картриджи)- устройства,
обеспечивающие запись или
считывание звуковой
информации. Внутри данного
носителя находится магнитная
лента.
В первых ЭВМ
(электронно - вычислительных
машинах) информация
хранилась на магнитных
лентах и магнитных дисках.
оват
ь
зна
ния.
См
ысл
ово
е
чте
ние.
(Объяснение учителя
сопровождается
демонстрацией магнитных
дисков.
На каждую парту
раздается одна дискета для «
исследования» ее учащимися.
В современных
компьютерах в качестве
носителя информации
используются следующие
магнитные носители:
1) дискета (на которую
можно поместить данные 3000
перфокарт).
. Такой диск требует особого
обращения, магниты,
повышенная температура и
влажность разрушают
хранящуюся на нем
информацию.
На сегодняшний день этот
носитель информации почти
вытеснен более удобными и
надежными.
2) жесткий магнитный
диск (винчестер) (хранит
100 000 и более дискет).
Интересна история названия
«винчестер». Один из первых
жестких дисков имел
маркировку 30/30.Так когда-то
маркировался калибр
охотничьего ружья марки»
винчестер». Вот отсюда
получил свое название
жесткий диск, которое
закрепилось за ним до
сегодняшнего времени.
Винчестер находится в
системном блоке компьютера.
Он состоит из несколько
десятков магнитных дисков,
размещенных на одной оси,
которые помещены внутрь
жесткого металлического
корпуса. Запись или
считывание информации
обеспечивается несколькими
магнитными головками. В
целях сохранения информации
и работоспособности жесткие
магнитные диски необходимо
оберегать от ударов и резких
изменений положений
системного блока (нельзя
наклонять и переворачивать в
процессе работы).
3) Оптические носители
информации .
Самым
распространенными
носителями информации
являются оптические или
лазерные диски
Лазерные диски
изготавливают из пластмассы,
сверху покрывают тонким
слоем из металла и
прозрачным лаком,
защищающим от
незначительных царапин или
загрязнений. Запись или
считывание информации в CD-
дисководе осуществляется с
помощью света лазера. При
записи лазерный луч выжигает
на поверхности диска
микроскопические углубления,
кодируя тем самым
информацию (при считывании
- лазерный луч отражается от
поверхности вращающегося
диска). Такие диски следует
оберегать от пыли и царапин.
Различают CD и DVD
диски.
Вопрос: - Какую
информацию можно записать
на CD и DVD- диски?
Ответы учеников: DVD
называют цифровым
видеодиском, следовательно на
него можно записать видео- и
звуковую информацию, на CD-
диск можно записать
текстовую, графическую,
звуковую информацию.
По способу записи,
лазерные диски делятся на
следующие виды:
• CD-ROM, DVD-
ROM-
предназначены
только для чтения.
Записать или
удалить
информацию с
такого диска нельзя.
К таким дискам
относятся
обучающие, игровые
программы,
электронные
учебники и т.д
• CD-R, DVD-R-
записать
информацию на
диск можно только
один раз. После
записи удалить
данные нельзя.
• CD-RW, DVD-RW-
записать
информацию на
такой диск можно
несколько раз.
Флэш-диски Flash-память
это энергозависимый тип
памяти, позволяющий
записывать и хранить
данные в микросхемах.
Обеспечивают высокую
сохранность данных, а
также очень удобны и
просты в использовании.
Flash-память представляет
собой микросхему,
помещенную в
миниатюрный плоский
корпус. Для считывания
или записи информации
карта памяти вставляется в
специальные накопители
через USB-порт.
Этап 4 - Первичная проверка понимания изученного
Задания на проверку
понимания изученного
материала.
1). Фронтальный опрос теории
Вопросы:
- Что такое носитель
информации?
- Какой носитель
Задаёт
вопро
сы.
Слуша
ет и
прове
ряет
прави
льност
Ответы
на
вопрос
ы
Выпол
нение
задания
на
Пои
ск и
выд
еле
ние
инф
орм
аци
и.
Участ
ие в
обсуж
дении
во
фронт
ально
м
режим
Поним
ание
на
слух
вопро
сов и
ответо
в
обуча
Контр
оль
прави
льност
и
ответо
в
обуча
ющих
Уме
ние
слу
шать
.
Уточ
нени
е и
допо
информации чаще всего
использует человек?
- Приведите примеры
искусственных носителей
информации.
- Приведите примеры
естественных носителей
информации.
2) Задания на интерактивной
доске.
Задание 1: Тренажёр
"Определение носителя
информации" (вариант
ученика).swf. Используя
функцию Drag and Drop
(Тащи и бросай)
интерактивной доски,
учащимся необходимо
заполнить схему.
Задание 2 . Определите
вид носителя информации
.
На доске записаны виды
носителей информации в
виде прямоугольников.
Ниже в произвольном
порядке расположены
рисунки или фотографии
различных носителей:
перфокарта, магнитные
диски, дискета, книга,
пергамент, оптические
диски, винчестер, флэш-
память и др.
Дети должны соединить
стрелками вид носителя
с его изображением.
ь
ответо
в на
вопро
сы.
Даёт
учащи
мся
задани
я на
интера
ктивн
ой
доске
интера
ктивно
й доске
Уме
ние
стру
кту
рир
оват
ь
зна
ния.
Уме
ние
стро
ить
реч
евое
выс
каз
ыва
ние.
Выб
ор
наи
бол
ее
эфф
ект
ивн
ых
спо
соб
ов
реш
ени
я
зада
ч.
Кон
тро
ль и
оце
нка
про
цесс
а и
рез-
тов
дей
ств
ия.
Кла
сси
фик
е.
ющих
ся,
умени
е
испол
ьзоват
ь речь
для
регули
рован
ия
своего
действ
ия
Иници
ативно
е
сотруд
ничест
во в
поиск
е и
сборе
инфор
мации.
Умени
е
выраж
ать
свои
мысли
в
соотве
тствии
с
услов
иями
комму
никац
ии.
ся.
Самок
онтро
ль
поним
ания
вопро
сов.
лнен
ие
выск
азыв
аний
обуч
ающ
ихся
.
Осу
щест
влен
ие
само
конт
роля
и
взаи
моко
нтро
ля.
.
Прог
нози
рова
ние.
Корр
екци
я.
Оце
нка.
Сам
орег
уляц
ия.
Пост
анов
ка
вопр
осов.
аци
я
объ
екто
в.
Уст
ано
вле
ние
при
чин
но-
сле
дств
енн
ых
связ
ей.
Пос
трое
ние
лог
иче
ско
й
цеп
и
расс
ужд
ени
й
.
Этап 5 - Домашнее задание
Домашнее задание
Запишите домашнее задание:
1.§1.4,с.17-19,§3.2,3.3, с.113-
116,
РТ:№5 с. 6 (начать заполнять).
Форму
лировк
а
домаш
него
задани
я,
инстру
ктаж
по его
выполн
ению
Слуша
ние
учител
я и
запись
домаш
него
задани
я в
тетрад
и.
Выд
еле
ние
сущ
еств
енн
ой
инф
орм
аци
и из
сло
в
учи
теля
.
Взаим
одейст
вие с
учител
ем
Слуша
ние
учител
я
Развит
ие
регуля
ции
учебн
ой
деятел
ьности
.
Регу
ляци
я
учеб
ной
деят
ельн
ости.
Этап 6 - Закрепление изученного
. Сядьте, пожалуйста, по
контро
Выпол
Кон
Взаим
Умени
Самок
Осу
группам, выберите капитана,
обратите внимание, что у
каждой группы есть
сигнальный флажок.
Вы получаете карточки, на
которых записаны
разнообразные объекты, ваша
задача подчеркнуть только
носители информации.
Подчеркни носители информации:
КЛАВИАТУРА, МОНИТОР, КНИГА, ПОГРЕБ, ДИСКЕТА, ТЕЛЕФОН, ТЕЛЕВИЗОР,
ВИДЕОКАССЕТА, ПАПИРУС, ЗАПАХ ФРУКТА, ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ,
ХОЛОДИЛЬНИК, МАГНИТОФОН, ВИНЧЕСТЕР, КЛАССНЫЙ ЖУРНАЛ,
АУДИОКАССЕТА, БУМАГА, ФОТОГРАФИЯ, ЗЕРКАЛО,
КАМЕНЬ, ОЧКИ, ФОТОАППАРАТ, ВИДЕОКАМЕРА.
Обменяйтесь карточками
первая группа с третьей, а
вторая с четвертой. Проверим
это задание.
Выставите баллы за задание.
Если задание выполнено
верно, поставьте три балла,
если есть одна ошибка – два
балла, если 2 ошибки – один
балл, и не одного балла, если
ошибок больше, чем две.
Давайте подведем итоги, какая
команда набрала больше всех
баллов.
Все участники команды –
победителя получают сегодня
отличные оценки. У остальных
ребят еще будет возможность
заработать свои пятерки, для
этого необходимо будет
выполнить верно тест
- сейчас каждый
индивидуально выполнит
интерактивный тест по нашей
теме, и узнает, как он усвоил
эту тему.
На каждом ПК на рабочем
столе есть файл «Тест
Носители информации»,
открываем его и начинаем
выполнять тест.
ль за
выполн
ением
интера
ктивно
го
теста
нение
теста
тро
ль и
оце
нка
про
цесс
а и
резу
льта
тов
дей
ств
ия.
одейст
вие с
учител
ем.
В
группа
х
объед
иняют
усили
я на
решен
ие
постав
ленног
о
вопрос
а
Обсуж
дают
ответы
е
выраж
ать
свои
мысли
в
соотве
тствии
с
услов
иями
комму
никац
ии.
Умени
е
строит
ь
проду
ктивн
ое
взаим
одейст
вие и
сотруд
ничест
во со
сверст
никам
и и
взросл
ыми.
онтро
ль
поним
ания
вопро
сов и
знания
прави
льных
ответо
в.
щест
влен
ие
само
конт
роля
.
Этап 7 - Обобщение и систематизация
Заполнение таблиц.
Ученики отвечают на вопросы
УЧ: №1-№3 с.19 §1.4.
1. Объясните своими
словами, что такое
Форму
лировк
а
вопрос
ов,
Ответ
ы на
вопро
сы.
Запол
Выд
еле
ние
сущ
еств
Взаим
одейст
вие с
учител
ем и с
Слуша
ние
учител
я и
товари
Контр
оль
прави
льност
и
Уме
ние
наст
раив
атьс
носитель информации.
2. Какие носители
информации вам
известны?
3. Каким носителем
информации вы
пользуетесь чаще всего?
задани
й,
задач.
Дача
таблиц
для
заполн
ения.
нение
табли
ц.
енн
ой
инф
орм
аци
и из
сло
в
учи
теля
.
Осу
щес
твле
ние
акту
ализ
аци
и
лич
ног
о
жиз
нен
ног
о
опы
та.
Уме
ние
стру
кту
рир
оват
ь
зна
ния.
Уме
ние
стро
ить
реч
евое
выс
каз
ыва
ние.
Ана
лиз
объ
екто
в с
однок
лассни
ками
щей,
постро
ение
понят
ных
для
собесе
дника
высказ
ывани
й.
Слуша
ние.
Чтени
е.
Говор
ение.
Письм
о.
.
Умени
е
слуша
ть и
вступа
ть в
диалог
.
Умени
е
строит
ь
проду
ктивн
ое
взаим
одейст
вие и
сотруд
ничест
во со
сверст
никам
и и
взросл
ыми.
Умени
е
выраж
ать
свои
мысли
ответо
в
обуча
ющих
ся
Самок
онтро
ль и
взаим
оконт
роль
выпол
нения
задани
я в
группа
х.
я на
заня
тие
Уме
ние
слу
шать
в
соот
ветс
твие
с
целе
вой
уста
новк
ой.
При
няти
е и
сохр
анен
ие
учеб
ной
цели
и
зада
чи.
Уточ
нени
е и
допо
лнен
ие
выск
азыв
аний
обуч
ающ
ихся
Корр
екци
я.
Оце
нка.
Сам
орег
уляц
ия.
Пост
анов
цел
ью
выд
еле
ния
при
знак
ов.
Кла
сси
фик
аци
я
объ
екто
в.
в
соотве
тствии
с
услов
иями
комму
никац
ии.
ка
вопр
осов.
Этап 8 - Подведение итогов занятия
«Что нового вы узнали сегодня
на уроке?»
Молодцы ребята, мы сегодня
хорошо поработали. Давайте
подведем итог урока.
Сегодня мы с вами совершили
путешествие во времени:
узнали, как хранили
информацию ранее, получили
много сведений о развитии
письменности у разных
народов. Познакомились с
современными носителями
информации и их основными
характеристиками.
Мы закрепили умение
набирать текст на компьютере.
Форму
лирует
вопрос
Отвеч
ают на
вопро
с
учител
я
Осо
зна
нно
е и
про
изв
оль
ное
пос
трое
ние
реч
евы
х
выс
каз
ыва
ний
в
уст
ной
фор
ме.
Участ
ие в
обсуж
дении
содер
жания
урока
во
фронт
ально
м
режим
е
Поним
ание
на
слух
ответ
ы
обуча
ющих
ся,
уметь
форму
лиров
ать
собств
енное
мнени
е и
позиц
ию.
Контр
оль
прави
льност
и
ответо
в
обуча
ющих
ся
Уме
ние
слу
шать
в
соот
ветс
твие
с
целе
вой
уста
новк
ой.
Уточ
нени
е и
допо
лнен
ие
выск
азыв
аний
обуч
ающ
ихся
Этап 9 - Рефлексия
- «Выберете ту «мордашку»,
которая соответствует вашему
настроению
(Учитель просматривает
самооценку учеников).
Теперь я оценю вашу работу на
уроке. Мне было очень
Провод
ит
рефлек
сию,
анализ
ирует
выбран
Рефлекс
У
ме
ни
е
де
ла
ть
Взаим
одейст
вие с
учител
ем.
Умени
е
форму
лиров
ать
собств
енное
Самор
егуляц
ия
эмоци
ональ
ных и
функц
Сам
орег
уляц
ия.
Рефл
екси
я.
Список использованной литературы:
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса/М.:Бином. Лаборатория знаний,
2010
2. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса /М.:Бином. Лаборатория
знаний, 2010
3. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие
/М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010
4. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное
планирование для 5–7 классов /М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009
5. Югова Н.Л., Камалов Р.Р. – Поурочные разработки по информатике: 5 класс. –
М.: ВАКО, 2009. – 128с. – (В помощь школьному учителю).
интересно и приятно с вами
работать. Спасибо за
продуктивную работу.
ные
«морда
шки»
ируют.
в
ы
во
д
ы.
Ре
ф
ле
кс
ия
сп
ос
об
ов
и
ус
ло
ви
й
де
йс
тв
ий
.
мнени
е.
ионал
ьных
состоя
ний.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: