Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий" 11 класс

Конспект урока на тему: «Перспективы развития информационных и
коммуникационных технологий »
11 класс.
Цели урока:
• Образовательные: формирование представлений о перспективах
развития информационных и коммуникационных технологий.
• Развивающие: развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей.
• Воспитательные: формирование информационной культуры.
Учебное оборудование: доска, проектор, экран, компьютер .
Учебник: Информатика и ИКТ. 11 класс. Профильный уровень.
Угринович Н.Д. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Бином. Лаборатория знаний,
2009. — 308 с.
Тип урока: изучение нового материала.
Структура урока (с указанием примерного распределения времени):
1.Орг. момент (2 мин)
2.Актуализация знаний (5 мин)
3.Изучение нового материала (24 мин)
4.Подведение итогов урока (8 мин)
5.Информация о домашнем задании (1 мин)
Ход урока:
1.Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
2.Актуализация знаний
Учитель: На прошлых уроках мы с вами говорили о том, человечество
вступило в новую эпоху. Как данная эпоха называется, что в ней самое
главное?
Ученики: Данная эпоха называется информационной, а главное для нее - это
информация.
Учитель: Верно! Давайте вспомним, что же такое информация?
Ученики: Информация – это сведения об объектах и явлениях окружающего
мира, уменьшающие степень неопределенности знаний об этих объектах или
явлениях.
Учитель: А какие виды информации существуют.
Ученики:
способу восприятия:
Визуальная — воспринимаемая органами зрения.
Аудиальная — воспринимаемая органами слуха.
Тактильная — воспринимаемая тактильными рецепторами.
Обонятельная — воспринимаемая обонятельными рецепторами.
Вкусовая — воспринимаемая вкусовыми рецепторами.
по форме представления:
Текстовая — передаваемая в виде символов, предназначенных обозначать
лексемы языка.
Числовая — в виде цифр и знаков, обозначающих математические действия.
Графическая — в виде изображений, предметов, графиков.
Звуковая — устная или в виде записи и передачи лексем языка аудиальным
путём.
по назначению:
Массовая — содержит тривиальные сведения и оперирует набором понятий,
понятным большей части социума.
Специальная — содержит специфический набор понятий, при использовании
происходит передача сведений, которые могут быть не понятны основной
массе социума, но необходимы и понятны в рамках узкой социальной
группы, где используется данная информация.
Секретная — передаваемая узкому кругу лиц и по закрытым (защищённым)
каналам.
Личная (приватная) — набор сведений о какой-либо личности,
определяющий социальное положение и типы социальных взаимодействий
внутри популяции.
по значению:
Актуальная — информация, ценная в данный момент времени.
Достоверная — информация, полученная без искажений.
Понятная — информация, выраженная на языке, понятном тому, кому она
предназначена.
Полная — информация, достаточная для принятия правильного решения или
понимания.
Полезная — полезность информации определяется субъектом, получившим
информацию в зависимости от объёма возможностей её использования.
по истинности:
истинная
ложная
Учитель: С какими видами информации мы работаем на компьютере, и
какие действия мы можем проводить с информацией?
Ученики:
Текстовая
Числовая
Графическая
Звуковая
Мы можем информацию обрабатывать, хранить, передавать, записывать
Учитель: А какие технологии нам в этом помогают?
Ученики: Информационные, коммуникационные технологии
Учитель: Верно, сегодня на уроке мы поговорим о «Перспективах развития
информационных и коммуникационных технологий».
3. Изучение нового материала.
Учитель: Вы уже, наверное, знакомы со значением слова коммуникационные
и информационные технологии. Давайте вспомним, что они обозначают.
Ученики:
Коммуникационные технологии – технологии общения, связи
Информационные технологии - технологии обработки информации, с
использованием электронной техники.
Учитель: В англоязычной лингвистической литературе термин
«коммуникация» понимается как обмен мыслями и информацией в форме
речевых или письменных сигналов, что само по себе является синонимом
термина «общение». В свою очередь, слово «общение» обозначает процесс
обмена мыслями, информацией и эмоциональными переживаниями между
людьми. В таком случае действительно нет разницы между общением и
коммуникацией.
Ребята, какие современные коммуникационные технологии вы знаете?
Ученики: электронная почта, социальные сети, чаты, форумы, ICQ ,Skype
Учитель: Верно! Как вы знаете, Skype дает нам намного больше
возможностей при общении. Назовите данные возможности?
Ученики: Skype дает возможность не только общаться на расстоянии, но и
видеть своего собеседника.
Учитель: Вы правы, какой же вывод можно из этого сделать?
Ученики: Из этого можно сделать вывод, что коммуникационные
технологии развиваются.
Учитель: Верно, ведь еще давно человек обменивался информацией с
помощь писем, а сейчас мы можем разговаривать с человеком на дальнем
расстоянии от нас и при этом его видеть.
Современные информационные и коммуникационные технологии
существенно меняют все общественные отношения. Происходит становление
нового, информационного общества. Новые технологии меняют не только
способы производства продуктов и услуг, но и создают новые возможности
для реализации гражданских прав, самореализации личности, получения
знаний, воспитания и проведения досуга. В информационном обществе
сокращаются расстояния, происходит глобализация, создаются
беспрецедентные возможности для регионов.
Информационные и коммуникационные технологии рассматриваются как
одно из важных направления для развития страны, которые позволяют
достижение эффективности управления и повышение производительности
труда, появление новых возможностей экспорта программного продукта и
предоставление сервиса в сфере информационно-коммуникационных
технологий, обеспечение информацией фермеров о рынках сбыта
сельхозпродукции и погодных условиях, создание первичной
консультативной медицинской помощи, расширение возможностей
дистанционного образования, улучшение сектором в регионах, улучшение
качества сервиса, предоставляемого государством граждан.
Учитель: Ребята, мы с вами поговорили о коммуникационных технологиях,
выдели основные виды, а информационные технологии, как вы думаете,
были всегда на таком уровне как сейчас или они также развивались?
Ученики: Нам кажется, что информационные технологии также изменялись
и развивались, так как человек, проходил определенные этапы развития
вместе с этим и развивалось образование, техника и информационные
технологии.
Учитель: Вы правы, на прошлых уроках мы говорили, что человек не сразу
стал жить в информационном обществе (человек «от папируса пришел к
компьютеру»).
Существует несколько точек зрения на развитие информационных
технологий с использованием компьютеров, которые определяются
различными признаками деления. Общим для всех подходов является то, что
с появлением персонального компьютера начался новый этап развития
информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение
персональных информационных потребностей человека, как для
профессиональной сферы, так и для бытовой.
1-й этап (до второй половины XIX в.) — "ручная" информационная
технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга.
Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через
почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии — представление
информации в нужной форме.
2-й этап (с конца XIX в.) — "механическая" технология, инструментарий
которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная
более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии
— представление информации в нужной форме более удобными средствами.
3-й этап (40 — 60-е гг. XX в.) — "электрическая" технология,
инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее
программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы,
портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии
начинает перемещаться с формы представления информации на
формирование ее содержания.
4-й этап (с начала 70-х гг.) — "электронная" технология, основным
инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их
базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-
поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и
специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии
еще более смещается на формирование содержательной стороны информа-
ции для управленческой среды различных сфер общественной жизни,
особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и
субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой
концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был
приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой
информации и подготовлена профессиональная, психологическая и
социальная база для перехода на новый этап развития технологии.
5-й этап (с середины 80-х гг.) — "компьютерная" ("новая") технология,
основным инструментарием которой является персональный компьютер с
широким спектром стандартных программных продуктов разного
назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ,
который проявляется в создании систем поддержки принятия решений
определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные
элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются
на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с
переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям
подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего
назначений. Начинают широко использоваться в различных областях гло-
бальные и локальные компьютерные сети.
4. Подведение итогов урока.
Учитель: Ребята, мы рассмотрели информационные и коммуникационные
технологии, но еще не привели примеры информационных технологий
Ученики: обучающие программы, мультимедия технологии, технологии
дистанционного обучения...
5.Информация о домашнем задании. П .6.3 конспект и привести примеры, с
использованием интернет-источников, виды информационных и
коммуникационных технологий.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: