Конструкт урока по теме "Окисление. Оксиды" 8 класс

Предмет

Химия

Класс

8 класс

УМК

Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия: неорганическая химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 15-е изд. М.: Просвещение, 2011.-176с.

Тема урока

Окисление. Оксиды,

Тип урока

Урок формирования новых знаний

Цель урока

Сформировать представление об оксидах

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся выделять по формуле и названию оксиды от других веществ, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; формулировать новые определения; работать самостоятельно; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: различать оксиды, находить между ними сходство.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):

научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «оксиды», «окисление».

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Методы:

• по источникам знаний: словесный, наглядный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
• относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, индивидуальная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно выходят на проблему и решают её;
• самостоятельно определяют тему, цели урока;
• работая с учебником, самостоятельно формулируют определения таких понятий, как «оксиды», «окисление»;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• выполняют практические задания на построение;
• оценивают себя и друг друга;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Компьютер, проектор, экран, учебник по химии, раздаточный материал (самостоятельная работа по вариантам), электронная презентация, выполненная в программе SMAR.

Этап

урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие обучающихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово.

Предлагает учащимся выполнить Самостоятельную работу по вариантам.

Решают примеры, составляя уравнения химических реакций по схемам, указанных в трех вариантах. Приложение 1.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Формулирование темы урока, постановка цели, задач урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Первичное усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми новой темы

Формулирует вопросы. Даёт пояснения по вопросам выявления формул и номенклатуры оксидов.

Работают с учебником. Отвечают на вопросы учителя, в ходе ответа на которые делают необходимый вывод о составе и формуле оксидов как класса неорганических соединений, формулируют определения понятий оксида и окисления. Приложение 2 (SMART слайд 1). Записывают в тетрадь определения. Выявляют особенности названия оксидов с учетом валентности элемента с переменной валентностью.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Направляет работу обучающихся, задавая вопросы. Организует коллективное обсуждение.

Выполняют по очереди устно задание в учебнике(стр.37 упр. 4), определяя принадлежность вещества к классу оксидов. Приложение 2 (SMART слайд 2, 3).

Закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выступает в роли тьютора для слабых обучающихся при выполнении практических заданий. Далее организует коллективное обсуждение выполнения заданий.

Обучающиеся выполняют задания из учебника (стр37 упр 5,7).

Делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку. Далее вступают в коллективное обсуждение.

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

Отвечают на поставленные вопросы.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание §20, стр.60 упр 5,7.

Обучающиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.