Ученики на Учителя.com


Технологическая карта учебного занятия по химии "Углерод, его физические и химические свойства" 9 класс

Технологическая карта учебного занятия по химии для 9 класса
Дисциплина: Химия
Класс : 9
Тема учебного занятия: Углерод, его физические и химические свойства
Тип учебного занятия: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Цель урока
1)
Образовательные: сформировать понимание связи между строением вещества, его
свойствами и применением.
2)
Развивающие: развить самостоятельность мышления, навыки исследовательской
деятельности.
3)
Воспитательные: воспитание коммуникативной культуры, воспитание желания
активно, с интересом учиться.
Основные понятия
Аллотропия углерода; древесный и активированный уголь; адсорбция и ее
применение; химические свойства углерода; круговорот углерода в природе
Технологии
✓
технология проблемного обучения
✓
дифференцированное обучение
✓
исследовательские методы обучения
Решаемая учебная
проблема
Как связаны свойства аллотропных видоизменений углерода, древесного и
активированного угля с их строением? Какие химические свойства характерны для
углерода? Каково биологическое значение углерода? Как осуществляется его
круговорот в природе?
Планируемые
образовательные
результаты
личностные:
✓
понимание значимости естественнонаучных знаний в повседневной жизни,
технике, медицине, для решения практических задач;
✓
умение грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту.
предметные:
✓
умения характеризовать строение атомов углерода, его аллотропию,
адсорбционные свойства древесного и активированного угля, химические
свойства углерода;
✓
описывать круговорот углерода в природе;
✓
составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства углерода;
✓
проводить, наблюдать и описывать реакции с участием углерода.
метапредметные:
✓
умения использовать знаково-символические средства для раскрытия сущности
процессов;
✓
устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение и
классификацию;
✓
проводить наблюдения, делать выводы;
✓
структурировать информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую.
Группы формируемых
компетенций
✓
личностные;
✓
коммуникативные;
✓
познавательные;
✓
регулятивные
Универсальные учебные
действия в составе
компетенций
личностные
✓
принятие социальной роли обучающегося,
✓
развитие мотивов личных и межличностных отношений
коммуникативные
✓
готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку
зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства,
продуктивно взаимодействовать со своими партнерами;
✓
вступать в учебный диалог, умение строить высказывания, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
✓
формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной
целью;
✓
умение организовывать коллективную совместную деятельность, работать в
парах.
познавательные
✓
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
✓
умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические
рассуждения и делать выводы;
✓
производить поиск информации, анализировать и оценивать её
достоверность; понимать текст, соотносить текст и свой жизненный опыт,
выявлять черты сходства и различия; преобразование информации из одного
вида в другой (текст → таблица)
регулятивные
✓
умение планировать и регулировать свою деятельность,
самостоятельно
планировать пути достижения цели;
✓
владение основами самоконтроля и самооценки;
✓
умение слушать в соответствии с целевой установкой
Ожидаемые результаты
✓
знать: нахождение углерода в природе; его аллотропные модификации; понятие
адсорбции; химические свойства углерода;
✓
уметь: устанавливать связи между строением вещества, его свойствами и
применением.
Формы работы, приёмы,
методы
✓
фронтальная
✓
групповая
✓
индивидуальная работа
✓
лабораторная работа
Демонстрации.
Лабораторные опыты
Демонстрации. Модели кристаллических решеток алмаза, графита, фуллерена.
Поглощение углем растворенных веществ или газов. Восстановление меди из ее
оксида углем.
Лабораторные опыты. Горение угля в кислороде
Ресурс (учебники,
наглядные пособия, ИКТ)
Учебник: Габриелян О. С. Химия. 9 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2018.
Габриелян О. С., Сладков С. А. Химия. 9 класс. Рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, 2016.
Необходимое компьютерное обеспечение (компьютер, мультимедийный проектор,
компьютерная презентация урока по теме «Углерод»);
Модели кристаллических решеток алмаза, графита, фуллерена.
Рабочие листы (по количеству учеников), Таблицы: «Периодическая система
химических элементов Д. И.Менделеева», «Относительная электроотрицательность
элементов», «Углерод. Аллотропия». Коллекция минералов: мел, мрамор, известняк,
кальцит, доломит, сидерит, малахит.
Реактивы и лабораторное оборудование:
колбы, воронки, фильтры, стеклянные палочки, химические стаканчики с 50 мл
окрашенного газированного напитка, измельченные таблетки активированного угля.
Ход учебного занятия
Этап урока
Время
Содержание этапа
Деятельность
учителя
Универсальные
учебные действия
1.Самоопре
деление
деятельно
ст
и
(Организаци
онный
момент)
2 мин
Приветствие учителя,
проверка готовности
класса к уроку.
Приветствует
учащихся,
настраивает на
работу.
Делит учащихся на
группы по 4 человека
по уровню
успеваемости.
Личностные:
Позитивное
отношение к
получению
знаний,
познавательной
деятельности
Коммуникативные
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками.
2.
Актуализа
ция
опорных
знаний
5 мин
Проверка
домашнего
задания
Вопросы и задания
1)Охарактеризуйте
аллотропные
видоизменения фосфора.
2)
Дайте характеристику
химических свойств
фосфора.
3)
В каких формах
фосфор встречается в
природе? Раскройте
биологическую роль
фосфора, опишите
области его применения.
Коррекция,
координация
деятельности
обучающихся.
Проверяет знание
пройденного
материала
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками,
выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью, умение
слушать
Регулятивные:
находить ошибки,
устанавливать их
причины;
Познавательные:
4)
Преобразуйте схему в
уравнения реакций:
Р → Mg
3
P
2
→ PH
3
→
P
2
O
5
→ H
3
PO
4
→ Na
3
PO
4
→ Ag
3
PO
4
5)
Предложите способ
распознавания хлорида,
иодида, фосфата и
нитрата калия с
помощью одного
реагента. Составьте
уравнения
соответствующих
реакций.
построение
логической цепи
рассуждений
3.Целепола-
гание
4 мин
На демонстрационном
столе стоят фильтр для
воды, цветок, флакон с
нефтью, чаша с
древесным углем.
- Что общего, по вашему
мнению, у этих
предметов?
Отгадайте, о чем
идет речь:
Из меня состоит все
живое,
Я – графит, антрацит
и алмаз,
Я на улице, в школе и
Привлекает
учащихся к
определению темы и
постановке цели
урока
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог, умение
строить
высказывания
умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
в поле,
Я в деревьях и в
каждом из вас.
Попытайтесь, на основе
нашего разговора
сформулировать тему
сегодняшнего урока и
его цель.
Определим план
изучения темы.
План, предложенный
учащимися на
слайде.
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Регулятивные:
Умение слушать в
соответствии с
целевой установкой.
4. Изучение
нового
материала.
25 мин
Вопросы и задания
1)
Охарактеризуйте
электронное строение
атома углерода.
2)
Какие химические
элементы входят в
подгруппу углерода? Что
общего в строении их
атомов?
Как изменяются
неметаллические и
металлические свойства
элементов подгруппы
углерода с ростом заряда
ядра их атомов?
3)
Укажите высшее и
низшее значение степени
окисления углерода в
соединениях.
Организует работу
по заданиям с
раздаточного листа.
Организует
обсуждение
прочитанного текста,
прослушанных
сообщений,
проведённого опыта.
Познавательные:
понимать текст,
соотносить текст и
свой
жизненный
опыт,
выявлять
черты сходства и
различия, поиск и
выделение
необходимой
информации; умение
осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание;
Личностные:
применять правила
делового
сотрудничества:
сравнивать разные
Демонстрации. Модели
кристаллических
решеток алмаза, графита
и фуллерена.
4)
Охарактеризуйте
строение
кристаллической
решетки алмаза.
Опишите известные вам
физические свойства
алмаза. Что такое
≪карат≫? Как
называются
искусственно
ограненные алмазы?
Как связаны свойства
алмаза с областями его
применения?
5)
Послушайте
сообщение о собрании
исторических
бриллиантов и изделий
из них, хранящихся
в Алмазном фонде
Оружейной палаты
Московского Кремля и
золотой и
бриллиантовой
кладовых Эрмитажа
точки зрения;
считаться с мнением
другого человека;
Регулятивные:
находить ошибки,
устанавливать их
причины;
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог, умение
строить
высказывания
умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Физминутка
(индивидуальная
презентация
обучающегося или
слайды
презентации
учителя).
6)
Охарактеризуйте
строение
кристаллической
решетки графита.
Опишите известные вам
физические свойства
графита. Как связаны
свойства графита с
областями его
применения?
7)
Что вам известно о
фуллерене и графене?
Послушайте сообщение
об истории откры-
тия, строении и
свойствах фуллерена и
графена (индивидуальная
презентация
обучающегося).
8)
Сравните свойства
аллотропных
видоизменений углерода
— алмаза и графита,
Проводит опыты по
адсорбции.
Вводит
понятие
Адсорбция
Рассказывает о
применении
активированного
угля и демонстрирует
его.
составив
обобщающую
таблицу. Как можно
химическим путем
доказать, что алмаз и
графит
являются
аллотропными
видоизменениями
одного и того же
химического элемента?
9)
Возможен ли переход
одного аллотропного
видоизменения углерода
в другое? Послушайте
сообщение о синтезе
искусственных
алмазов
(индивидуальная
презентация обучающе-
гося).
10)
На примере
аллотропных
видоизменений углерода
и некоторых других
элементов подгруппы
углерода покажите
условность
деления
химических элементов
на металлы и неметаллы.
11)
Охарактеризуйте
известные вам
физические свойства
сажи и древесного угля.
Как вы считаете, каким
строением
обладают
сажа и древесный уголь?
Демонстрационный
опыт.
Поглощение
углем
растворенных
веществ или газов.
12)
Почему исчезает
окраска жидкости в
колбе, если в нее
поместить
активированный уголь?
13)
Где находят
применение
адсорбционные свойства
активированного угля?
Соотнесите полученную
в тексте информацию со
своим
жизненным
опытом. Что нового вы
узнали об этих
веществах?
Химические свойства
углерода.
14)
Какими
Объясняет
круговорот углерода
в природе.
химическими
свойствами с точки
зрения
процессов
окисления и
восстановления
должен
обладать
углерод?
Предложенные
уравнения реакций
разделите на две группы.
- Какой признак
положим в основу
деления?
AI + C = C
+ O
2
=
C + Fе
2
О
3
=
H
2
+ C =
Запишите эти уравнения
Лабораторный опыт.
Горение угля в
кислороде.
Демонстрационный
эксперимент.
Восстановление меди из
ее оксида углем.
15) Как могут быть
использованы процессы,
основанные на
химических свойствах
углерода?
16) Где углерод и его
соединения встречаются
в
природе?
Назовите
известные вам
природные соединения
углерода.
Охарактеризуйте
круговорот углерода в
природе, используя рис.
учебника (или схему на
слайде презентации).
5.
Аналитичес
кий этап.
Закрепле
ние
изученного.
Рефлексия
5 мин
2 мин
Возвратимся к плану,
который составили в
начале урока. Всё ли мы
с вами выполнили?
Выполните тест с
раздаточного листа.
Выполнение заданий
сопровождается
последующей само- или
взаимопроверкой и, в
случае необходимости,
коррекцией допущенных
ошибок.
Организует работу
по повторению.
Выставляет и
комментирует
оценки за урок.
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог, умение
строить
высказывания
умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Познавательные:
Так что же общего
между фильтром для
воды,
цветком,
флаконом с нефтью,
древесным углем?
выбор оснований и
критериев для
сравнения;
6 Домашнее
задание.
2 мин
§ 33; выполнить задания
после § 33 учебника, № 7
на с. 179
рабочей тетради.
Комментирует
домашнее задание
Слово учителя в
конце урока с
добрыми
пожеланиями
учащимися.
Регулятивные:
Умение слушать в
соответствии с
целевой установкой.
Итого:
45 мин
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: