Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Элементный состав объекта" 3 класс

МОУ «Рудногорская средняя общеобразовательная школа»
Методическая разработка
урока по информатике
«Элементный состав объекта»
для 3 класса
Составила: Загарей Н. Ю.
учитель информатики
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В курсе информатика в третьем классе решаются следующие задачи обучения информатики:
- развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры;
- формирование основополагающих понятий информатики, таких как «объект», «свойства
объекта», «действия объекта» и др.
- формирование умения описывать объекты реальной действительности с использованием
понятий и терминов информатики;
- развитие умения представлять информацию об объектах и разных видах и формах: в виде чисел,
текста и рисунков;
- формирование навыков использования компьютерной техники и современных информационных
и коммуникационных технологий для решения учебной и практических задач.
Работа представлена по направлению: Естественно – научное.
Место и роль урока в изучаемой теме: «Объект и его характеристика».
Номер урока в теме: 4.
Тема урока: «Элементный состав объекта».
В классе обучаются 25 человек.
Программа: Учебник для 3 класса по информатике и ИКТ для начальной школы. Автор: Матвеева
Н. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010 год.
Количество часов в неделю: 1 ч.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация (Приложение 1),
рабочие таблицы (Приложение 2).
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
На уроке проведена групповая работа, коллективная работа, урок проведен в игровой форме.
Результатом урока являются осмысленные выводы учащихся, эмоциональный подъем.
Программа соответствует требованиям «Федерального компонента государственного стандарта
общего образования».
Аннотация
Представлена методическая разработка урока «Элементный состав объекта» для 3 класса.Это
урок изучения нового материала и первичное закрепление.
Дидактическая цель: создать условия для изучения и первичного закрепления знаний учащихся по
теме «Объекты».
Урок проводится в игровой форме. Такая форма работы в полной мере стимулирует
познавательную активность учащихся 3 класса.
Использование игровых технологий на уроке формирует у учащихся правила общественного
поведения, повышает интерес к предмету, повышает эффективность урока и качество. Игровые
технологии позволяют использовать на уроке различные формы работы, помогают раскрыться в
процессе творческой деятельности каждому ребенку, даже самому слабому. В ходе урока все
ученики активизируются, увлекаются поисками ответов. Технология направлена на «погружение»
участников в процесс поиска, познания и самопознания. Атмосфера доверия, сотрудничество
учащихся и педагога, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному
опыту учащихся, способствуют развитию индивидуальности каждого ученика. В данном уроке
четко прослеживается алгоритм работы по представленной технологии. Мотивационный этап
отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Организация
самостоятельной творческой деятельности учеников осуществляется в индивидуальной,
коллективной и групповой формах работы. Каждый новый этап творческой деятельности
сопровождается этапом «афиширования» - предъявлением своих идей, результатов работы.
Заканчивается урок рефлексией на уровне мысли, анализа своих ощущений. Результатом урока
являются осмысленные выводы учащихся, эмоциональный подъем.
Название УМК Учебник: Информатика и ИКТ. Матвеева Н.В., Москва БИНОМ Лаборатория знаний,
2010 г.
Тема урока: «Элементный состав объекта»
Место и роль урока в изучаемой теме: Объект и его характеристика.
Номер урока в теме: 4.
Цель урока: Выработать умение выделять элементный состав объекта.
Задачи:
Обучающие:
учить умению систематизировать;
активизировать и расширять словарный запас у обучающихся.
Развивающие:
способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся, логических общеучебных
умений и навыков, мыслительных операций, воображения;
создать условия для развития всех типов каналов восприятия информации.
Воспитательные:
продолжать развивать положительные личностные качества (ответственность, чувство
взаимопомощи, доброжелательность);
формировать навыки саморегуляции (умение слышать и слушать);
совершенствовать навыки совместной деятельности.
Методическая цель урока: показ приёмов применения ИКТ в учебном процессе, показ приёмов
осуществления межпредметных связей в учебном процессе на уроках в начальной школе.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:
• Понимать смысл слов «состав объекта» как списка частей объекта, которые можно выделить и
назвать имя, свойства и назначение каждой части;
• Понимать, что выделение тех или иных элементов (частей) объекта зависит от элементного
состава и от цели его описания;
• Уметь «читать» схему и понимать её как отражение элементного состава объекта;
• Уметь изображать элементный состав объекта в виде рисунка или схемы, описывать его
словами.
Методы и приемы: словесное описание, сравнение, репродуктивный метод, разноуровневые
задания.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация (<Приложение 1>),
рабочие таблицы (<Приложение 2>).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Сообщение темы урока, постановка целей.
Настрой на урок, мотивация.
Инопланетянин:
Земляне! Мне необходима ваша помощь. Во вселенной не все спокойно. Злые космические
пираты нападают на звездолеты и ракеты, заколдовывают путь домой.
Я один, мне одному с ними не справиться, а вас много. Здесь тяжелые заклятья, в одиночку мне
не снять их.
Помогите мне, ребята! Отправляйтесь в космическое путешествие, посетите планеты. На планетах
необходимо выполнить задания и собрать магические кристаллы. Ваши верные решенья снимут
чары без сомненья.
Учитель:
- Ребята, поможем инопланетянину? На чем же нам отправиться в полет в космос?
(на ракете, космическом корабле)
Займите свои места, сядьте удобнее. Закройте глаза. Ключ на старт: протяжка, продувка, взлет.
Мы в невесомости. Наша ракета летит с огромной скоростью, преодолевая земное притяжение в
50 раз быстрее самого быстрого самолета, ее скорость свыше 40000 км\ч.
А теперь посмотрим в иллюминатор. По курсу планета звездочек.
II. Введение нового знания.
Описание объекта. Таблица “Состав. Действия”.
- У жителя планеты есть задание для нас. Прочитайте его.
Задание: Отгадайте неизвестные объекты и запишите их составные части и действия в таблицу.
Возьмите лист с таблицами.<Приложение 2>
Попробуем отгадать загадки.
Загадка:
Если в доме есть мышата,
То зовут ее ребята,
Если ж в доме есть сметана,
Ее гонят из чулана.
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Сладко умывается, рыбку просит,
У ног ласкается. Кто это? …(Кошка)
- Запишем ответ в клеточках таблицы.
А теперь запишем в таблицу составные части кошки. (Что у нее есть?)
Заполним вторую часть таблицы. Действия (Что кошка может делать?)
Хорошо! Ответив смело
Вы уж сделали полдела.
А теперь еще одна
Вам загадка задана.
Загадка:
Этот конь не ест овса.
Вместо ног - 2 колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.
На рояль я непохожий,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет. Я зовусь …(Велосипед)
- Запишите отгадку. Из чего состоит велосипед?
Что с ним можно делать? (записывают в таблицу)
Вы справились с заданием и получили магический кристалл. Он обладает волшебными
свойствами.
Пора продолжать путь. Летим дальше. Мы в космосе. Это огромное пространство без конца и без
края. В нем движутся огромные звездные скопления и отдельные звезды. Вокруг них кружатся
планеты, летают кометы и метеориты.
А вот и планета кометиков. Совершаем на ней посадку. Прочитайте задание жителя этой планеты.
III. Первичное закрепление. Групповая работа.
Задание: Ко мне на планету упал космический мусор. Помогите мне узнать предметы по их
составным частям.
- Кометик знает состав и действия предметов, но не знает их названия. Помогите ему узнать
предметы, а взамен получите магический кристалл.
Учитель раздает задания для выполнения в группе:
1 группа
1) СОСТАВ: кузов, кабина, колеса
МОЖНО: ездить, перевозить, ремонтировать
2) СОСТАВ: корпус, трубка, диск или кнопки
МОЖНО: снимать трубку, набирать номер
2 группа
1) СОСТАВ: спинка, сиденье, ножки (чаще 4)
МОЖНО: сидеть, вставать на него
2) СОСТАВ: крылья, туловище, усики
МОЖЕТ: летать, порхать, кружиться, садиться
3 группа
1) СОСТАВ: листья, плоды - желуди, ствол, ветки, корни
МОЖНО: срубить, посадить, залезть на него
2) СОСТАВ: лепестки, стебель, корень, листья
МОЖНО: сажать, поливать, нюхать, срезать, дарить
- Проверим правильность выполнения заданий.
В таблицу нужно вписать буквы из полученных слов соответственно цвету и прочитать
получившееся слово.
1 гр. МАШИНА, ТЕЛЕФОН
2 гр. СТУЛ, БАБОЧКА
3 гр. ДУБ, ЦВЕТОК
Получилось: Молодцы!
Получаем второй магический кристалл
ФИЗМИНУТКА
- Летим дальше. Включаем старт. Поехали. Сегодня мы космонавты. А космонавты – люди
тренированные, подготовленные. Но и им нужна зарядка.
На зарядку – становись!
Руки вверх! Руки вниз!
Выше руки, шире плечи!
В невесомости плывем
Мы под самым потолком.
Раз, два, три – дыши ровней.
От зарядки стали крепче,
Стали крепче и сильней!
Ждет нас быстрая ракета
Для полета на планету.
Совершаем посадку на планете метеориков.
IV. Творческое воспроизведение знаний.
( Реализация продукта через запись загадки, создание таблицы, называние объекта)
1. Сравнение состава и действий объектов.
Задание: Помогите мне, ребятки, составить новые загадки.
- Дело в том, что метеорики очень любят отгадывать загадки. В них очень часто описывается
состав и действия предмета, по которым его можно отгадать. Но чаще названия составных частей
зашифрованы: вместо них названы похожие части других предметов, чтобы отгадывающий
поломал голову над ответом.
а) задание в учебнике (знакомство со способом составления загадок – коллективно)
- Кто изображен на рисунке? (Рыба)
1 ст. “Состав” (чешуя, хвост, плавники)
2 ст. “На что похоже”
Записаны названия предметов, на что похожи части рыбы.
- чешуя похожа на …(кольчугу воина)
- хвост на…(веер принцессы)
- плавники на… (крылья птицы)
2. Самостоятельная работа
- Прочитайте внимательно столбцы, отгадайте по названным действиям предмет или существо.
Можно посоветоваться с соседом.
Проверка.
Не елка, а колется,
Не клубок, а катится,
Не паровоз, а пыхтит…(еж)
- С заданиями справились. Метеорик вручает вам магический кристалл.
Экипаж! Приготовиться к полету. Включить моторы. Пуск!
А кто же первым совершил полет в космос и когда?
3. Групповая работа.
А вот еще один островок в безбрежном космосе – планета с кольцами. Мы с вами посетили уже 3
планеты. Их жители – имеют необычное строение тела. Каков их состав?
А вот на 4 планете живет печальный зверь. Ему грустно, так как он не знает, как его зовут.
Помогите ему стать веселым. Придумайте название фантастическому зверю, в котором отражался
бы состав животного. Заполните таблицу в задании.
Проверка.
Зверь очень обрадовался и написал вам письмо.
За то, что вы такие дружные, смелые, отзывчивые, умные, веселые, получите в награду
магический кристалл!
- Магические кристаллы собраны. Мы победили космических пиратов и помогли инопланетянину.
Инопланетянин:
Спасибо, ребята. Вы победили космических пиратов. Я смогу улететь домой. До свидания.
Учитель:
Путь свободен – путь открыт.
К звездам пусть корабль летит.
Наш друг – инопланетный пилот
Сел в звездолет, полетел к своей планете.
- А теперь возвращаемся на нашу планету. Ракета летит к Земле. Она очень красива из космоса и
кажется маленькой. Мы приземляемся.
V. Итог урока.
(Рефлексия, эмоциональная деятельность, самооценка)
- Понравился ли вам урок? Оцените свою работу.
Какова была его тема? Справились с поставленными целями?
Какое задание было трудным? Какое было легким? Самым интересным?
VI. Домашнее задание.
1. Прочитать текст учебника — §18 «Элементный состав объекта».
2. Ответить на вопросы в конце параграфа.
3. Придумать и нарисовать животное с необычным составом и заполнить таблицу.
До свидания!
Самоанализ урока информатики.
Мною был проведён урок информатики в 3 классе по теме «Элементный состав объекта», по
степени сложности – средний, для данного возраста учащихся доступен.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Цели урока: Выработать умение выделять элементный состав объекта.
Задачи:
• Образовательные – повторение, закрепление, применение знаний на практике для
углубления и расширения, ранее усвоенных знаний, формирование умений и навыков,
контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умений и
навыков по теме: объект и его характеристика.
• Развивающие – развитие логического мышления, памяти, внимательности, расширение
кругозора.
• Воспитательные – развитие познавательного интереса, логического мышления,
воспитание информационной культуры.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы: практический, словесный, наглядный, эвристический.
Информационные технологии занимают лидирующее положение на международном рынке
труда. Но, если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на
рабочем месте, то мышление следует развивать в определенные природные сроки.
В изучении информатики можно выделить два аспекта:
• Общеобразовательный
• Технологический
Общеобразовательный аспект предполагает рассматривать информатику как средство развития
логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать
планы действий и делать логические выводы.
На данном уроке я постаралась показать как общеобразовательный
аспект, так и технологический. Дети закрепляли свои знания по предыдущим темам.
Исходя из задач урока, строилась учебная деятельность учащихся.
1 этап организационный - был создан для эмоционально-психологического настроя на работу. Он
прошёл быстро и способствовал настрою на сотрудничество, взаимовыручку и партнёрство,
благоприятствовал созданию ситуации успеха.
На 2 этапе дети были нацелены на тему сегодняшнего урока, с которой они прекрасно справились.
Целью 3 самого важного этапа являлось: уточнение основных понятий, углубление знаний
учащихся по изученной теме. Задания были построены таким образом, чтобы каждый ребенок
смог выполнить задание, утвердиться в своих знаниях и выйти на постановку следующей учебной
задачи.
Карточки были подобраны с учетом индивидуального развития ребенка.
Также была показана работа в группах. Здесь уже работали сильные с сильными, а слабые со
слабыми, с той целью, чтобы «не забить» успевающих детей.
4 этап урока был отведен – итогу. Выставлены оценки, согласно набранным жетонам. Подвели
итог работы каждого в отдельности.
На 5 этапе – рефлексии учащиеся проанализировали собственную деятельность и деятельность
учителя. Это позволяет учащимся приобретать рефлексивные навыки и способствует адекватной
самооценке.
Исходя из этого, учащимся было предложено домашнее задание, с применением полученных
знаний.
Во время урока были использованы различные формы организации учебной деятельности,
например:
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Занятие прошло в доброжелательной атмосфере.
Я считаю, что урок цели достиг.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: