Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов" 5 класс

Конспект урока «Носители информации»
Маслова Ольга Владимировна
учитель информатики
МОУ СОШ с. Большой Мелик Балашовского района
Саратовской области
Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Предмет_______Информатика______________________________________________________________________
Класс___________5_________________________________________________________________________________
Автор УМК______Босова Л.Л._______________________________________________________________________
Тема урока_____ Носители информации . Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов__________________
Тип урока______изучения и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности_________________
Планируемые результаты: а) формирование представления о древних и современных носителях информации
(предметный результат)
б) развитие памяти, внимания, словесно-логического мышления (метапредметный результат)
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью (личностный результат)
Ход урока
Деятельн
ость
учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Формир
уемые
способы
деятель
ности
Осущес
твляем
ые
действ
ия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осущест
вляемые
действия
Форми
руемы
е
способ
ы
деятел
ьности
Этап 1 – Организационный этап
- Ребята, начинаем урок. На вашем
рабочем столе должны быть расположены
карандаш, ручка, рабочая тетрадь.
- Будьте старательными, активными,
внимательными и у вас все получится.
-
Приветст
вие,
фиксация
отсутству
Выделен
ие
существ
енной
информ
Взаимо
действи
е с
учителе
м
Слушани
е учителя
Целепола
гание
Умени
е
настра
иваться
на
Каждый из вас получил звездочку,
отложите их пока в сторону, они нам
потребуются немного позже.
После перемены вы немного взволнованы,
нужно сосредоточиться перед началом
занятия, давайте посмотрим на доску.
- Как вы
думаете,
сколько всего
квадратов
изображено на рисунке?
- Давайте представим, что в
центре квадрата сидит муха,
которая может ползать вверх, вниз,
влево, вправо. Я отдаю мухе
команды, и как только она выйдет
за пределы большого квадрата вы
должны крикнуть «Стоп!». Давайте
поиграем. (игра продолжается 2-3
минуты)
ющих;
-
проверка
подготов
ленности
уч-ся к
учебному
занятию;
-
проверка
подготов
ленности
классного
помещен
ия к
занятию;
-
организа
ция
внимания
школьник
ов
ации из
слов
учителя.
занятие
.
Этап 2 - Актуализация знаний
Актуализация опыта обучающихся.
1. Диалог-опрос о памяти.
• Как человек хранит информацию? ( В
собственной памяти или во внешних
Задаёт
вопросы.
Компете
нция
обучаю
щихся в
Взаимо
действу
ют с
учителе
Слушани
е учителя
Развитие
регуляци
и
учебной
Регуля
ция
учебно
й
хранилищах информации)
• Какими свойствами обладает память
человека? (Память человека не может
долго хранить большие объемы
информации, со временем часть
информации забывается)
• Почему информацию, которую мы
помним наизусть можно назвать
оперативной? (Потому, что мы
можем быстро ей воспользоваться)
• Перечислите достоинства и недостатки
хранения информации во внутренней и
внешней памяти. (Достоинство
внутренней памяти - быстрота
воспроизведения информации, а
недостаток - со временем часть
информации забывается.
Достоинство внешней памяти -
большие объемы информации хранится
долго, а недостаток - для доступа к
определенной информации требуется
время (например, чтобы подготовить
реферат по предмету необходимо
найти, проанализировать и выбрать
подходящий материал)
Отгадайте ребусы:
повседн
евной
жизни
м
деятельно
сти.
деятель
ности.
(носитель)
(информация) (слайд 2)
Отгадав ребусы, расшифруем тему
сегодняшнего урока. Какой будет тема
нашего сегодняшнего урока? (Носители
информации)
Итак, запишите в тетради число и тему
урока «Носители информации».
Этап 3 - Изучение новых знаний и способов деятельности
Получение обучающимися новых знаний.
Давайте начнем изучение темы
«Носители информации» просмотром
видеоролика.
Вопрос: - Как вы понимаете
понятие «Носитель информации»?
Объясняе
т новый
материа.
Демонстра
ция ЭОР.
Даёт
задание
Форм
ирова
ние
умени
я
наблю
Обсужда
ют
выводы.
Слушани
е.
Говорени
е.
Умение
Контроль
правильн
ости
ответов
обучающ
ихся.
Умение
слушат
ь в
соответ
ствие с
целево
Ответы учеников: Носителем
информации может быть любой объект, на
котором можно оставить следы или знаки.
Носители информации предназначены для
ее хранения и передачи.
(В процессе обсуждения выводится
определение носителя информации и
затем записывается в тетради)
Определение: Носитель
информации - это любой материальный
объект, используемый для закрепления
и хранения на нем информации.
Запишем в тетрадь.
- Самостоятельно прочитайте §1.4
учебника и ответьте на вопрос:
На какие виды разделяют носители
информации?
Ответы учеников: Древние и
современные.
Итак, вы познакомились с древними
носителями информации и выяснили:
1) Песок, земля, камень – это первые
носители информации, они являются
естественными;
2) Папирус, пергамент и бумага –
основные древние носители информации,
они являются искусственными, так как их
создал человек.
прочитат
ь
параграф.
.
Даёт
задание
составить
конспект
параграф
а.
дать,
делать
вывод
ы.
Выдел
ение
сущес
твенн
ой
инфор
мации
из
слов
учите
ля.
Умени
е
строит
ь
речево
е
высказ
ывани
е.
Анали
з
содер
слушать
и
вступать
в диалог.
й
устано
вкой.
.
Сейчас мы более подробно
остановимся на современных
искусственных носителях информации.
В современном обществе можно
выделить четыре основных вида
носителей информации:
1) бумажный;
2) магнитный;
3) оптический;
4) на микросхемах.
1) Бумажные носители информации
Одним из самых распространенных
носителей информации является бумага. В
школе мы записываем информацию в
тетради, теоретический материал изучаем
по учебникам, при разработке доклада,
реферата или другого сообщения
необходимые сведения мы находим в
других источниках (книгах,
энциклопедиях, словарях и т.д), которые в
свою очередь являются бумажными
носителями информации
Первые вычислительные машины
работали на перфокартах. Перфокарты
делали из плотной бумаги - картона, на
которые по определенному правилу с
помощью специального «станка» -
перфоратора наносили отверстия в виде
жания
парагр
афа.
Поиск
и
выдел
ение
инфор
мации
.
Умени
е
структ
уриро
вать
знания
.
Смыс
ловое
чтение
.
небольших дырочек. Перфолента впервые
появилась в 1846 году и использовалась
для того, чтобы посылать телеграммы.
2) Магнитные носители информации .
В 1928 году была изготовлена
первая магнитная лента. Магнитная
лента оказалась достаточно надежным,
долговечным и доступным каждому
носителем информации. Далее магнитная
лента получила огромное признание и
распространённость в форме компакт-
кассет (стриммеров).
Стриммеры (стрим - картриджи)-
устройства, обеспечивающие запись или
считывание звуковой информации.
Внутри данного носителя находится
магнитная лента.
В первых ЭВМ (электронно -
вычислительных машинах) информация
хранилась на магнитных лентах и
магнитных дисках.
(Объяснение учителя сопровождается
демонстрацией магнитных дисков.
На каждую парту раздается одна
дискета для « исследования» ее
учащимися.
В современных компьютерах в
качестве носителя информации
используются следующие магнитные
носители:
1) дискета (на которую можно
поместить данные 3000 перфокарт).
Внутри пластмассового корпуса
расположен гибким магнитный диск,
поверхность которого покрыта
специальным магнитным веществом.
Информация записывается на обе его
поверхности. Чтобы при работе с
дискетой ее не надо было переворачивать,
внутри флоппи-дисковода (устройства,
которое записывает или считывает
информацию с дискеты) имеется две
магнитные головки, каждая для своей
стороны дискеты. Такой диск требует
особого обращения, магниты, повышенная
температура и влажность разрушают
хранящуюся на нем информацию.
На сегодняшний день этот носитель
информации почти вытеснен более
удобными и надежными.
2) жесткий магнитный диск
(винчестер) (хранит 100 000 и более
дискет). Интересна история названия
«винчестер». Один из первых жестких
дисков имел маркировку 30/30.Так когда-
то маркировался калибр охотничьего
ружья марки» винчестер». Вот отсюда
получил свое название жесткий диск,
которое закрепилось за ним до
сегодняшнего времени. Винчестер
находится в системном блоке компьютера.
Он состоит из несколько десятков
магнитных дисков, размещенных на одной
оси, которые помещены внутрь жесткого
металлического корпуса. Запись или
считывание информации обеспечивается
несколькими магнитными головками. В
целях сохранения информации и
работоспособности жесткие магнитные
диски необходимо оберегать от ударов и
резких изменений положений системного
блока (нельзя наклонять и переворачивать
в процессе работы).
3) Оптические носители информации .
Самым распространенными
носителями информации являются
оптические или лазерные диски
Лазерные диски изготавливают из
пластмассы, сверху покрывают тонким
слоем из металла и прозрачным лаком,
защищающим от незначительных царапин
или загрязнений. Запись или считывание
информации в CD-дисководе
осуществляется с помощью света лазера.
При записи лазерный луч выжигает на
поверхности диска микроскопические
углубления, кодируя тем самым
информацию (при считывании - лазерный
луч отражается от поверхности
вращающегося диска). Такие диски
следует оберегать от пыли и царапин.
Различают CD и DVD диски.
Вопрос: - Какую информацию можно
записать на CD и DVD- диски?
Ответы учеников: DVD называют
цифровым видеодиском, следовательно на
него можно записать видео- и звуковую
информацию, на CD-диск можно записать
текстовую, графическую, звуковую
информацию.
По способу записи, лазерные диски
делятся на следующие виды:
• CD-ROM, DVD-ROM-
предназначены только для
чтения. Записать или удалить
информацию с такого диска
нельзя. К таким дискам
относятся обучающие, игровые
программы, электронные
учебники и т.д
• CD-R, DVD-R-записать
информацию на диск можно
только один раз. После записи
удалить данные нельзя.
• CD-RW, DVD-RW- записать
информацию на такой диск
можно несколько раз.
Флэш-диски Flash-память это
энергозависимый тип памяти,
позволяющий записывать и хранить
данные в микросхемах. Обеспечивают
высокую сохранность данных, а также
очень удобны и просты в
использовании.
Flash-память представляет собой
микросхему, помещенную в
миниатюрный плоский корпус. Для
считывания или записи информации
карта памяти вставляется в
специальные накопители через USB-
порт.
Этап 4 - Первичная проверка понимания изученного
Задания на проверку понимания
изученного материала.
1). Фронтальный опрос теории
Вопросы:
- Что такое носитель информации?
- Какой носитель информации чаще
Задаёт
вопросы.
Слушает
и
проверяет
правильн
ость
Поиск
и
выдел
ение
инфор
мации
.
Участие в
обсужден
ии во
фронталь
ном
режиме.
Пониман
ие на
слух
вопросов
и ответов
обучающ
ихся,
Контроль
правильн
ости
ответов
обучающ
ихся.
Самоконт
Умение
слушат
ь.
Уточне
ние и
дополн
ение
всего использует человек?
- Приведите примеры искусственных
носителей информации.
- Приведите примеры естественных
носителей информации.
2) Задания на интерактивной доске.
Задание 1: Тренажёр "Определение
носителя информации" (вариант
ученика).swf. Используя функцию
Drag and Drop (Тащи и бросай)
интерактивной доски, учащимся
необходимо заполнить схему.
Задание 2 . Определите вид носителя
информации .
На доске записаны виды носителей
информации в виде прямоугольников.
Ниже в произвольном порядке
расположены рисунки или
фотографии различных носителей:
перфокарта, магнитные диски,
дискета, книга, пергамент,
оптические диски, винчестер, флэш-
память и др.
Дети должны соединить стрелками
вид носителя с его изображением.
ответов
на
вопросы.
Даёт
учащимся
задания
на
интеракт
ивной
доске
Умени
е
структ
уриро
вать
знания
.
Умени
е
строит
ь
речево
е
высказ
ывани
е.
Выбор
наибо
лее
эффек
тивны
х
спосо
бов
решен
ия
задач.
Контр
умение
использо
вать речь
для
регулиро
вания
своего
действия
Инициати
вное
сотрудни
чество в
поиске и
сборе
информа
ции.
Умение
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
условиям
и
коммуни
кации.
роль
понимани
я
вопросов.
высказ
ываний
обучаю
щихся.
Осущес
твлени
е
самоко
нтроля
и
взаимо
контро
ля.
.
Прогно
зирова
ние.
Коррек
ция.
Оценка
.
Саморе
гуляци
я.
Постан
овка
вопрос
ов.
оль и
оценк
а
проце
сса и
рез-
тов
действ
ия.
Класс
ифика
ция
объект
ов.
Устан
овлен
ие
причи
нно-
следст
венны
х
связей
.
Постр
оение
логиче
ской
цепи
рассу
ждени
й
.
Этап 5 - Домашнее задание
Домашнее задание
Запишите домашнее задание: 1.§1.4,с.17-
19,§3.2,3.3, с.113-116,
РТ:№5 с. 6 (начать заполнять).
Формулир
овка
домашнего
задания,
инструкта
ж по его
выполнени
ю
Слушани
е учителя
и запись
домашнег
о задания
в тетради.
Выдел
ение
сущес
твенн
ой
инфор
мации
из
слов
учите
ля.
Взаимоде
йствие с
учителем
Слушани
е учителя
Развитие
регуляци
и
учебной
деятельно
сти.
Регуля
ция
учебно
й
деятель
ности.
Этап 6 - Закрепление изученного
Для предстоящий работы нам нужно
разбиться на четыре группы. Это можно
быстро сделать по цвету звездочек,
которые вы получили. Сядьте,
пожалуйста, по группам, выберите
капитана, обратите внимание, что у
каждой группы есть сигнальный флажок.
Вы получаете карточки, на которых
записаны разнообразные объекты, ваша
контроль
за
выполнени
ем
интеракти
вного
теста
Выполне
ние теста
Контр
оль и
оценк
а
проце
сса и
резуль
татов
действ
Взаимоде
йствие с
учителем.
В
группах
объединя
ют
Умение
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
условиям
и
коммуни
Самоконт
роль
понимани
я
вопросов
и знания
правильн
ых
ответов.
Осущес
твлени
е
самоко
нтроля.
задача подчеркнуть только носители
информации.(kart_2doc)
Подчеркни носители информации:
КЛАВИАТУРА, МОНИТОР, КНИГА, ПОГРЕБ, ДИСКЕТА, ТЕЛЕФОН,
ТЕЛЕВИЗОР, ВИДЕОКАССЕТА, ПАПИРУС, ЗАПАХ ФРУКТА,
ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ,
ХОЛОДИЛЬНИК, МАГНИТОФОН, ВИНЧЕСТЕР, КЛАССНЫЙ
ЖУРНАЛ,
АУДИОКАССЕТА, БУМАГА, ФОТОГРАФИЯ, ЗЕРКАЛО,
КАМЕНЬ, ОЧКИ, ФОТОАППАРАТ, ВИДЕОКАМЕРА.
Обменяйтесь карточками первая группа с
третьей, а вторая с четвертой. Проверим
это задание.
Выставите баллы за задание.
Если задание выполнено верно, поставьте
три балла, если есть одна ошибка – два
балла, если 2 ошибки – один балл, и не
одного балла, если ошибок больше, чем
две.
Давайте подведем итоги, какая команда
набрала больше всех баллов.
Все участники команды – победителя
получают сегодня отличные оценки. У
остальных ребят еще будет возможность
заработать свои пятерки, для этого
необходимо будет выполнить верно тест
- сейчас каждый индивидуально выполнит
интерактивный тест по нашей теме, и
ия.
усилия на
решение
поставлен
ного
вопроса
Обсужда
ют
ответы
кации.
Умение
строить
продукти
вное
взаимоде
йствие и
сотрудни
чество со
сверстни
ками и
взрослым
и.
узнает, как он усвоил эту тему.
На каждом ПК на рабочем столе есть
файл «Тест Носители информации»,
открываем его и начинаем выполнять
тест.
Этап 7 - Обобщение и систематизация
Заполнение таблиц.
Ученики отвечают на вопросы УЧ: №1-
№3 с.19 §1.4.
1. Объясните своими словами, что
такое носитель информации.
2. Какие носители информации вам
известны?
3. Каким носителем информации вы
пользуетесь чаще всего?
Ученикам предлагается заполнить
таблицу:
- В следующих примерах укажите
информационный носитель и форму
представления информации:
Носите
ль
Пример
Форма
представл
ения
Бумага
Письмо
от друга
Текстовая
информаци
я
Формулир
овка
вопросов,
заданий,
задач.
Дача
таблиц для
заполнени
я.
Ответы
на
вопросы.
Заполнен
ие
таблиц.
Выдел
ение
сущес
твенн
ой
инфор
мации
из
слов
учите
ля.
Осуще
ствлен
ие
актуал
изаци
и
лично
го
жизне
нного
опыта.
Взаимоде
йствие с
учителем
и с
одноклас
сниками
Слушани
е учителя
и
товарище
й,
построен
ие
понятных
для
собеседн
ика
высказыв
аний.
Слушани
е.
Чтение.
Говорени
е.
Письмо.
.
Умение
слушать
Контроль
правильн
ости
ответов
обучающ
ихся
Самоконт
роль и
взаимоко
нтроль
выполнен
ия
задания в
группах.
Умение
настра
иваться
на
занятие
Умение
слушат
ь в
соответ
ствие с
целево
й
устано
вкой.
Принят
ие и
сохран
ение
учебно
й цели
и
задачи.
Табличка
с
номером
дома
Билет на
самолет
Газета
Кинофил
ьм
- У нас осталось немного времени, давайте
используем его для того, чтобы
потренироваться вводить текст в
компьютер. Каждый из вас получает
карточку с текстом. Данную текстовую
информацию нужно ввести в компьютер.
Умени
е
структ
уриро
вать
знания
.
Умени
е
строит
ь
речево
е
высказ
ывани
е.
Анали
з
объект
ов с
целью
выдел
ения
призн
аков.
Класс
ифика
ция
и
вступать
в диалог.
Умение
строить
продукти
вное
взаимоде
йствие и
сотрудни
чество со
сверстни
ками и
взрослым
и.
Умение
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
условиям
и
коммуни
кации.
Уточне
ние и
дополн
ение
высказ
ываний
обучаю
щихся
Коррек
ция.
Оценка
.
Саморе
гуляци
я.
Постан
овка
вопрос
ов.
объект
ов.
Этап 8 - Подведение итогов занятия
«Что нового вы узнали сегодня на уроке?»
Молодцы ребята, мы сегодня хорошо
поработали. Давайте подведем итог урока.
Сегодня мы с вами совершили
путешествие во времени: узнали, как
хранили информацию ранее, получили
много сведений о развитии письменности
у разных народов. Познакомились с
современными носителями информации и
их основными характеристиками.
Мы закрепили умение набирать текст на
компьютере.
Формулир
ует вопрос
Отвечают
на вопрос
учителя
Осозн
анное
и
произ
вольн
ое
постр
оение
речев
ых
высказ
ывани
й в
устно
й
форме
.
Участие в
обсужден
ии
содержан
ия урока
во
фронталь
ном
режиме
Пониман
ие на
слух
ответы
обучающ
ихся,
уметь
формули
ровать
собствен
ное
мнение и
позицию.
Контроль
правильн
ости
ответов
обучающ
ихся
Умение
слушат
ь в
соответ
ствие с
целево
й
устано
вкой.
Уточне
ние и
дополн
ение
высказ
ываний
обучаю
щихся
Этап 9 - Рефлексия
- «Выберете ту «мордашку», которая
соответствует вашему настроению
(Учитель просматривает самооценку
учеников).
Теперь я оценю вашу работу на уроке.
Мне было очень интересно и приятно с
Проводит
рефлексию
,
анализиру
ет
выбранные
Рефлексиру
ют.
Уме
ние
дела
ть
выв
оды.
Взаимоде
йствие с
учителем.
Умение
формули
ровать
собствен
ное
мнение.
Саморегу
ляция
эмоциона
льных и
функцион
альных
Саморе
гуляци
я.
Рефлек
сия.
Список использованных источников, в том числе интернет-ресурсы:
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса/М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010
2. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса /М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010
3. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие /М.:Бином. Лаборатория
знаний, 2010
4. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов
/М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009
5. Югова Н.Л., Камалов Р.Р. – Поурочные разработки по информатике: 5 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 128с. – (В
помощь школьному учителю).
6. Видеоролик о носителях информации .swf – Единая коллекция цифровых ресурсов. Ссылка на ресурс:
http://school-сollection.edu.ru/catalog/res/4988fcaa-5067-44a9-bf95-61faf0e2905a/?interface=catalog
7. http://ru.wikipedia.org – Википедия
вами работать. Спасибо за продуктивную
работу.
«мордашк
и»
Реф
лекс
ия
спос
обо
в и
усл
ови
й
дейс
тви
й.
состояни
й.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: