Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Оксиды. Номенклатура. Классификация" 8 класс

1
Технологическая карта урока
Тема урока: Оксиды. Номенклатура. Классификация.
Класс: 8
Учитель: Мазгарова Тансылу Ягануровна
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели по содержанию:
Образовательная –сформировать понятие об оксидах как об одном из классов химических соединений,изучить физические свойства и
классификацию оксидов; изучить основные правила номенклатуры оксидов.
Развивающая –формировать умения сравнивать, выявлять общие признаки веществ, делать выводы,продолжить формирование
исследовательских навыков учащихся при работе с различными источниками информации.
Воспитательная – воспитывать ответственность, самостоятельность, формировать коммуникативные качества обучающихся при
организации работы в группах; формировать познавательный интерес, ценностное отношение к химии как науке и учебному предмету.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные: давать определение «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ, составлять формулы оксидов и называть
их, классифицировать, описывать физические свойства оксидов.
Метапредметные :
регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения цели, владение
основами самоконтроля и самооценки;
коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать
гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, владение
письменной речью;
познавательные: умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы, производить
поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Личностные: принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
обучения, социальных и межличностных отношений.
Используемая технология: ИКТ, технология обучения в сотрудничестве.
Методы:объяснительно-иллюстративный (рассказ с элементами беседы, демонстрация презентации по теме урока); частично-поисковый
(самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, справочника, учебного пособия, заполнение таблицы и чтении схем); контроль
знаний.
Основные понятия: оксиды, номенклатура оксидов, кислотный оксид, основный оксид, амфотерный оксид, солеобразующие оксиды,
несолеобразующие оксиды.
Оборудование и реактивы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме урока; таблица, химический стакан с водой;
коллекция оксидов (на демонстрационном столе учителя).
2
Используемый учебник: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 8 класс.Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва,
«Просвещение», 2016г.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
познавательные
регулятивные
коммуникативные
1
2
3
4
5
приветствует обучающихся,
определяет готовность к
уроку ,инструктаж по работе с листом
самооценки, критерии оценивания
приветствуют учителя,
проверяют свои рабочие
места; организация
внимания; Уточнение
критериев оценки
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания
Прогнозирование своей
деятельности
Умение слушать и
вступать в диалог
1. Организует деятельность по
проверке домашнего задания:
-предлагает учащимся в течение 5
минут выполнить задание на тему
«Валентность химических элементов»
учащиеся: выполняют
задание в рабочей
тетради: записывают в
тетради знаки
химических элементов ,
распределяя их по
валентностям
Понимать и
анализировать смысл
информации с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Использовать
символические
средства при
выполнении задания
Выделение и осознание
того, что уже пройдено.
Постановка цели
учебной задачи, синтез
Строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками.
3
2. Организует работу по анализу
выполнения задания:
- предлагает записать на доске и
озвучить правильный ответ;
- предлагает сравнить свой ответ с
озвученным правильным ответом;
- подводит итог самостоятельной
работы
Проводят проверку
работы товарища по
парте. В случае
необходимости
исправляют ошибки.
Осуществляют проверку
работы по
предложенному
одноклассником ответу
Анализировать
объекты, осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания
Осуществлять само- и
взаимоконтроль
процесса выполнения
задания и коррекцию
своей деятельности.
Адекватно
воспринимать оценку
товарища.
Строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми
3.Организует
деятельность для формулирования
темы ,цели и задач урока :
Сегодня на уроке мы будем
изучать химические соединения,
значение которых сложно переоценить
для нашей планеты и для людей.
Приведу примеры.
Перед вами химический стакан
с жидкостью. Древний философ Фалес
из Милета еще в VI веке до нашей эры
назвал это вещество первым началом и
сущностью всего.
Она и дождь, и град, и снег,
Туман и гололед,
Носитель благ, предвестник бед -
И радуга и лед.
Что это за вещество? Ответ прост –
это вода.
Запишите формулу воды в тетрадь.
Второе химическое вещество вы
определите сами:
- газ, выделяемый нами при
Дети предлагают
различные варианты
ответов
Поиск и выделение
необходимой
информации
Умение анализировать
с выделением
существенных
признаков,
устанавливать
аналогии, создавать
обобщения.
систематизируют
информацию до
изучения нового
материала, дают
определение
понятиям ;извлечение
необходимой
информации из
прослушанного текста;
определение основной
и второстепенной
информации;
постановка и
формулирование
проблемы, цели и задач
урока
Уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного
задания
целеполагание как
постановка учебной
задачи, планирование,
прогнозирование
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и вступать в
диалог
Воспринимать на слух
ответы учащихся,
формируют
собственное мнение,
устанавливают и
сравнивают разные
точки зрения,
принимают решение;
4
выдохе;
- газ, необходимый растениям для
фотосинтеза.
Конечно, это углекислый газ.
Запишите формулу углекислого газа.
Что общего между отгаданными
веществами? (Это сложные вещества,
состоящие из двух элементов, одним
из которых является кислород).
Вы уже знаете, что эти вещества в
химии называются? (Оксиды).
Какую тему мы будем сегодня
изучать? «Оксиды».
Совместное определение целей урока.
Что бы вы хотели узнать об оксидах?
Исходя из целей,обучающиеся
составляют план урока, определяют
планируемые результаты обучения.
Учитель записывает план урока на
доске.
Какова будет цель урока?
Запись темы урока в
тетради
Изучение нового материала
Определение читают по
учебнику.
Примеры оксидов: СаО, Fe
2
O
3
,ZnO,
BeO, NO
2
, P
2
O
5
Названий оксидов
• ZnO – оксид
цинка,
Определение читают
по учебнику.
Умение
осуществлять
идентификацию
объектов с
выделением
необходимых
признаков
Целеполагание,
выдвижение гипотез
Умение слушать и
вступать в диалог
5
• СаО – оксид кальция.
• Fe
2
O
3
– оксид железа (III)
(читается: «оксид железа
три»),
• P
2
O
5
– оксид фосфора (V)
(читается: «оксид фосфора
пять»)
НЕСОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ оксиды
: N
2
O И NO, СО
СОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ
ОСНОВНЫЕ оксиды
MgO – Mg(OH)
2
, Na
2
O - NaOH , BaO –
Ba(OH)
2
КИСЛОТНЫЕ оксиды:
SO
3
– H
2
SO
4
, CO
2
– H
2
SO
4
, N
2
O
5
–
HNO
3
1. Составьте общую формулу
оксидов.
Изучите классификацию оксидов.
Заполнить таблицу «Классификация
оксидов»
Дети записывают
формулы оксидов
Распределите формулы.
Распределите
формулы оксидов на
основные (А) и
кислотные (Б):
CO
2
,Cu
2
O, N
2
O
3
,
FeO,SO
3
,Na
2
O
ОТВЕТ:(А) -Cu
2
O, FeO,
Na
2
O
(Б) - CO
2
,N
2
O
3
, SO
3
Проведите соответствие
P
2
O
5
ок
сид железа (III)
SO
3
окс
ид меди (II)
Na
2
O о
ксид кальция
Fe
2
O
3
оксид серы (VI)
CuO окс
ид фосфора (V)
CaO окс
ид натрия
6
Ответ:
P
2
O
5
о
ксид фосфора (V)
SO
3
окс
ид серы (VI)
Na
2
O о
ксид натрия
Fe
2
O
3
оксид железа (III)
CuO окс
ид меди (II)
CaO окс
ид кальция
2. Организует деятельность по
выполнению задания
по карточкам.
Организует самоконтроль
проделанной работы
(сравнивают с эталоном)
корректирует деятельность учащихся,
используя знаковую систему степени
затруднения.
Анализируют формулы
оксидов.
Выполняют работу по
карточкам и оценивают
результаты своей работы:
заполняют оценочный лист
Поиск и выделение
необходимой
информации
Самостоятельно
анализируют условия
достижения цели на
основе учета
выделенных учителем
ориентиров действия
Умение выражать свои
мысли, осуществляют
контроль ,коррекцию и
оценку своих действий
3.Организует деятельность по
выполнению задания на названия
веществ предлагает выделить общий
признак в названии оксидов и
организует самоконтроль проделанной
работы
(сравнивают с эталоном)
Анализируют, как называли
оксиды.Выполняют работу
по карточкам и оценивают
результаты своей работы,
заполняют оценочный лист
Умение
осуществлять
идентификацию
объектов с
выделением
необходимых
признаков
Принимать и сохранять
учебную задачу
Адекватно
использовать
письменную речь.
7
1.Организует деятельность по
выполнению практикума предлагает
выполнить задания КИМов ГИА
Выполнение заданий
ГИА
1. Задание
К кислотным оксидам
относится каждое из двух
веществ:
1)
2)
3)
4)
Правильный ответ указан
под номером 3.
2. Задание
К кислотным оксидам от-
носится каждое из двух
веществ:
1)
2)
3)
4)
Правильный ответ указан
под номером 4.
3. Задание
Использовать
знаково-
символические
средства для
составления
формул оксидов.
Выполнять учебные
действия . Использовать
правила (алгоритм) в
планировании.
8
Только
несолеобразуюшие оксиды
представлены в ряду
1)
2)
3)
4)
Правильный ответ указан
под номером 4.
4. Задание
Оба оксида являются
кислотными в ряду
1)
2)
3)
4)
Правильный ответ указан
под номером 2.
5. Задание
Оба оксида являются
основными в ряду
1)
2)
3)
4)
Правильный ответ указан
9
под номером 4.
2. Организует работу по анализу
выполнения задания:
- предлагает осуществить самооценку;
- предлагает озвучить правильный
ответ;
- предлагает сравнить свой ответ с
озвученным правильным ответом;
для систематизации и обобщения
новых знаний
Учитель подводит итог данного этапа
урока;
Отвечают по вызову учителя
или по желанию.
Слушают ответы
одноклассников.
Обсуждают ответы
одноклассников
работают самостоятельно
Анализировать
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
умение
структурировать
знания; оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного
задания.
Осуществлять само- и
взаимоконтроль
волевая саморегуляция.
Осознанно строить
речевое высказывание,
уметь слушать
собеседника;
адекватно
использовать устную
речь.
Подводит итог урока, отмечает
наиболее активных учащихся,
выставляет отметки по результатам
работы на уроке.
Организует объяснение выполнения
домашнего задания:
1. Упр.1
2.Творческое. Напишите сообщение
«Значение оксидов в природе и жизни
человека»
3.Решить задания по теме «Решу
ОГЭ сайт Д. Гущина»
Слушают учителя.
Записывают домашнее
задание
Адекватно
воспринимать оценку
учителя
10
предлагает заполнить таблицу№8:
Спасибо за сотрудничество!
За каждый правильный
ответ 1 балл,
Максимально за работу-14
баллов
Оценка
14- 11 баллов - «5»
10-7 баллов - «4»
6 -5 баллов - «3»
Закончите, пожалуйста,
предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Я научился…
Спасибо за урок!
Оценка промежуточных
результатов и
саморегуляция для
повышения мотивации
учебной деятельности
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: