Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс базовый уровень

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ А.И.ЯКОВЛЕВА

Рассмотрена Утверждена

на заседании МК приказом директора

(протокол № 11 от № 348 от 23.06.2017 г.

«22» августа 2017 г.

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для учащихся 8 классов

на 2017-2018 учебный год

базовый уровень

Разработала: Лавриненко Е.А.

г. Урай, 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. Пояснительная записка

2. Требования к уровню подготовки учащихся

3. Учебно-тематический план

4. Содержание тем учебного предмета

5. Контроль уровня обученности

6. Литература и средства обучения

7. Календарно-тематическое планирование

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Информатика» составлена на основании следующих

нормативно – правовых документов:

1. ФГОС от 17.12.2010 года № 1897 и примерной программы (полного) общего образования

по информатике и информационным технологиям (базовый уровень);

2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ 2013г.

3. Примерной программы основного общего образования по информатике и

информационным технологиям (базовый уровень). Авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В.

Русаков, Л.В. Шестакова. – Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г. и Л.Л. Босова

«Программа по информатике и ИКТ для 8-9 классов средней общеобразовательной школы», 2014

г.

В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным

образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и

психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования,

учитываются межпредметные связи.

Программа предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательной школы с учётом

специфики обучения в гимназии, отражённой в гимназическом компоненте.

В рабочей программе представлены пояснительная записка, основное содержание с

распределением учебных часов, требования к обязательному и возможному уровню подготовки

обучающегося, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока. Отличительной

особенностью данной программы является наличие гимназического компонента, что даёт

возможность изучения материала на продвинутом уровне. В разделе «Математические основы

информатики» в качестве гимназического компонента выступают уроки, посвященные переводу

дробных чисел в различные системы счисления и арифметическим операциям в позиционных

системах счисления (что выходит за рамки примерной программы и направлено на расширение

кругозора и развитие алгоритмического мышления). В разделе «Основы алгоритмизации»

гимназический компонент представлен темами «Интерфейс и основные возможности Pascal»,

практической работой «Ввод и вывод данных с клавиатуры», «Понятие переменной. Типы

данных Pascal», «Условный оператор. Простые условия», «Условный оператор. Сложные

условия», «Логические операции на языке Pascal», «Решение задач на ветвление» и «Решение

задач повышенной сложности» (всего 9 уроков).

Задачи:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,

обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего

образования.

Цели изучения информатики и ИКТ в 8 классе:

• углубление знаний по темам: «Математические основы информатики», «Основы

алгоритмизации. Программирование на языке Pascal»;

• знакомство учащихся с электронными таблицами в среде MS Excel;

• умение строить программы в Pascal;

• формирование навыков использования средств коммуникационных технологий;

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной

деятельности:

• Комбинированный урок;

• Урок-лекция;

• Урок-практикум;

• Урок-проект.

Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и

практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, коллективной, групповой,

парной, индивидуальной формой работы школьников.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в

системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации

информационных процессов. Она способствует формированию современного научного

мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов

школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых

школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на

достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации,

теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, а также

навыков использования средств коммуникационных технологий;

• овладение умениями и способами деятельности в области информатики, умениями

применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и

процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том

числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем

освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных

учебных предметов;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к соблюдению этических и

правовых норм информационной деятельности, к информации с учётом правовых и этических

аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению

образования с применением средств ИКТ;

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование

современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,

биологических и технических системах;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении

индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении

профессий, востребованных на рынке труда.

Обучение информатики в основной общеобразовательной школе организовано «по

спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий, затем на следующей

ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более

подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. В

базовом уровне основной школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему

изучению основных содержательных линий курса информатики.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольная работа – 3,

Практическая работа – 7

Проект – 4

В учебном плане МБОУ Гимназия на изучение предмета информатика и ИКТ в 8 классе

отводится 35 часов из расчёта 1 час в неделю.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В ходе преподавания информатики в основной школе, работы над формированием у

учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то,

чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами

деятельности, приобретали опыт:

• планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и

конструирования новых алгоритмов;

• решения разнообразных классов задач, в том числе задач, требующих поиска пути и

способов решения;

• исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения,

постановки и формулирования новых задач;

• проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их

обоснования;

• поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования

разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную

литературу, современные информационные технологии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные:

• Приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической

деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств

ИКТ, включая цифровую бытовую технику

• Повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению

обучения с использованием ИКТ

• Организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых

программных средств

• Формирование умения грамотного, безопасного обращения с компьютером

• Готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счёт знания основных

гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

• Понимание роли информационных процессов в современном мире

• Умение увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными

смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития

информационного общества

• Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития

личности, государства, общества

• Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной

среды

• Понимание роли алгоритмов в современном мире

• Умение увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными

смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития

информационного общества

• Умение сводить сложные задачи к выполнению элементарных действий, принимать

оптимальное решение

• Умение осмысленно учить материал, выделяя в нём главное

• Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-

следственные связи, выявляя существенные признаки объекта

• Умение использовать в своей работе компьютерные информационные технологии

• Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с

компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики

и права

• Готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счёт знания основных

гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

• Умение использовать в работе различные технические устройства – от телефона до ПК и

компьютерных сетей

Метапредметные:

• Получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и

создания различных графических объектов

• Умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду,

обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность

• Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа

ситуации, планирования деятельности и др.

• Умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при

выполнении учебных проектов

• Умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов

информатики и средств ИКТ

Предметные:

• Оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти,

необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.)

• Решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств

информационных технологий

• Следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации

• Юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в учебном процессе, трудовой

деятельности

• Получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью

электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи

• Соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче

информации по телекоммуникационным каналам

• Понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и

технических и экономических ограничений

• Рациональное использование технических средств информационных технологий для

решения задач учебного процесса (компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой

проектор, диктофон и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в

младших классах основной школы

• Использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для

определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;

• Приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем

прямых измерений и экспериментов

• Использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении

устных сообщений

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

Кол-во часов

В том числе

Контрольные

работы

Практические

работы

Проекты

Введение в предмет.

Инструктаж по ТБ. Компьютер - универсальное устройство

обработки информации.

Входная контрольная работа.

Информационное моделирование

Что такое моделирование.

Графические информационные модели.

Табличные модели. Проект «Расписание занятий».

Практическая работа «Информационное моделирование на

компьютере».

Проверочная работа «Информационное моделирование».

Основы алгоритмизации. Программирование на языке Pascal

Алгоритмы. Способы записи алгоритмов. Алгоритмические языки.

Интерфейс и основные возможности языка программирования

Pascal. Г.К.

Практическая работа «Ввод и вывод данных с клавиатуры». Г.К.

Понятие переменной. Типы данных в Pascal. Г.К.

Логические операции на языке Pascal. Г.К.

Условный оператор. Простые и сложные условия. Г.К.

Решение задач на ветвление. Г.К.

Контрольная работа.

Практическая работа «Решение задач повышенной сложности».

Г.К.

Табличные вычисления на компьютере

История чисел и систем счисления.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Проект

«Компьютерные системы счисления». Г.К.

Перевод чисел и двоичная арифметика.

Числа в памяти компьютера.

Проверочная работа «Математические основы информатики».

Что такое электронная таблица. Структура электронной таблицы.

Правила заполнения таблицы. Практическая работа

«Форматирование таблиц».

Практическая работа «Простейшие вычисления в Excel». Г.К.

Работа с диапазонами. Относительные и абсолютные ссылки.

Деловая графика. Условная функция.

Проект «Расчет электроэнергии». Г.К.

Логические функции и абсолютные адреса.

Электронные таблицы и математическое моделирование.

Практическая работа «Пример имитационной модели».

Проверочная работа «Табличные вычисления на компьютере».

Передача информации в компьютерных сетях

Как устроена компьютерная сеть. Аппаратное и программное

обеспечение сети.

Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.

Проект «Мобильный Интернет». Г.К.

Итоговая контрольная работа.

Электронная почта и другие услуги компьютерных сетей.

Практическая работа «Электронная почта как средство связи».

Игра «Мир информатики».

ИТОГО:

Тематика проектов:

• Проект «Расписание занятий».

• Проект «Компьютерные системы счисления».

• Проект «Расчет электроэнергии».

• Проект «Мобильный Интернет».

4. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Введение в предмет - 2 ч.

Инструктаж по ТБ. Компьютер - универсальное устройство обработки информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером.

Учащиеся должны знать:

 правила техники безопасности и при работе на компьютере;

 состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

 принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка),

файловая структура;

 назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

 пользоваться клавиатурой;

 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой,

работать с окнами;

 использовать антивирусные программы.

2. Информационное моделирование - 5 ч.

Что такое моделирование. Графические информационные модели. Табличные модели.

Информационное моделирование на компьютере.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных

информационных моделей.

Учащиеся должны знать:

 что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные,

вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

 приводить примеры натурных и информационных моделей;

 ориентироваться в таблично организованной информации.

3. Основы алгоритмизации. Программирование на языке Pascal - 9 ч.

Алгоритмы. Способы записи алгоритмов. Алгоритмические языки. Интерфейс и основные

возможности языка программирования Pascal. Ввод и вывод данных с клавиатуры. Понятие

переменной. Типы данных в Pascal. Логические операции на языке Pascal. Линейные и

ветвящиеся алгоритмы. Условный оператор. Простые и сложные условия. Решение задач на

ветвление. Решение задач повышенной сложности.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Pascal; ввод,

вывод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных,

ветвящихся программ.

Учащиеся должны знать:

 определение алгоритма, его свойства и способы записи;

 основные виды и типы величин;

 назначение языков программирования и систем программирования;

 что такое трансляция;

 правила оформления программы на языке Pascal;

 правила представления данных и операторов на языке Pascal;

 последовательность выполнения программы в системе программирования.

 правила представления данных на языке программирования Pascal;

 правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления;

 правила записи программы;

 основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление; структуры алгоритмов.

Учащиеся должны уметь:

 работать в среде Pascal;

 анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

 анализировать готовые программы;

 определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

 выделять этапы решения задачи на компьютере;

 составлять несложные линейные и ветвящиеся программы решения вычислительных задач;

 отлаживать и исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

 описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

4. Табличные вычисления на компьютере - 14 ч.

История чисел и систем счисления. Восьмеричная и шестнадцатеричные системы

счисления. Перевод чисел и двоичная арифметика. Числа в памяти компьютера. Что такое

электронная таблица. Структура электронной таблицы. Правила заполнения таблицы. Работа с

диапазонами. Относительные и абсолютные ссылки. Деловая графика. Условная функция.

Логические функции и абсолютные адреса. Электронные таблицы и математическое

моделирование.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных

данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи;

решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование

фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование

встроенных графических средств. Численный эксперимент с данной информационной моделью в

среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

 правила перевода небольших целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную,

восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

 правило перевода чисел из десятичной системы счисления в систему счисления с основанием

 представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел;

представление о формате с плавающей запятой;

 о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об операциях над

высказываниями;

 о таблице истинности для логического выражения, свойствах логических операций (законах

алгебры логики);

 что такое электронная таблица и табличный процессор;

 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и

способы их идентификации;

 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с

формулами;

 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в

электронную таблицу;

 графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

 выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

 переводить небольшие целые числа из десятичной системы счисления в двоичную,

восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

 переводить числа из десятичной системы счисления в систему счисления с основанием q;

 выполнение арифметических операций сложения и умножения над небольшими двоичными

числами;

 вычислять истинностное значение логического выражения;

 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

 редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы:

копирование, удаление, вставку, сортировку;

 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

 создавать электронную таблицу для несложных математических расчетов.

5. Передача информации в компьютерных сетях – 5 ч.

Как устроена компьютерная сеть. Аппаратное и программное обеспечение сети. Интернет и

Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете. Электронная почта и другие услуги

компьютерных сетей.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена

файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с

браузером WWW, с поисковыми программами. Знакомство с энциклопедиями и справочниками

учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование

информационных объектов из Интернета (файлов, документов). Выполнение итоговой

практической работы по выполнению поиска в Интернете.

Учащиеся должны знать:

 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов

связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций,

файловых архивов и др;

 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина -

WWW.

Учащиеся должны уметь:

 осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими

станциями одноранговой сети;

 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,

метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в

образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы. Эти

результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не

отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в

материалы итогового контроля.

Обучающийся научится:

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение

логического выражения; строить таблицы истинности;

• анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-

символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление

(визуализацию) числовой информации;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в

соответствии с поставленной задачей;

Обущающийся получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации

как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в

современном мире;

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной

системы счисления в десятичную систему счисления;

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с

двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их

преобразования с использованием основных свойств логических операций.

5. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная

организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и

ИКТ» в 8 классе предусмотрены промежуточная и итоговая аттестация.

▪ Формы промежуточной и итоговой аттестации:

▪ Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;

▪ Диктанты по информатике;

▪ Уроки – практикумы по решению задач;

▪ Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;

▪ Итоговые контрольные работы;

▪ Индивидуальные и групповые проекты учащихся.

Формы и средства контроля:

Контрольная работа по теме

«Основы алгоритмизации»

Вариант 1

№

Тема

Форма контроля

Введение в предмет

Входная контрольная работа.

Контрольный тест

Информационное моделирование

Проверочная работа «Информационное моделирование».

Контрольный тест

III

Основы алгоритмизации. Программирование на языке

Pascal

Контрольная работа.

Контрольная работа

Табличные вычисления на компьютере

Проверочная работа « Табличные вычисления на компьютере ».

Контрольный тест

Передача информации в компьютерных сетях

Итоговая контрольная работа.

Контрольная работа

Вопросы (выбрать из предложенных вариантов верный):

1. Что из ниже перечисленного не входит в набор основных символов языка Паскаля?

a) латинские строчные и прописные буквы

b) служебные слова

c) десять цифр

d) русские строчные и прописные буквы

e) знак подчеркивание

2. Оператор организации ввода данных с клавиатуры в системе программирования Pascal

записывается с использованием служебного слова:

a) WRITE b) INPUT c) READ d) DEFFN e) RESET

3. Что изменяет операция присваивания?

a) тип переменной b) имя переменной

c) значение переменной d) тип алгоритма

4. Дана программа:

program t1;

var x: integer;

begin

readln(x);

if x mod 2=0 then writeln(‘да’)

else writeln(‘нет’)

end.

При каком значении X будет получен ответ “ДА”?

a) 7; b) 4; c) 15; d) 3;

5. В каком из условных операторов допущена синтаксическая ошибка?

a) if B = 0 then Writeln('Деление на нуль невозможно.');

b) if a > b then max := a else max := b;

c) if (a>b) and (b>0) then c:=a+b;

d) if a < b then min := a; else min := b;

Задачи:

1. Составить программу, позволяющую получить словесное описание школьных отметок (1 –

плохо, 2 – неудовлетворительно, 3 – удовлетворительно, 4 – хорошо, 5 – отлично).

2. Составить программу, которая находит максимум трёх чисел.

3*. Составить программу вычисления площади треугольника, если заданы координаты его

сторон: x1, y1; x2, y2; x3,y3.

Вариант 2

Вопросы (выбрать из предложенных вариантов верный):

1. Числа в языке Pascal различаются:

a) как целые и рациональные.

b) как целые и вещественные;

c) как натуральные и целые;

d) как натуральные и вещественные;

e) как целые и иррациональные;

2. Какой оператор из перечисленных является оператором присваивания?

a) == b) = c) := d) =:

3. При записи оператора вывода на языке Pascal используется служебное слово:

a) WRITE b) RESET c) READ d) BEGIN e) WHILE

4. Дана программа:

program t2;

var x: integer;

begin

readln(x);

if x mod 2<>0 then writeln(‘да’)

else writeln(‘нет’)

end.

При каком значении X будет получен ответ “ДА”?

a) 16; b) 44; c) 15; d) 8;

5. В каком из условных операторов допущена синтаксическая ошибка?

a) if (a>b) and (b>0) then c:=a+b;

b) if a > b then max := a else max := b;

c) if B = 0 then Writeln('Деление на нуль невозможно.');

d) if a < b then min := a; else min := b;

Задачи:

1. Составить программу, позволяющую по заданному порядковому номеру дня недели

напечатать его название и указать рабочий это день или не рабочий.

Например: Введите № дня недели

Это Понедельник (рабочий)

2. Составить программу, которая находит минимум трёх чисел.

3*. Составить программу вычисления площади треугольника, если заданы координаты его

сторон: x1, y1; x2, y2; x3,y3.

Критерии оценки практического задания:

Отметка «5»:

1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок

исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена

существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые

учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии оценки устного ответа:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности

рассматриваемых закономерностей, даёт точное определение и истолкование основных понятий,

величин и единиц их измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ

по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в

новой ситуации при выполнении практических заданий, может устанавливать связь между

изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом,

усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к

ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без

применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом,

материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку

или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью

учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых

явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса

информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет

применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых

алгоритмов, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования алгоритмов или их

составления; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и

одной не грубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх

недочётов, допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в

соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем

необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из

поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ:

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более

одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или

допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не

грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при

наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или

правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки:

Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов

составления алгоритмов.

Неумение выделять в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов,

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения,

незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки,

показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.

Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить

результаты и объяснить их.

Небрежное отношение к ЭВМ.

Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки:

Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата

основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты:

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность

полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

6. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методический комплект для учеников:

Учебник «Информатика» для 8 класса Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова

Л.В. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

Учебно-методический комплект для учителя:

1) Учебник «Информатика» для 8 класса Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,

Шестакова Л.В. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

2) Информатика. УМК для основой школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для

учителя/ Цветкова М. С., Богомолова О. Б. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2013Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. (в 2 частях) /под ред. И. Г. Семакина, Е. К.

Хеннера - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

3) Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое

пособие/ Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

Технические средства обучения:

• Компьютеры

• Проектор

• Интерактивная доска

• Принтер

• Сканер

• Локальная вычислительная сеть

Программные средства:

• Операционная система Windows 7 и выше.

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и

векторный графические редакторы, программу разработки презентацийMSOffice 2013

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Система программирования Pascal.

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Скачать материал

Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс базовый уровень

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы